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陕西省榆林市第八小学榆林719000
【摘要】本文从学校教育必须坚持“五育并举，德育为首”的原则出发，总结出德育教育具有实效性的两大方面的做法。一方面认为，教师良好的师德是搞好德育工作的前提和保证。因此必须注重提高教师的师德素养，采取的措施是对教师进行政治思想教育；引导教师制订出合理的学科德育计划并渗透于课堂教学中；注重开展德育工作研讨交流活动；对教师进行有针对性的知识培训，使其观念与时俱进；并健全教师德育工作激励制度。另一方面认为，学校主抓学生道德教育是搞好德育工作的关键。因此教师必须结合各科课本中的德育内容，对学生实施品德教育；学校要联合家庭、社会的力量对学生进行德育教育；学校要利用实践活动和科学的道德评价体系来促进学生形成良好的道德品质。
【关键词】学校，德育，建设
学校教育包括德、智、体、美、劳等方方面面的教育，其中德育教育为学校教育之灵魂性教育。因为德育即为塑造人的思想的教育，它体现了国家的希望，人民的重托，以及时代的要求。所以，我们学校在主抓其他教育的同时，必须十分重视学校的德育教育。
1.扎实开展学校的师德建设是搞好德育工作的前提和保证
教师是学校教育的实施者，他们传承文明、沟通未来，传道、授业、解惑，因此我们学校必须注重提高自己师资队伍的道德素养，使他们在教育教学的时候，能以典范的人格影响塑造学生的心灵，有利于学生形成高尚的道德品质，为其幸福人生奠定坚实的道德基础。提高教师道德素养可以采取以下几方面的措施：
1.1引导教师主动地认真学习教育教学理论，自觉实践“三个代表”重要思想，能以科学发展观为指导，明确我国教育的方针、政策及教育法的相关要求，树立正确的人生观、价值观、教育观与人才观。在教育教学工作中能做到与时俱进，以人为本，关爱学生，关注每个学生的全面、协调和可持续发展，确立全新的人才观、教学观、评价观，能够培养出身心健康的可持续发展的社会主义建设者。
1.2教师能立足岗位，努力教学，制订出合理的学科德育教学计划。在实际的课堂教学当中，教师能遵循学科德育教学计划，以身作则，言传身教，用闪光的思想熏陶学生，以实际的行动感染学生，使学生思想积极上进，道德素养日趋高尚，成为新时代的生力军。
1.3教师相互之间注重研讨交流，将成功的可行的道德教育方式广泛地运用于教学实践中，对于不足的尚待解决的道德问题，应不断地实践、探讨、补足，必要时设立研究专题进行专项研究，使思想道德建设方法和内容日趋完善与科学。
1.4注重对教师进行知识培训，使其观念得到更新。我们的教师身为人师，必须吸收多方面知识来充实自己，使自己拥有知识思想开阔；使自己拥有知识灵魂闪光；使自己拥有知识符合国家和人民的教育重托。为此，我们必须活到老学到老，以全新的知识、全新的教育理念带动学生学习知识，形成良好的思想教育体系。
1.5建立健全德育制度体系，激励教师主动对学生进行成功的、效果显著地德育教育。学校要根据学生的实际情况，建立健全师德考核办法和相应的奖优罚劣的德育制度体系。在制度的规范管理下，引导教师为人师表，争当师德标兵，积极组织学生进行高效的德育活动，让学生体验到良好道德得到认可评价后的愉悦情感，并且使其道德素养在良性循环中得到巩固与提升。
2.主抓学生的道德教育是搞好德育工作的关键
学生的道德建设为学校德育建设的立足点与终结目标，我们学校的教育目的就是要培养学生成为适合国家要求、人类进步的有用之才。因此，我们应该特别重视学生的德育建设，具体可采用以下一些措施：
2.1结合德育课本对学生进行人生观、价值观的教育。德育课本是新课标下的新型版本，它体现了国家对青少年的长远要求和青少年应该达到的长远目标，它是我们对学生进行德育建设的第一手材料，我们应该以亲切的语言，典范的课例启迪学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱集体，树立正确的人生观、价值观，奠定未成年人的德育发展方向。
2.2根据各门学科的丰富内容，对学生进行德育教育。教师要以课例为基础，挖掘其中的德育教育因素，在传授知识的同時，注意对学生进行相关学科的道德教育，使学生时时感染，事事感化，在潜移默化中形成正确的道德观念。
2.3联合家庭、社会对学生进行德育教育。家庭是孩子的第一任课堂，父母是孩子的第一任老师，我们的父母在照顾孩子的衣食住行的同时，要注重教育孩子，使孩子的言行符合道德规范。社会各界也应多给学生提供方便，从影视文化、网络教育、环境卫生等方面，都要考虑未成年人的健康成长，学校、家庭、社会三方联手齐抓共管，促使未成年人走向健康的思想道路。
2.4多让学生参加实践活动，在体验中培养其良好的道德品质。实践是检验真理的惟一标准，在家务劳动、义务服务、献爱心活动中，多让学生进行劳动锻炼与道德教育，实现德育的理论型向实践型的完美转化，养成学生良好的道德品质。
2.5建立健全比较科学的道德评价体系，促进学生形成良好的道德品质。学校要有道德评价的具体规划与评价标准，各科教师要有明确的实施细则，对于表现好的、思想积极上进的学生予以表彰奖励，反之，给以适当的批评与引导，让学生明白美与丑、善与恶、道德与非道德之事理，不断提高学生的道德品质。
总之，学校的德育建设是一项长期而艰巨的任务，这还有待于我们不断地实践，不断地探讨交流，相互学习，取长补短，进一步完善德育制度与评价体系，丰富德育方法，为培养身心健康、道德高尚、全面发展的祖国建设者而做出我们应有的贡献。
【摘要】本文从学校教育必须坚持“五育并举，德育为首”的原则出发，总结出德育教育具有实效性的两大方面的做法。一方面认为，教师良好的师德是搞好德育工作的前提和保证。因此必须注重提高教师的师德素养，采取的措施是对教师进行政治思想教育；引导教师制订出合理的学科德育计划并渗透于课堂教学中；注重开展德育工作研讨交流活动；对教师进行有针对性的知识培训，使其观念与时俱进；并健全教师德育工作激励制度。另一方面认为，学校主抓学生道德教育是搞好德育工作的关键。因此教师必须结合各科课本中的德育内容，对学生实施品德教育；学校要联合家庭、社会的力量对学生进行德育教育；学校要利用实践活动和科学的道德评价体系来促进学生形成良好的道德品质。
【关键词】学校，德育，建设
学校教育包括德、智、体、美、劳等方方面面的教育，其中德育教育为学校教育之灵魂性教育。因为德育即为塑造人的思想的教育，它体现了国家的希望，人民的重托，以及时代的要求。所以，我们学校在主抓其他教育的同时，必须十分重视学校的德育教育。
1.扎实开展学校的师德建设是搞好德育工作的前提和保证
教师是学校教育的实施者，他们传承文明、沟通未来，传道、授业、解惑，因此我们学校必须注重提高自己师资队伍的道德素养，使他们在教育教学的时候，能以典范的人格影响塑造学生的心灵，有利于学生形成高尚的道德品质，为其幸福人生奠定坚实的道德基础。提高教师道德素养可以采取以下几方面的措施：
1.1引导教师主动地认真学习教育教学理论，自觉实践“三个代表”重要思想，能以科学发展观为指导，明确我国教育的方针、政策及教育法的相关要求，树立正确的人生观、价值观、教育观与人才观。在教育教学工作中能做到与时俱进，以人为本，关爱学生，关注每个学生的全面、协调和可持续发展，确立全新的人才观、教学观、评价观，能够培养出身心健康的可持续发展的社会主义建设者。
1.2教师能立足岗位，努力教学，制订出合理的学科德育教学计划。在实际的课堂教学当中，教师能遵循学科德育教学计划，以身作则，言传身教，用闪光的思想熏陶学生，以实际的行动感染学生，使学生思想积极上进，道德素养日趋高尚，成为新时代的生力军。
1.3教师相互之间注重研讨交流，将成功的可行的道德教育方式广泛地运用于教学实践中，对于不足的尚待解决的道德问题，应不断地实践、探讨、补足，必要时设立研究专题进行专项研究，使思想道德建设方法和内容日趋完善与科学。
1.4注重对教师进行知识培训，使其观念得到更新。我们的教师身为人师，必须吸收多方面知识来充实自己，使自己拥有知识思想开阔；使自己拥有知识灵魂闪光；使自己拥有知识符合国家和人民的教育重托。为此，我们必须活到老学到老，以全新的知识、全新的教育理念带动学生学习知识，形成良好的思想教育体系。
1.5建立健全德育制度体系，激励教师主动对学生进行成功的、效果显著地德育教育。学校要根据学生的实际情况，建立健全师德考核办法和相应的奖优罚劣的德育制度体系。在制度的规范管理下，引导教师为人师表，争当师德标兵，积极组织学生进行高效的德育活动，让学生体验到良好道德得到认可评价后的愉悦情感，并且使其道德素养在良性循环中得到巩固与提升。
2.主抓学生的道德教育是搞好德育工作的关键
学生的道德建设为学校德育建设的立足点与终结目标，我们学校的教育目的就是要培养学生成为适合国家要求、人类进步的有用之才。因此，我们应该特别重视学生的德育建设，具体可采用以下一些措施：
2.1结合德育课本对学生进行人生观、价值观的教育。德育课本是新课标下的新型版本，它体现了国家对青少年的长远要求和青少年应该达到的长远目标，它是我们对学生进行德育建设的第一手材料，我们应该以亲切的语言，典范的课例启迪学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱集体，树立正确的人生观、价值观，奠定未成年人的德育发展方向。
2.2根据各门学科的丰富内容，对学生进行德育教育。教师要以课例为基础，挖掘其中的德育教育因素，在传授知识的同時，注意对学生进行相关学科的道德教育，使学生时时感染，事事感化，在潜移默化中形成正确的道德观念。
2.3联合家庭、社会对学生进行德育教育。家庭是孩子的第一任课堂，父母是孩子的第一任老师，我们的父母在照顾孩子的衣食住行的同时，要注重教育孩子，使孩子的言行符合道德规范。社会各界也应多给学生提供方便，从影视文化、网络教育、环境卫生等方面，都要考虑未成年人的健康成长，学校、家庭、社会三方联手齐抓共管，促使未成年人走向健康的思想道路。
2.4多让学生参加实践活动，在体验中培养其良好的道德品质。实践是检验真理的惟一标准，在家务劳动、义务服务、献爱心活动中，多让学生进行劳动锻炼与道德教育，实现德育的理论型向实践型的完美转化，养成学生良好的道德品质。
2.5建立健全比较科学的道德评价体系，促进学生形成良好的道德品质。学校要有道德评价的具体规划与评价标准，各科教师要有明确的实施细则，对于表现好的、思想积极上进的学生予以表彰奖励，反之，给以适当的批评与引导，让学生明白美与丑、善与恶、道德与非道德之事理，不断提高学生的道德品质。
总之，学校的德育建设是一项长期而艰巨的任务，这还有待于我们不断地实践，不断地探讨交流，相互学习，取长补短，进一步完善德育制度与评价体系，丰富德育方法，为培养身心健康、道德高尚、全面发展的祖国建设者而做出我们应有的贡献。