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摘 要：很多学生认为初中地理课堂教学无趣乏味，提不起学习兴趣，从而导致课堂教学效果低下。因此，初中地理教师应采取活跃性的教学方式激发学生的学习兴趣，提高地理课堂教学效果。本文就初中地理教学中如何有效提高学生学习兴趣进行了探讨。
关键词：初中地理；教学；提高；学习兴趣
中图分类号： G633.55 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-058-1
地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能的一门必修课程，地理课对于提高初中生的综合素质具有非常重要的意义。而学生学习地理知识的效果如何，直接受学习兴趣的制约。所以地理教师应根据地理学科的特点，不断改革教法，提高课堂艺术，将地理学科的科学性、知识性、思想性、实用性和趣味性结合起来，使学生轻松地学习，灵活地运用知识，激发学习地理的情趣，把地理课变成自己喜爱的学科。那么，教师应该怎样培养学生的地理学习兴趣呢？本人结合自己地理教学的经验，谈谈自己总结的几条策略：
一、趣味导课
趣味导课是提升学生学习初中地理知识兴趣的基础。这种方式主要是在课堂开始的时候用趣味性的方式引入教学内容，从一开始就抓住学生的兴趣点，使其能够一直跟随教师的步伐。在利用趣味導课方式开展初中地理教学时，教师需要对地理课堂教学结构进行优化，抓住学生的兴趣点，吸引其注意力。比如：在开展“世界的居民”这一个章节的教学时，教师可以将世界上的不同人种和语言等内容利用幻灯片的形式进行播放，还可以利用多媒体设备播放不同语言对话的视频等，吸引学生的注意力，然后引出教学内容，还能够启迪学生的思维，带动学生一同思考。
二、开展趣味活动
趣味活动的开展是激发学生学习兴趣的源泉，在开展活动的过程中，学生的思维呈现跳跃式，进而具有较强的学习兴趣。比如：在教学“陆疆万里行”这一个章节时，教师就可以让学生先对每一个小节的主题进行了解，然后开展问答。“每一个小节的主题表示什么含义”、“有没有学生对其中的省份和自治区比较了解”等。教师可以利用多媒体设备将相关省份和自治区的风俗、人情、气候和工业产品等展示给学学生，然后再由几个学生分别代表不同的省份和自治区，开展一场“陆疆风情表演大会”，调动学生的兴趣。在开展趣味活动的过程中，学生会不知不觉产生浓厚的兴趣，这不仅符合教学改革要求的教学方式，还能够提高课堂教学时效性。
三、鼓励学生大胆发言
对初中生来说，其在学习过程中需要有一定的鼓励，才会在课堂上活跃起来。在传统教学过程中，部分教师对学生的要求过于严格，态度比较严厉，导致学生担心问题回答错误而不敢发言。在开展初中地理教学的过程中，教师需要给予学生较多的鼓励，进行适当的引导，增强学生的学习能力。很多学生的学习兴趣都是源于自信心，教师需要耐心教导学生，让其踊跃发言，在其出现错误的时候，教师再耐心进行引导，让学生从中找到学习的乐趣。
四、恰当使用多媒体教学工具
教师应用多媒体技术对地理图形和影像进行再编辑、再优化，使抽象的地理知识变为具体的图形，使静态的图形变为动态的影像，让学生在欣赏音乐、图形和影像的情境中细细品味地理学科的优美，使学生的地理学习兴趣和求知欲在不知不觉中逐步增强，学习效果也会越来越好。比如，教师在指导学生学习兵马俑知识的时候，运用多媒体播放兵马俑的图片和影像，并适时讲解和点拨，学生的注意力特别集中且学习兴趣非常高。学生从图片和影像中感悟到我国古代劳动人民勤劳的智慧和非凡的创造，学生在轻松、愉悦的课堂氛围中学习到了地理知识。教师用多媒体技术设计的交互式学习方法学习地理知识，不仅图文并茂、吸引力强，而且能帮助学生及时反馈自己学习上的不足，特别有利于培养学生自主学习、自主思考、自主解决问题的地理思维品质。教师还能根据不同层次学生的学习情况，把地理课件设计成初、中、高三种级别，由学生依据自身实际自主选择相应级别进行练习，当然也可以升入更高级别体验地理学习取得阶段性进步的快乐。
五、理论联系实际
虽然初中地理知识具有较强的理论性，但是大多数知识与实际生活有较大的联系。部分初中生在学习地理知识的过程中感觉比较吃力，不能牢固记住专有名词和内容等。教师在教学过程中就需要将理论与实际联系起来，让学生通过对实际内容的接触了解理论知识。比如：在讲解“世界的聚落”这个小节时，教师就可以让学生联系自己居住的城市与乡村的景观和生产劳动等差异进行讲解，用学生比较熟悉的内容引出理论知识，比较容易提升学生的学习兴趣。
六、动手制作
动手制作主要是通过让学生感受到动手操作的乐趣提升其学习兴趣。在教学“地球的面貌”这一个章节时，教师可以让学生自己动手制作简易的地球仪，让其在动手操作的过程中强化对学习内容的印象，增强课堂教学时效性。在动手操作过程中，学生的思维会跟着“转动”，更加投入，达到有效提高学生学习兴趣的目的。
综上所述，在开展初中地理教学的过程中，教师可以通过趣味导课、开展趣味活动的方式营造有趣的教学环境。在课堂上教师要鼓励学生发言，将理论知识与实际内容联系起来，让学生自己动手操作，全方位提升学生的学习兴趣，为课堂教学时效性的提升打好基础。
[参考文献]
[1] 桂丽.初中生地理学习兴趣的调查分析与对策[J].科技资讯，2012（01）.
[2]张占琦.浅谈如何进行初中地理高效教学[J].学周刊，2016（06）.
[3]李步众.激发初中生地理学习兴趣的策略[J].教育理论与实践，2015（08）.
关键词：初中地理；教学；提高；学习兴趣
中图分类号： G633.55 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-058-1
地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能的一门必修课程，地理课对于提高初中生的综合素质具有非常重要的意义。而学生学习地理知识的效果如何，直接受学习兴趣的制约。所以地理教师应根据地理学科的特点，不断改革教法，提高课堂艺术，将地理学科的科学性、知识性、思想性、实用性和趣味性结合起来，使学生轻松地学习，灵活地运用知识，激发学习地理的情趣，把地理课变成自己喜爱的学科。那么，教师应该怎样培养学生的地理学习兴趣呢？本人结合自己地理教学的经验，谈谈自己总结的几条策略：
一、趣味导课
趣味导课是提升学生学习初中地理知识兴趣的基础。这种方式主要是在课堂开始的时候用趣味性的方式引入教学内容，从一开始就抓住学生的兴趣点，使其能够一直跟随教师的步伐。在利用趣味導课方式开展初中地理教学时，教师需要对地理课堂教学结构进行优化，抓住学生的兴趣点，吸引其注意力。比如：在开展“世界的居民”这一个章节的教学时，教师可以将世界上的不同人种和语言等内容利用幻灯片的形式进行播放，还可以利用多媒体设备播放不同语言对话的视频等，吸引学生的注意力，然后引出教学内容，还能够启迪学生的思维，带动学生一同思考。
二、开展趣味活动
趣味活动的开展是激发学生学习兴趣的源泉，在开展活动的过程中，学生的思维呈现跳跃式，进而具有较强的学习兴趣。比如：在教学“陆疆万里行”这一个章节时，教师就可以让学生先对每一个小节的主题进行了解，然后开展问答。“每一个小节的主题表示什么含义”、“有没有学生对其中的省份和自治区比较了解”等。教师可以利用多媒体设备将相关省份和自治区的风俗、人情、气候和工业产品等展示给学学生，然后再由几个学生分别代表不同的省份和自治区，开展一场“陆疆风情表演大会”，调动学生的兴趣。在开展趣味活动的过程中，学生会不知不觉产生浓厚的兴趣，这不仅符合教学改革要求的教学方式，还能够提高课堂教学时效性。
三、鼓励学生大胆发言
对初中生来说，其在学习过程中需要有一定的鼓励，才会在课堂上活跃起来。在传统教学过程中，部分教师对学生的要求过于严格，态度比较严厉，导致学生担心问题回答错误而不敢发言。在开展初中地理教学的过程中，教师需要给予学生较多的鼓励，进行适当的引导，增强学生的学习能力。很多学生的学习兴趣都是源于自信心，教师需要耐心教导学生，让其踊跃发言，在其出现错误的时候，教师再耐心进行引导，让学生从中找到学习的乐趣。
四、恰当使用多媒体教学工具
教师应用多媒体技术对地理图形和影像进行再编辑、再优化，使抽象的地理知识变为具体的图形，使静态的图形变为动态的影像，让学生在欣赏音乐、图形和影像的情境中细细品味地理学科的优美，使学生的地理学习兴趣和求知欲在不知不觉中逐步增强，学习效果也会越来越好。比如，教师在指导学生学习兵马俑知识的时候，运用多媒体播放兵马俑的图片和影像，并适时讲解和点拨，学生的注意力特别集中且学习兴趣非常高。学生从图片和影像中感悟到我国古代劳动人民勤劳的智慧和非凡的创造，学生在轻松、愉悦的课堂氛围中学习到了地理知识。教师用多媒体技术设计的交互式学习方法学习地理知识，不仅图文并茂、吸引力强，而且能帮助学生及时反馈自己学习上的不足，特别有利于培养学生自主学习、自主思考、自主解决问题的地理思维品质。教师还能根据不同层次学生的学习情况，把地理课件设计成初、中、高三种级别，由学生依据自身实际自主选择相应级别进行练习，当然也可以升入更高级别体验地理学习取得阶段性进步的快乐。
五、理论联系实际
虽然初中地理知识具有较强的理论性，但是大多数知识与实际生活有较大的联系。部分初中生在学习地理知识的过程中感觉比较吃力，不能牢固记住专有名词和内容等。教师在教学过程中就需要将理论与实际联系起来，让学生通过对实际内容的接触了解理论知识。比如：在讲解“世界的聚落”这个小节时，教师就可以让学生联系自己居住的城市与乡村的景观和生产劳动等差异进行讲解，用学生比较熟悉的内容引出理论知识，比较容易提升学生的学习兴趣。
六、动手制作
动手制作主要是通过让学生感受到动手操作的乐趣提升其学习兴趣。在教学“地球的面貌”这一个章节时，教师可以让学生自己动手制作简易的地球仪，让其在动手操作的过程中强化对学习内容的印象，增强课堂教学时效性。在动手操作过程中，学生的思维会跟着“转动”，更加投入，达到有效提高学生学习兴趣的目的。
综上所述，在开展初中地理教学的过程中，教师可以通过趣味导课、开展趣味活动的方式营造有趣的教学环境。在课堂上教师要鼓励学生发言，将理论知识与实际内容联系起来，让学生自己动手操作，全方位提升学生的学习兴趣，为课堂教学时效性的提升打好基础。
[参考文献]
[1] 桂丽.初中生地理学习兴趣的调查分析与对策[J].科技资讯，2012（01）.
[2]张占琦.浅谈如何进行初中地理高效教学[J].学周刊，2016（06）.
[3]李步众.激发初中生地理学习兴趣的策略[J].教育理论与实践，2015（08）.