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摘 要： 课堂多媒体课件类似于传统教学中的黑板，但比黑板更具表现性。内容精练、形式简洁、布局规范的课件有助于提高课堂教学效率。PowerPoint软件的电子幻灯片效果和动画设计功能将课件以书写形式演示。传统教学中的教案、板书编写是确定课件内容的有效途径。课件内容确定、课件版面布局、课件动画及调试三个循序渐进的制作调试过程是课件质量的保证。
关键词： 课堂教学 多媒体课件 制作过程
随着计算机及网络信息的发展，多媒体教学以其教学方式灵活、教学内容丰富、教学手段先进而应用于课堂教学和远程教学等多种教学环境。与自学为主的远程教学多媒体课件不同，课堂教学中的多媒体课件主要起到教学辅助的功能，是教师授课的道具。它充当着传统教学中黑板的角色，但又具有表现形式丰富的优点和不能按照课堂情境改动的缺点。课堂多媒体课件应能配合教师的进行授课，还要能够激发学生的学习兴趣、符合学生认知规律和学生记笔记的要求。怎样才能制作出适合课堂教学的多媒体课件呢？下面我就说说其制作过程。
1.选择软件
课堂多媒体课件主要起到教学辅助的作用。首先要与教师授课同步，不能一下出现整版内容。其次要具有媒体链接功能，可以将图片、视频等教学素材链接到课件中。最后就是要有断篇的功能，不能像书一样连贯不间隙，这样会导致视觉疲劳，产生厌烦情绪。
目前用于制作多媒体课件的软件有Authorware、Flash、PowerPoint等。每个软件在编制多媒体课件时都有其特点。如Authorware具有文字、声音、图像、动画等多种编辑功能，但其突出特点是交互性。因此，更适用于自学多媒体课件的制作。Flash可用于制作一些模拟画面，可以化静为动，调节气氛，激发观看欲望。因此，其适用于汇报等演示性多媒体课件的制作。与前两个软件相比，PowerPoint最大特色是易学易用，使用方便。它可以单独编辑文字、编辑公式、插入图片、插入超链接，还可以将不同的内容做成不同的幻灯片，而且其“动画设计”功能更是能将文字、图片等按照需要在不同时间出现。由此可见，采用PowerPoint软件制作出的课件具有传统教学中的板书特征，适合课堂教学使用。
2.确定内容
课件内容的确定是课堂多媒体课件制作的关键。由于网络、扫描仪、数码器材等的使用，从文字、图形、动画、图像、音频、视频等方面极大地丰富了课件素材，往往一个内容有很多素材表示，常常会出现课件过于“花哨”。这样不仅起不到辅助教学的作用，反而会分散学生注意力。因此，要对大量素材进行精心整理，使其相辅相成、浑然一体服务于教学。
首先要按照教学大纲的要求编写教案。教案的编写是教材和相关知识融合的过程。在“吃透教材”的基础上，将“教材”变成“自己的知识”。接下来要“博览群书”， 拓展知识深度和广度，加强教学的“创新意识”，开拓“教学研究空间”。其次是编写教学板书。按照教学知识体系编写理论框架，精心安排课件素材，确定哪些内容直接放在幻灯片里，哪些内容由教师讲解，哪些内容使用图片、视频、动画等媒体。最后是编写课件脚本。遵循知识整体性、连续性的原则，将板书分割成幻灯片，将内容其变成一个个活的多媒体“画面”。
3.设计课件版面
首先版面布局正规、漂亮，符合书写规范。同一张的内容不可安排的较多，要留有“天”、“地”、“边沿”。不同级别的标题使用相同的字体、不同的字号。每一幻灯片中的内容要简洁，文字不要过多，以不要超过整个页面的三分之二为宜。正文字号最好在24号以上以保证教室后排学生能看得清楚。
其次是版面色彩要协调，色彩不宜太“花”。标题和文字的颜色往往可以从该版图片的主色调中抽取。一般性内容的表述和重点、难点、关键点要有所区别，并且这种区别最好是有规律的，以便学生看到内容的颜色和深浅度，就知道该内容的重要程度。
最后是放映效果要好。背景颜色与字体颜色的反差要大。在比较暗的环境中，可以选择深蓝色的背景，白色的字体。相反，则可以选择白色作为底色。一是白色底版好配色，二是教室明亮学生不易打瞌睡，三是有利于学生记笔记。
4.动画设计及调试完成
课件内容和版面确定之后，接下来的工作就是配合教师的授课过程使课件动起来。采用PowerPoint软件中的“自定义动画”命令，按照讲解顺序将文本框和图片框分割的标题、正文、公式、图片、视频等各个独立元素一一演示。另外，为了区分不同内容的幻灯片，还可以采用“幻灯片切换”命令，调节幻灯片出现的方式。
完成了动画设计，课堂多媒体课件的初稿才算完成。与传统教学中的板书不同，多媒体教学中课件是提前做好的，教师只有熟悉课件，熟练应用课件，才能使得教师讲解与多媒体课件相辅相成、相得益彰。这就是课件制作的最后一个过程——课件调试。经过课件调试，教师上课时思路顺畅，不打绊，能够达到声、色、像的统一。这样能够从视觉、听觉等多个角度刺激学生，使其多处在兴奋状态，主动地接受知识，提高课堂教学质量。
5.结语
多媒体教学是教学发展的趋势，教师做好和用好课堂多媒体课件将是必须具备的技能。文章对比选择PowerPoint软件为制作课堂的软件，认为传统的教案、板书的编写是优化幻灯片内容的有效途径，提出了课件内容确定、课件版面布局、课件动画及调试三个循序渐进的制作过程。希望本文能为更多高质量的多媒体课件的制作提供借鉴。
参考文献：
［1］庞丽萍.浅谈多媒体课件制作的误区和对策.实践与探索，2011：243.
［2］于洪洲.论课堂教学多媒体课件制作原则.吉林省经济管理干部学院学报，2011，25，（6） ：120-122.
［3］王志立.浅谈多媒体课件的制作过程.教育教学研究，2011，（2）：130-131.
本文是西北农林科技大学教改项目（JY0902046、JY0901）成果。
关键词： 课堂教学 多媒体课件 制作过程
随着计算机及网络信息的发展，多媒体教学以其教学方式灵活、教学内容丰富、教学手段先进而应用于课堂教学和远程教学等多种教学环境。与自学为主的远程教学多媒体课件不同，课堂教学中的多媒体课件主要起到教学辅助的功能，是教师授课的道具。它充当着传统教学中黑板的角色，但又具有表现形式丰富的优点和不能按照课堂情境改动的缺点。课堂多媒体课件应能配合教师的进行授课，还要能够激发学生的学习兴趣、符合学生认知规律和学生记笔记的要求。怎样才能制作出适合课堂教学的多媒体课件呢？下面我就说说其制作过程。
1.选择软件
课堂多媒体课件主要起到教学辅助的作用。首先要与教师授课同步，不能一下出现整版内容。其次要具有媒体链接功能，可以将图片、视频等教学素材链接到课件中。最后就是要有断篇的功能，不能像书一样连贯不间隙，这样会导致视觉疲劳，产生厌烦情绪。
目前用于制作多媒体课件的软件有Authorware、Flash、PowerPoint等。每个软件在编制多媒体课件时都有其特点。如Authorware具有文字、声音、图像、动画等多种编辑功能，但其突出特点是交互性。因此，更适用于自学多媒体课件的制作。Flash可用于制作一些模拟画面，可以化静为动，调节气氛，激发观看欲望。因此，其适用于汇报等演示性多媒体课件的制作。与前两个软件相比，PowerPoint最大特色是易学易用，使用方便。它可以单独编辑文字、编辑公式、插入图片、插入超链接，还可以将不同的内容做成不同的幻灯片，而且其“动画设计”功能更是能将文字、图片等按照需要在不同时间出现。由此可见，采用PowerPoint软件制作出的课件具有传统教学中的板书特征，适合课堂教学使用。
2.确定内容
课件内容的确定是课堂多媒体课件制作的关键。由于网络、扫描仪、数码器材等的使用，从文字、图形、动画、图像、音频、视频等方面极大地丰富了课件素材，往往一个内容有很多素材表示，常常会出现课件过于“花哨”。这样不仅起不到辅助教学的作用，反而会分散学生注意力。因此，要对大量素材进行精心整理，使其相辅相成、浑然一体服务于教学。
首先要按照教学大纲的要求编写教案。教案的编写是教材和相关知识融合的过程。在“吃透教材”的基础上，将“教材”变成“自己的知识”。接下来要“博览群书”， 拓展知识深度和广度，加强教学的“创新意识”，开拓“教学研究空间”。其次是编写教学板书。按照教学知识体系编写理论框架，精心安排课件素材，确定哪些内容直接放在幻灯片里，哪些内容由教师讲解，哪些内容使用图片、视频、动画等媒体。最后是编写课件脚本。遵循知识整体性、连续性的原则，将板书分割成幻灯片，将内容其变成一个个活的多媒体“画面”。
3.设计课件版面
首先版面布局正规、漂亮，符合书写规范。同一张的内容不可安排的较多，要留有“天”、“地”、“边沿”。不同级别的标题使用相同的字体、不同的字号。每一幻灯片中的内容要简洁，文字不要过多，以不要超过整个页面的三分之二为宜。正文字号最好在24号以上以保证教室后排学生能看得清楚。
其次是版面色彩要协调，色彩不宜太“花”。标题和文字的颜色往往可以从该版图片的主色调中抽取。一般性内容的表述和重点、难点、关键点要有所区别，并且这种区别最好是有规律的，以便学生看到内容的颜色和深浅度，就知道该内容的重要程度。
最后是放映效果要好。背景颜色与字体颜色的反差要大。在比较暗的环境中，可以选择深蓝色的背景，白色的字体。相反，则可以选择白色作为底色。一是白色底版好配色，二是教室明亮学生不易打瞌睡，三是有利于学生记笔记。
4.动画设计及调试完成
课件内容和版面确定之后，接下来的工作就是配合教师的授课过程使课件动起来。采用PowerPoint软件中的“自定义动画”命令，按照讲解顺序将文本框和图片框分割的标题、正文、公式、图片、视频等各个独立元素一一演示。另外，为了区分不同内容的幻灯片，还可以采用“幻灯片切换”命令，调节幻灯片出现的方式。
完成了动画设计，课堂多媒体课件的初稿才算完成。与传统教学中的板书不同，多媒体教学中课件是提前做好的，教师只有熟悉课件，熟练应用课件，才能使得教师讲解与多媒体课件相辅相成、相得益彰。这就是课件制作的最后一个过程——课件调试。经过课件调试，教师上课时思路顺畅，不打绊，能够达到声、色、像的统一。这样能够从视觉、听觉等多个角度刺激学生，使其多处在兴奋状态，主动地接受知识，提高课堂教学质量。
5.结语
多媒体教学是教学发展的趋势，教师做好和用好课堂多媒体课件将是必须具备的技能。文章对比选择PowerPoint软件为制作课堂的软件，认为传统的教案、板书的编写是优化幻灯片内容的有效途径，提出了课件内容确定、课件版面布局、课件动画及调试三个循序渐进的制作过程。希望本文能为更多高质量的多媒体课件的制作提供借鉴。
参考文献：
［1］庞丽萍.浅谈多媒体课件制作的误区和对策.实践与探索，2011：243.
［2］于洪洲.论课堂教学多媒体课件制作原则.吉林省经济管理干部学院学报，2011，25，（6） ：120-122.
［3］王志立.浅谈多媒体课件的制作过程.教育教学研究，2011，（2）：130-131.
本文是西北农林科技大学教改项目（JY0902046、JY0901）成果。