【摘 要】
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《语文课程标准》（七---九年级）指出：＂养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流学习心得,互相批改作文,以分享感受,沟通见解。＂如果说
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《语文课程标准》（七---九年级）指出：＂养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流学习心得,互相批改作文,以分享感受,沟通见解。＂如果说语文教学中的阅读教学是教学形式的外部呈现,那么作文教学就是语文教学的内化呈现。培养兴趣,乐于写作,体验写作的乐趣是语文教学的目标之一。在写作过程中,同学们借鉴、模仿范文,从词句的仿写到写法的运用,从材料的选取到感情的抒发,虽稚嫩,却是心血的结晶。教师对一篇篇作文,
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【摘 要】发现问题是思维活动中最重要的环节，没有问题的思维是肤浅、被动的；课堂提问则是课堂教学中最重要的一种方式。因此，要培养学生的“问题意识”，使其真正成为课堂提问的主体；“启发式”提问，激发学生创造性思维；创设提问情境，做到“画蛇添足”与“画龙点睛”的完美结合。 【关键词】语文教育；课堂提问；思维 提问，语文教学中最常用的一种方法，它沟通了教与学的信息，协调了师生的双边交流活动，在课堂
作为中小学非常重要的课程,语文在进入职业学校时却颇令人感到意外地走到了“边缘化”的尴尬境地。事实上,对于职业学校学生的成长来说,语文课程的基础性、重要性、独特性日
<正>根据新课程理念,笔者探索了"小组合作探究学习"的教学模式,它改变了学生被动的学习方式,把探究性学习渗透到教学之中,充分发挥学生的主体作用,提高了学生分析问题、解决
《念奴娇·赤壁怀古》是高中语文教材的传统篇目，研究者甚众，教师在鉴赏本词的主题思想时，往往会将本词与苏轼被贬黄州时的其他诗词进行比较，使学生更深刻的了解苏轼被贬后的
一代词宗苏轼写下的传世名作《念奴娇＆#183;赤壁怀古》，不可谓不是宋词中一首千古传诵的咏史佳作。这首词的上片以写景为主，主要描写赤壁的雄奇景色，同时兼怀古人，仿佛是由远景、