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摘 要：在构建和谐社会的伟大实践中，艺术教育以审美教育为核心，以人的全面发展为目标，促进人与自然、人与社会、人与人之间关系的和谐发展，以其独特的功能为和谐社会建设服务。
关键词：和谐社会 艺术教育
构建和谐社会不仅需要和谐社会发展的物质基础，更需要符合和谐社会发展要求的人，人是构建和谐社会的关键因素。高等学校以培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者与接班人为目标，是构建和谐社会的重要阵地；大学生作为国家的建设者、未来社会的推动者，是构建和谐社会的重要力量，他们的素质如何将直接影响和谐社会的建设。因此，在构建和谐社会的大背景下，探索艺术教育的功能，发挥艺术教育的优势，促进大学生全面和谐的发展，对构建和谐社会具有特别重要的意义。
一、从服务和谐社会建设的角度审视艺术教育的重要性
之所以将艺术教育纳入和谐社会视野中重新审视，这是由艺术教育的功能所决定的。著名教育家蔡元培先生认为，艺术教育除了直接的审美功能外，还具有“辅德”、“益智”、“健体”的功能，对促进学生的全面发展具有非常重要的作用。
1.艺术教育对思想政治教育的辅助作用
艺术教育以审美为核心，通过学生愉悦的感受和积极的参与，发展学生的审美观念和审美修养。许多研究成果表明，艺术教育通过艺术审美活动，可以消除深层次心理的压抑与束缚，保障心灵的自发性，能够较好地把握生命的价值和生存的意义、珍视生活、关爱他人，易于形成科学的思维方式，健康的生活习惯、乐观的心态，增强应付和承受各种困难和压力的身心素质。随着改革开放和社会主义市场经济体制改革的不断深入，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，大学生所承受的学业、心理、就业等方面的压力逐渐加大，身心发展容易出现不和谐的状况。这些问题靠空洞的说教和理论灌输不再有实效，通过艺术教育可以有效地改革思想政治教育的方式和方法。艺术教育通过生动活泼的艺术形式，从审美环节出发而加以渗透和扩散，不仅在感情上打动人，而且引导人们去思考，其教育效果不一定立竿见影，但细致、深刻、长远。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说的那样，“艺术教育能提高人们的思想素养，可以使人变得高尚起来”。
2.艺术教育是大学生素质教育的重要内容
在科学技术飞速发展，物质财富急剧增长，社会问题凸显的今天，人文素质教育显得更为重要。古今中外的历史证明，没有强大的人文精神支持，就难有崇高的献身精神，就难有开拓进取的成就，更谈不上和谐社会的形成。实践证明，艺术教育为实现素质教育的总目标提供了生动的教育手段和教育内容，成为大学生最能接受、最有活力的教育形式。
3.艺术教育可以促进和谐校园的建设
文化的发展和繁荣是和谐社会的一个重要特征，对于构建和谐社会具有不可替代的作用。校园文化是大学生学习、工作、生活和谐相融的重要组成部分，是促进大学生全面和谐发展的重要载体。艺术教育对营造良好的校园文化环境有特别重要的作用，通过引导学生发现美、认识美、创造美，激发学生对美的热爱和追求，进而内化为一種美的意识，使其道德、情操、精神得到升华，达到完美和谐的境界。学生良好的审美意识，潜移默化地影响着他们的生活习惯和行为品格，而良好的生活习惯和行为品格又和谐了校园，完善了校园文明建设环境，从而形成和谐校园建设的良性循环。
二、艺术教育与人的和谐发展
人是和谐社会的主体，和谐社会需要人去创造、去推动、去实现，实现人的个性和谐与精神和谐的统一是构建和谐社会的根本前提。让每一个人得到自我发展、实现自我价值，是构建和谐社会的重要内涵和标志。
1.艺术教育以人的发展为根本目标
艺术教育是“通过艺术作品，运用艺术欣赏与艺术创造的规律，去影响人的感观和心理，培养人的敏锐的感知能力、丰富的想象力、直觉的洞察力和创造力的教育活动”，对促进人的和谐发展具有特别重要的意义。艺术教育具有情感性、形象性与生动性的特征，可以通过培养学生健康的审美观点，促进人文精神的有效生成和健康发展，在艺术创作与欣赏中超越现实，达到“人性与天道的合一”。
2.艺术教育对学生人格发展的促进作用
健全的人格是一个人从容应对社会生活中各种困难和挑战的基本保证，是构建和谐社会的基本因素。人格的发展与完善过程是艺术教育发挥具体作用的过程。艺术教育的最终意义和特殊功能，就在于培养学生和谐完美的人格，使人的精神世界飞跃到更高、更美的境界。
艺术教育对于健全和完善学生人格的作用历来受到教育家、思想家的重视，我国古代最伟大的思想家、教育家孔子认为，理想的社会应该具有音乐般的节奏与秩序，又具有音乐般的和谐与完美，即一个充满诗意光辉的“礼乐之邦”。理想的社会只能由那些充满仁爱之心、具有高尚人格的人组成。孔子在学生人格培养、人性发展问题上，提出了“兴于诗，立于礼，成于乐”的主张，最早提出了诗教、乐教的艺术教育思想，并建立了艺术教育的思想体系。席勒在《美育书简》中写道：“艺术教育对完美人性有着极为深刻的意义”。从根本意义上讲，和谐社会要求造就有健全的人格，有正确的世界观、人生观和价值观，能合理地处理个人与自然、个人与社会的错综复杂的关系的和谐人的个体。
3.艺术教育可以加强学生心理健康教育
全社会健康的心理，是和谐社会赖于生存的心理基础。从某种意义上讲，人们只有处在和谐的心理状态下，才乐于接受教育。艺术教育按照大学生生理与心理内在发展的规律要求，训练大学生美的体形、美的仪表、美的动作，让大学生的精神美、行为美展现出来，向着内在美的和谐均衡方向发展。艺术教育还可以增强大学生心理的自我调节能力，使他们保持心情愉快、情绪饱满、积极向上的精神状态。心理学家认为“艺术是心灵的体操”，许多不健康的心理可以在艺术的感染和熏陶下得到矫正。
三、艺术教育在培养学生创新精神与创新能力中的特殊作用
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：“高等教育要重视培养学生的创新能力、实践能力和创新精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”这一教育理念追求的是人与自然、人与社会、人与人的和谐发展，它代表了21世纪高等教育改革的基本方向。
1.艺术教育有利于学生创新能力的培养
联合国教科文组织所撰的《学会生存》认为：“在创造艺术形式和美的感受过程中，我们获得了美感的经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古常青世界的两条道路，如同清晰的思考能力一样，一个人的想象能力也必然得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”艺术教育以潜移默化的感染方式对人的精神世界产生深刻而久远的影响，对于人的想象力和创造力的积极作用以及潜在的影响是其他教育所难以替代的。艺术教育鼓励学生创新，让学生富有个性的才华得到发挥，通过富有创意的艺术构想和艺术作品表现其独特的价值。
科学研究表明，艺术教育有助于开发人的大脑，特别是提高右脑的想象力与形象思维能力。美国斯佩里教授通过割裂脑试验，证实了大脑不对称的“左右脑分工理论”。左脑是语言、逻辑、数学、顺序、符号、分析的智能中心，右脑是韵律、节奏、图画、想象、情感、创造等智能的中心，右脑在创造性工作中具有不可替代的作用。斯佩里教授的研究成果为艺术教育促进形象思维、促进右脑发展、促进创新思维能力提高的模式提供了生理学的支持。
国外教育界同行非常重视培养学生的创造能力和创新精神。哈佛大学启动“零点计划”，加强学生的艺术教育，对人才培养产生了深刻地影响。哈佛大学“零点计划”的命名有其良苦用心，他们用“零”来表示对艺术教育认识上的空白，以示从头开始的决心。英国文化委员会从1999年开始，启动了一个投入资金7000万英镑的项目——“创造与合作工程”，该工程旨在通过综合艺术教育来激发和培养学生的想象力、创造力，同时让教师在这个过程中也获得提高。
2.艺术教育有利于培养学生的合作态度和团队精神
很多艺术形式如合唱、合奏、艺术设计等都要求参与者的集体配合、共同协作，才能产生良好的效果。在艺术实践过程中，学生对于合作态度、协调能力能够获得感性的体验和有效的训练，通过文艺演出、音乐会、画展等，激发学生的参与热情，锻炼学生的吃苦耐劳、克服困难、遵守纪律和相互协作的精神。尤其是合唱合奏训练，是一种要求参与者之间密切配合和协作的音乐表现形式，经过大家齐心合作，演唱演奏出来的音乐，美妙动听，使人得到愉悦和享受，可以增加集体的凝聚力，培养学生高度的纪律性。
英国文化委员会“创造与合作工程”项目的主持者认为，学习的过程就是寻找解决问题的办法的过程，培养合作能力和动手能力的过程，就艺术教育来说，是感悟、想象、获得灵感的过程，也是思考、发现、合作的过程。艺术领域中没有一蹴而就的神话，不论是音乐，还是美术，一种技艺的养成必须付出辛勤的劳动和汗水，这个过程本身就是训练意志力、提高动手能力的最好途径。
参考文献：
［1］阎震.艺术教育的素质教育功能［J］.艺术教育，2005，（1）：78.
［2］张会艳.艺术教育与大学生人格完善［J］.沈阳师范大学学报（社会科学版），2006年第3期.
［3］席勒.审美教育书简［M］.北京：北京大学出版社，1985.13.
［4］张敏.和谐社会背景下大学生思想政治教育工作的重新审视与创新［J］.黑龙江高教研究，2005，（10）.
［5］芦元新.论创新教育中艺术教育的价值及作用［J］.黑龙江高教研究，2005，（11）.
关键词：和谐社会 艺术教育
构建和谐社会不仅需要和谐社会发展的物质基础，更需要符合和谐社会发展要求的人，人是构建和谐社会的关键因素。高等学校以培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者与接班人为目标，是构建和谐社会的重要阵地；大学生作为国家的建设者、未来社会的推动者，是构建和谐社会的重要力量，他们的素质如何将直接影响和谐社会的建设。因此，在构建和谐社会的大背景下，探索艺术教育的功能，发挥艺术教育的优势，促进大学生全面和谐的发展，对构建和谐社会具有特别重要的意义。
一、从服务和谐社会建设的角度审视艺术教育的重要性
之所以将艺术教育纳入和谐社会视野中重新审视，这是由艺术教育的功能所决定的。著名教育家蔡元培先生认为，艺术教育除了直接的审美功能外，还具有“辅德”、“益智”、“健体”的功能，对促进学生的全面发展具有非常重要的作用。
1.艺术教育对思想政治教育的辅助作用
艺术教育以审美为核心，通过学生愉悦的感受和积极的参与，发展学生的审美观念和审美修养。许多研究成果表明，艺术教育通过艺术审美活动，可以消除深层次心理的压抑与束缚，保障心灵的自发性，能够较好地把握生命的价值和生存的意义、珍视生活、关爱他人，易于形成科学的思维方式，健康的生活习惯、乐观的心态，增强应付和承受各种困难和压力的身心素质。随着改革开放和社会主义市场经济体制改革的不断深入，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，大学生所承受的学业、心理、就业等方面的压力逐渐加大，身心发展容易出现不和谐的状况。这些问题靠空洞的说教和理论灌输不再有实效，通过艺术教育可以有效地改革思想政治教育的方式和方法。艺术教育通过生动活泼的艺术形式，从审美环节出发而加以渗透和扩散，不仅在感情上打动人，而且引导人们去思考，其教育效果不一定立竿见影，但细致、深刻、长远。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说的那样，“艺术教育能提高人们的思想素养，可以使人变得高尚起来”。
2.艺术教育是大学生素质教育的重要内容
在科学技术飞速发展，物质财富急剧增长，社会问题凸显的今天，人文素质教育显得更为重要。古今中外的历史证明，没有强大的人文精神支持，就难有崇高的献身精神，就难有开拓进取的成就，更谈不上和谐社会的形成。实践证明，艺术教育为实现素质教育的总目标提供了生动的教育手段和教育内容，成为大学生最能接受、最有活力的教育形式。
3.艺术教育可以促进和谐校园的建设
文化的发展和繁荣是和谐社会的一个重要特征，对于构建和谐社会具有不可替代的作用。校园文化是大学生学习、工作、生活和谐相融的重要组成部分，是促进大学生全面和谐发展的重要载体。艺术教育对营造良好的校园文化环境有特别重要的作用，通过引导学生发现美、认识美、创造美，激发学生对美的热爱和追求，进而内化为一種美的意识，使其道德、情操、精神得到升华，达到完美和谐的境界。学生良好的审美意识，潜移默化地影响着他们的生活习惯和行为品格，而良好的生活习惯和行为品格又和谐了校园，完善了校园文明建设环境，从而形成和谐校园建设的良性循环。
二、艺术教育与人的和谐发展
人是和谐社会的主体，和谐社会需要人去创造、去推动、去实现，实现人的个性和谐与精神和谐的统一是构建和谐社会的根本前提。让每一个人得到自我发展、实现自我价值，是构建和谐社会的重要内涵和标志。
1.艺术教育以人的发展为根本目标
艺术教育是“通过艺术作品，运用艺术欣赏与艺术创造的规律，去影响人的感观和心理，培养人的敏锐的感知能力、丰富的想象力、直觉的洞察力和创造力的教育活动”，对促进人的和谐发展具有特别重要的意义。艺术教育具有情感性、形象性与生动性的特征，可以通过培养学生健康的审美观点，促进人文精神的有效生成和健康发展，在艺术创作与欣赏中超越现实，达到“人性与天道的合一”。
2.艺术教育对学生人格发展的促进作用
健全的人格是一个人从容应对社会生活中各种困难和挑战的基本保证，是构建和谐社会的基本因素。人格的发展与完善过程是艺术教育发挥具体作用的过程。艺术教育的最终意义和特殊功能，就在于培养学生和谐完美的人格，使人的精神世界飞跃到更高、更美的境界。
艺术教育对于健全和完善学生人格的作用历来受到教育家、思想家的重视，我国古代最伟大的思想家、教育家孔子认为，理想的社会应该具有音乐般的节奏与秩序，又具有音乐般的和谐与完美，即一个充满诗意光辉的“礼乐之邦”。理想的社会只能由那些充满仁爱之心、具有高尚人格的人组成。孔子在学生人格培养、人性发展问题上，提出了“兴于诗，立于礼，成于乐”的主张，最早提出了诗教、乐教的艺术教育思想，并建立了艺术教育的思想体系。席勒在《美育书简》中写道：“艺术教育对完美人性有着极为深刻的意义”。从根本意义上讲，和谐社会要求造就有健全的人格，有正确的世界观、人生观和价值观，能合理地处理个人与自然、个人与社会的错综复杂的关系的和谐人的个体。
3.艺术教育可以加强学生心理健康教育
全社会健康的心理，是和谐社会赖于生存的心理基础。从某种意义上讲，人们只有处在和谐的心理状态下，才乐于接受教育。艺术教育按照大学生生理与心理内在发展的规律要求，训练大学生美的体形、美的仪表、美的动作，让大学生的精神美、行为美展现出来，向着内在美的和谐均衡方向发展。艺术教育还可以增强大学生心理的自我调节能力，使他们保持心情愉快、情绪饱满、积极向上的精神状态。心理学家认为“艺术是心灵的体操”，许多不健康的心理可以在艺术的感染和熏陶下得到矫正。
三、艺术教育在培养学生创新精神与创新能力中的特殊作用
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：“高等教育要重视培养学生的创新能力、实践能力和创新精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”这一教育理念追求的是人与自然、人与社会、人与人的和谐发展，它代表了21世纪高等教育改革的基本方向。
1.艺术教育有利于学生创新能力的培养
联合国教科文组织所撰的《学会生存》认为：“在创造艺术形式和美的感受过程中，我们获得了美感的经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古常青世界的两条道路，如同清晰的思考能力一样，一个人的想象能力也必然得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”艺术教育以潜移默化的感染方式对人的精神世界产生深刻而久远的影响，对于人的想象力和创造力的积极作用以及潜在的影响是其他教育所难以替代的。艺术教育鼓励学生创新，让学生富有个性的才华得到发挥，通过富有创意的艺术构想和艺术作品表现其独特的价值。
科学研究表明，艺术教育有助于开发人的大脑，特别是提高右脑的想象力与形象思维能力。美国斯佩里教授通过割裂脑试验，证实了大脑不对称的“左右脑分工理论”。左脑是语言、逻辑、数学、顺序、符号、分析的智能中心，右脑是韵律、节奏、图画、想象、情感、创造等智能的中心，右脑在创造性工作中具有不可替代的作用。斯佩里教授的研究成果为艺术教育促进形象思维、促进右脑发展、促进创新思维能力提高的模式提供了生理学的支持。
国外教育界同行非常重视培养学生的创造能力和创新精神。哈佛大学启动“零点计划”，加强学生的艺术教育，对人才培养产生了深刻地影响。哈佛大学“零点计划”的命名有其良苦用心，他们用“零”来表示对艺术教育认识上的空白，以示从头开始的决心。英国文化委员会从1999年开始，启动了一个投入资金7000万英镑的项目——“创造与合作工程”，该工程旨在通过综合艺术教育来激发和培养学生的想象力、创造力，同时让教师在这个过程中也获得提高。
2.艺术教育有利于培养学生的合作态度和团队精神
很多艺术形式如合唱、合奏、艺术设计等都要求参与者的集体配合、共同协作，才能产生良好的效果。在艺术实践过程中，学生对于合作态度、协调能力能够获得感性的体验和有效的训练，通过文艺演出、音乐会、画展等，激发学生的参与热情，锻炼学生的吃苦耐劳、克服困难、遵守纪律和相互协作的精神。尤其是合唱合奏训练，是一种要求参与者之间密切配合和协作的音乐表现形式，经过大家齐心合作，演唱演奏出来的音乐，美妙动听，使人得到愉悦和享受，可以增加集体的凝聚力，培养学生高度的纪律性。
英国文化委员会“创造与合作工程”项目的主持者认为，学习的过程就是寻找解决问题的办法的过程，培养合作能力和动手能力的过程，就艺术教育来说，是感悟、想象、获得灵感的过程，也是思考、发现、合作的过程。艺术领域中没有一蹴而就的神话，不论是音乐，还是美术，一种技艺的养成必须付出辛勤的劳动和汗水，这个过程本身就是训练意志力、提高动手能力的最好途径。
参考文献：
［1］阎震.艺术教育的素质教育功能［J］.艺术教育，2005，（1）：78.
［2］张会艳.艺术教育与大学生人格完善［J］.沈阳师范大学学报（社会科学版），2006年第3期.
［3］席勒.审美教育书简［M］.北京：北京大学出版社，1985.13.
［4］张敏.和谐社会背景下大学生思想政治教育工作的重新审视与创新［J］.黑龙江高教研究，2005，（10）.
［5］芦元新.论创新教育中艺术教育的价值及作用［J］.黑龙江高教研究，2005，（11）.