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上一期，给大家介绍了记叙文六要素之事件的“起因”。这一期就来说说事件的“经过”。
一件事情已经发生了，找到了它发生的起因，接下来，就要写这件事情发展的经过，也就是它的来龙去脉。写好一件事情的来龙去脉，把它发展的经过写清楚了，也就写好了一篇记叙文。这是写好记叙文的重点。
作为一名小学生，写记叙文最基本的要求，就是要写好一件事情。也就是说，只要把一件事情写清楚了，就是写好了记叙文。因为是写一件事情，事情所发生的时间、地点和场景就比较集中，情节比较单一，人物比较少，写起来就比较容易。学会这项基本功，可为以后写好记叙文打下坚实的基础。
怎样才能写好一件事情？也就是怎样才能把一件事情的经过写清楚呢？这就是这一期介绍的重点。
写清楚事件发展的经过有很多办法，最主要的是要做到以下几点：
第一，选择恰当的叙述方式。
写文章就和说话一样，都是“说”。用嘴巴把某件事情说出来，叫叙述；用笔把某件事情写出来，叫记叙。二者都是“说”，只是使用的工具不同而已，一是用嘴巴，一是用笔（现在可以用电脑）。问题就是这么简单。
比如说，某一天你到公园去玩，突然发现一个小孩不小心掉到河里去了。旁边的小朋友在大声呼救，在附近的警察叔叔、游客或者是公园里的工作人员听到呼救声，马上飞一样地跑到河边，跳到水中把那个小孩子救上了岸。你回家后，一定会把这件事讲给爷爷奶奶或者是周围的小朋友听。
在讲述这件事的时候，你一定是从那个小孩子掉到河里开始，然后讲他在水里挣扎，讲岸上的小伙伴着急地呼救；然后讲警察叔叔、游客或公园的工作人员飞快地跑到河边，跳到水中，把那个落水的小孩子救上岸来。
这样，你就把这件事的来龙去脉说清楚了，旁边的人也听清楚了。如果用笔写下来，加上一个标题，就是一篇很好的文章了。
这就是写文章。
你为什么能把这件事情说清楚呢？旁边听的人为什么也听清楚了呢？你知道吗，就是你选择了一种比较好的叙述方法。
你选择的这种叙述方式叫“顺叙”。
在写记叙文时，常用的叙述方法有顺叙、倒叙和插叙几种。
下面分别介绍一下。
先说顺叙。
顺叙又叫直叙（或正叙），是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的写作方法。先发生的先写，后发生的后写。这是一种最常见、最基本的叙述方法。用这种方法进行叙述，好处就是让记叙的事件能从头到尾，次序井然。这样叙述方式能使文气自然贯通，文章也显得条理清楚，同时还能使文章的层次与生活实际相一致。
顺叙方法运用得当，可以使文章眉目清楚、条理分明、有头有尾、结构完整。对于作者来说，便于把握线索、组织材料；读者也易于了解事件的来龙去脉，符合一般读者的阅读习惯。上面举的那个讲述小孩子落水的例子，用的就是这种方法。
然而，顺叙也有其不足之处。它的短处就在于平铺直叙，缺少变化。因此，在具体运用时要注意以下几点：
一是要突出重点，注意材料的取舍，也就是对素材的剪裁，要做到详略得当、主次分明。不要把一件生动有趣的事情，写成了一篇平铺直叙的“流水账”。
二是要多种表达方法结合使用，不要“一叙到底”，可以在叙述的同时，适当加上一些描写、抒情、评论或者是议论，起到画龙点睛的作用，使你的叙述生动活泼。
三是要在叙事的同时，进行人物的描写或刻画，不能只写事而不见人。你要知道，所有的事件都是因人而发生、发展，都是由人在做。
大家都学过叶圣陶先生的文章《记金华的双龙洞》。这篇文章就是根据游览的顺序，由“沿途风光”—“进外洞”—“孔隙”—“内洞”—“出洞”来写的，让人读了一目了然，也跟着作者游了一回双龙洞，有身临其境之感。
还有法国作家都德的《最后一课》，也是按照“上学路上”—“上课之前”—“上课经过”—“宣布下课”的过程叙写的，表明了主人公小弗郎士思想感情发生的明显变化。这样的写法，都是按照事件发生、发展的自然顺序写的，与实际情况相一致，脉络清晰，易于理解。
再说倒叙。
倒叙就是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头，按事情本来的发展顺序进行叙述的一种方法。
简单一点来说，倒叙就是把事件的先后顺序颠倒一下，先写事件的结局，然后再按时间顺序，叙述事件的发生、发展和经过。
大家都读过《一件珍贵的衬衫》，这篇文章就是采用了倒叙的方法。文章一开头就写：
在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
后面的内容，就是围绕“那激动人心的往事”来展开，表现了周总理平易近人的光辉形象。
还有一篇《为了六十一个阶级兄弟》的文章，也是典型的倒叙的写法。文章一开头写六十一个民工中毒了，急需一种特效药才能治好，但这种药远在千里之外的北京。这样的开头就一下子抓住了读者的心，让大家都为这“六十一个阶级兄弟”的生命担忧。
文章后面的内容，就是写怎样历尽曲折，把这种特效药及时地送到了患者的手中，拯救了他们的生命，表现了一方有难八方支援的社会主义优越性。
所以，倒叙还有一个好处，那就是能制造悬念，抓住读者的心，让你非把这篇文章读下去不可。不读到最后，你的心就放不下。
在运用倒叙时，要注意前后照应，注意交代清楚倒叙部分的起止点，不要让读者读得不明不白。
最后说插叙。
插叙就是在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事的叙述方法。对全文来讲，插叙往往只是一个片段，插叙结束后，文章仍回到中心事件的叙述上来。 如鲁迅的《故乡》一文中，当“我”和“母亲”谈到闰土时，就插入了少年闰土和“我”的友谊片段，借以表现因生活的艰辛和精神摧残，一种森严的等级观念已注入了闰土的头脑，摧残了他的精神，使闰土已经变得不是当年的闰土了。这样不仅使闰土的形象更鲜明，也深化了文章的主题。
又如《同志的信任》一文，为了表现文章的中心—鲁迅先生是“最可信的同志”的需要，文章先写鲁迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的经过，再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅先生，然后再按事情发展的顺序写鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它们转交给党中央的情况等。
如果没有这些情节的插入，读者就无法理解这些书信的重要性，也不能理解鲁迅先生为什么是“最可信任的同志”。
从以上的介绍可以看出，不同的内容，应该用不同的叙述方法。只有选择了最恰当的叙述方法，才能把事件的来龙去脉写清楚。
第二，安排好表现事件的线索。
记叙文的线索，就是贯穿全文的脉络，或者是连接文章材料、推进文章内容发展的纽带。线索清楚，文章的眉目才能清晰。
文章线索的分类大致有以下几类：
1.以人物为线索 2.以事情为线索
3.以物品为线索 4.以地点为线索
5.以时间为线索 6.以感情为线索
侧重写事的记叙文，往往以“物”为线索。当然，这“物”一定与事件有密切关系。另外，中心事件、人物、作者的思想感情、事件的推移、地点的转换、事物或题眼都可以作为记叙文的线索。
一般叙事的线索有以下几种：
1.以事情发展顺序为线索。就是按照事情的发生、发展、经过和结果的顺序来写。如《落地的红枣也不能吃》，就是按照事情的起因、经过和结果的线索来写的。
2.以时间顺序为线索。就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容。如《一定要争气》，重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事。
3.以地点变换的顺序作线索。以写景、参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索，叙述时要写清每个地点上发生的事情。如《参观人民大会堂》不仅按参观顺序来写，而且以参观者每到一处的踪迹开头，点明参观的地点，再抓住每一处所见所闻具体描述。
4.以具体的事物为线索。如写《一个苹果》把传来传去的苹果作为线索，围绕苹果叙述了感人的事例。
5.以中心事件为线索。中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事。如《养花》围绕中心事件养花，写了为什么养花、养什么花、怎样养花、怎样劳动获得丰收、怎样享受劳动成果、养花有何乐趣等。
6.以事物特点的几个方面为线索。如《说茶》一文，介绍了我国是茶的故乡，介绍了茶叶的种类、喝茶的好处以及茶具的质地和造型。
对于小学生来说，在写简单的记叙文时，一篇文章最好是用一条线索。但是，并不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线平行，有的文章是明线和暗线交错发展，有的甚至是三条线索平等展开。
如《春天的雨点》一文就有两条线索：一条是达丽玛上课走神到专心听讲这一线索，另一条是乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后，给她补课并护送她回家这一条线索。这两条线索互为因果，相辅相成。
不过，有几条线索组成的文章，往往有一条是主线。如《春天的雨点》中，乌汉娜老师发现达丽玛上课不专心的情况后，给她补课并护送她回家这一条线索就是文章的主线，另一条线索是为了衬托老师的精神的可贵。
有的文章虽然也有两条线索，但一条线索是明的，另一条是暗的。如《少年闰土》这篇文章，明线是在写闰土的特点，暗线写出了“我”的思想感情的变化。
总之，掌握了安排线索的方法，在写记叙文时，就可以得心应手地安排好材料，把事情的来龙去脉写得清清楚楚、明明白白。
第三，注意文章的结构形式。
古人说“文如看山不喜平”，就是说，一篇好的文章，不光要把事件写清楚，还要注意文章的结构形式。但对小学生来说，这种要求有些过高，但早点了解一下也有好处。
下面，就介绍一些文章叙述的结构形式。
一、笔锋突转式
编故事时，故意顺着某个方面发展下去，层层递进，直到情节高潮时，笔锋突转，来一个180度的大转弯，顿起波澜，一下子把读者带到意想不到的境界。
例如莫泊桑的小说《项链》就是这样。当路瓦栽夫人为偿还女友的项链而穷尽一生艰辛时，才知道女友借给她的项链竟然是假的。这样的事实，不仅让文中的主人公大吃一惊，就连广大的读者也感到意外。这突转的一笔，既增加了情节的波澜，又能引人深思。
二、一波三折式
生活中的许多事都不是直线发展的，一波未平，一波又起。文章是社会生活的反映，写文章也要做到曲折多姿，有张有弛，才能波澜起伏，节奏分明，引人入胜。
如蒲松龄先生写的《促织》一文，真可谓是一波三折，起落有致。如果能看得懂，不妨去读读。
三、蓄势突发式
运用这种方式，主要是在记叙事件时，作者有意将文章的主旨或感情或结局潜藏起来，当行文到适当之时，积累到一定程度时，突然间将隐含于文中的主旨或感情或结局爆发出来，给人以意想不到的效果。
这种形式就好像相声中的抖“包袱”。有时候，前面的情节看似漫不经心，其实是积蓄意蕴，是在挖陷阱，为后面的“发”做铺垫。蓄得愈平，发得愈奇。
四、强烈对比式
对比是写文章常用的方法之一，叙述事件时为了使故事中的人和事个性独特、是非分明、主题凸现，通常采用这种方法。
许多好的文章都是采用了这种方法。如契诃夫的小说《变色龙》中的主人公奥楚蔑洛夫，之所以能给读者留下深刻的印象，就在于作者成功地用了对比这种方法。
五、巧设悬念式
悬念，是引起读者急切期待心理的一种艺术手段。运用这种方法，往往是把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下，暂时不把情节发展的结局告诉读者，让读者产生强烈的期待心理。
为了创设好的悬念效果，作者在写作时往往插入好多情节，紧紧攫取读者希望探得事情结果的心理。如《我的叔叔于勒》一文，就很好地运用了这种方法。
六、创设误会式
社会生活充满矛盾，人与人之间也充满矛盾。没有矛盾就没有生活。矛盾的产生有多种，其中也有因误会产生的。如果能扣住因误会而产生矛盾这一点进行叙事，就能把事件叙写得曲折生动。
使文章波澜起伏、曲折有致的方法还有很多，不管采用哪种方法，都要做到自然合理，决不能刻意求曲折，无风起波澜，否则反而把读者弄糊涂，达不到预期效果。
总之，要把一件事情的经过叙述清楚，方法有很多，以上三种只是其中之一。小朋友在自己的写作实践中不断地探索，一定会有新的发现，新的收获。
（花果山讲坛）
一件事情已经发生了，找到了它发生的起因，接下来，就要写这件事情发展的经过，也就是它的来龙去脉。写好一件事情的来龙去脉，把它发展的经过写清楚了，也就写好了一篇记叙文。这是写好记叙文的重点。
作为一名小学生，写记叙文最基本的要求，就是要写好一件事情。也就是说，只要把一件事情写清楚了，就是写好了记叙文。因为是写一件事情，事情所发生的时间、地点和场景就比较集中，情节比较单一，人物比较少，写起来就比较容易。学会这项基本功，可为以后写好记叙文打下坚实的基础。
怎样才能写好一件事情？也就是怎样才能把一件事情的经过写清楚呢？这就是这一期介绍的重点。
写清楚事件发展的经过有很多办法，最主要的是要做到以下几点：
第一，选择恰当的叙述方式。
写文章就和说话一样，都是“说”。用嘴巴把某件事情说出来，叫叙述；用笔把某件事情写出来，叫记叙。二者都是“说”，只是使用的工具不同而已，一是用嘴巴，一是用笔（现在可以用电脑）。问题就是这么简单。
比如说，某一天你到公园去玩，突然发现一个小孩不小心掉到河里去了。旁边的小朋友在大声呼救，在附近的警察叔叔、游客或者是公园里的工作人员听到呼救声，马上飞一样地跑到河边，跳到水中把那个小孩子救上了岸。你回家后，一定会把这件事讲给爷爷奶奶或者是周围的小朋友听。
在讲述这件事的时候，你一定是从那个小孩子掉到河里开始，然后讲他在水里挣扎，讲岸上的小伙伴着急地呼救；然后讲警察叔叔、游客或公园的工作人员飞快地跑到河边，跳到水中，把那个落水的小孩子救上岸来。
这样，你就把这件事的来龙去脉说清楚了，旁边的人也听清楚了。如果用笔写下来，加上一个标题，就是一篇很好的文章了。
这就是写文章。
你为什么能把这件事情说清楚呢？旁边听的人为什么也听清楚了呢？你知道吗，就是你选择了一种比较好的叙述方法。
你选择的这种叙述方式叫“顺叙”。
在写记叙文时，常用的叙述方法有顺叙、倒叙和插叙几种。
下面分别介绍一下。
先说顺叙。
顺叙又叫直叙（或正叙），是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的写作方法。先发生的先写，后发生的后写。这是一种最常见、最基本的叙述方法。用这种方法进行叙述，好处就是让记叙的事件能从头到尾，次序井然。这样叙述方式能使文气自然贯通，文章也显得条理清楚，同时还能使文章的层次与生活实际相一致。
顺叙方法运用得当，可以使文章眉目清楚、条理分明、有头有尾、结构完整。对于作者来说，便于把握线索、组织材料；读者也易于了解事件的来龙去脉，符合一般读者的阅读习惯。上面举的那个讲述小孩子落水的例子，用的就是这种方法。
然而，顺叙也有其不足之处。它的短处就在于平铺直叙，缺少变化。因此，在具体运用时要注意以下几点：
一是要突出重点，注意材料的取舍，也就是对素材的剪裁，要做到详略得当、主次分明。不要把一件生动有趣的事情，写成了一篇平铺直叙的“流水账”。
二是要多种表达方法结合使用，不要“一叙到底”，可以在叙述的同时，适当加上一些描写、抒情、评论或者是议论，起到画龙点睛的作用，使你的叙述生动活泼。
三是要在叙事的同时，进行人物的描写或刻画，不能只写事而不见人。你要知道，所有的事件都是因人而发生、发展，都是由人在做。
大家都学过叶圣陶先生的文章《记金华的双龙洞》。这篇文章就是根据游览的顺序，由“沿途风光”—“进外洞”—“孔隙”—“内洞”—“出洞”来写的，让人读了一目了然，也跟着作者游了一回双龙洞，有身临其境之感。
还有法国作家都德的《最后一课》，也是按照“上学路上”—“上课之前”—“上课经过”—“宣布下课”的过程叙写的，表明了主人公小弗郎士思想感情发生的明显变化。这样的写法，都是按照事件发生、发展的自然顺序写的，与实际情况相一致，脉络清晰，易于理解。
再说倒叙。
倒叙就是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头，按事情本来的发展顺序进行叙述的一种方法。
简单一点来说，倒叙就是把事件的先后顺序颠倒一下，先写事件的结局，然后再按时间顺序，叙述事件的发生、发展和经过。
大家都读过《一件珍贵的衬衫》，这篇文章就是采用了倒叙的方法。文章一开头就写：
在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
后面的内容，就是围绕“那激动人心的往事”来展开，表现了周总理平易近人的光辉形象。
还有一篇《为了六十一个阶级兄弟》的文章，也是典型的倒叙的写法。文章一开头写六十一个民工中毒了，急需一种特效药才能治好，但这种药远在千里之外的北京。这样的开头就一下子抓住了读者的心，让大家都为这“六十一个阶级兄弟”的生命担忧。
文章后面的内容，就是写怎样历尽曲折，把这种特效药及时地送到了患者的手中，拯救了他们的生命，表现了一方有难八方支援的社会主义优越性。
所以，倒叙还有一个好处，那就是能制造悬念，抓住读者的心，让你非把这篇文章读下去不可。不读到最后，你的心就放不下。
在运用倒叙时，要注意前后照应，注意交代清楚倒叙部分的起止点，不要让读者读得不明不白。
最后说插叙。
插叙就是在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事的叙述方法。对全文来讲，插叙往往只是一个片段，插叙结束后，文章仍回到中心事件的叙述上来。 如鲁迅的《故乡》一文中，当“我”和“母亲”谈到闰土时，就插入了少年闰土和“我”的友谊片段，借以表现因生活的艰辛和精神摧残，一种森严的等级观念已注入了闰土的头脑，摧残了他的精神，使闰土已经变得不是当年的闰土了。这样不仅使闰土的形象更鲜明，也深化了文章的主题。
又如《同志的信任》一文，为了表现文章的中心—鲁迅先生是“最可信的同志”的需要，文章先写鲁迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的经过，再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅先生，然后再按事情发展的顺序写鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它们转交给党中央的情况等。
如果没有这些情节的插入，读者就无法理解这些书信的重要性，也不能理解鲁迅先生为什么是“最可信任的同志”。
从以上的介绍可以看出，不同的内容，应该用不同的叙述方法。只有选择了最恰当的叙述方法，才能把事件的来龙去脉写清楚。
第二，安排好表现事件的线索。
记叙文的线索，就是贯穿全文的脉络，或者是连接文章材料、推进文章内容发展的纽带。线索清楚，文章的眉目才能清晰。
文章线索的分类大致有以下几类：
1.以人物为线索 2.以事情为线索
3.以物品为线索 4.以地点为线索
5.以时间为线索 6.以感情为线索
侧重写事的记叙文，往往以“物”为线索。当然，这“物”一定与事件有密切关系。另外，中心事件、人物、作者的思想感情、事件的推移、地点的转换、事物或题眼都可以作为记叙文的线索。
一般叙事的线索有以下几种：
1.以事情发展顺序为线索。就是按照事情的发生、发展、经过和结果的顺序来写。如《落地的红枣也不能吃》，就是按照事情的起因、经过和结果的线索来写的。
2.以时间顺序为线索。就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容。如《一定要争气》，重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事。
3.以地点变换的顺序作线索。以写景、参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索，叙述时要写清每个地点上发生的事情。如《参观人民大会堂》不仅按参观顺序来写，而且以参观者每到一处的踪迹开头，点明参观的地点，再抓住每一处所见所闻具体描述。
4.以具体的事物为线索。如写《一个苹果》把传来传去的苹果作为线索，围绕苹果叙述了感人的事例。
5.以中心事件为线索。中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事。如《养花》围绕中心事件养花，写了为什么养花、养什么花、怎样养花、怎样劳动获得丰收、怎样享受劳动成果、养花有何乐趣等。
6.以事物特点的几个方面为线索。如《说茶》一文，介绍了我国是茶的故乡，介绍了茶叶的种类、喝茶的好处以及茶具的质地和造型。
对于小学生来说，在写简单的记叙文时，一篇文章最好是用一条线索。但是，并不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线平行，有的文章是明线和暗线交错发展，有的甚至是三条线索平等展开。
如《春天的雨点》一文就有两条线索：一条是达丽玛上课走神到专心听讲这一线索，另一条是乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后，给她补课并护送她回家这一条线索。这两条线索互为因果，相辅相成。
不过，有几条线索组成的文章，往往有一条是主线。如《春天的雨点》中，乌汉娜老师发现达丽玛上课不专心的情况后，给她补课并护送她回家这一条线索就是文章的主线，另一条线索是为了衬托老师的精神的可贵。
有的文章虽然也有两条线索，但一条线索是明的，另一条是暗的。如《少年闰土》这篇文章，明线是在写闰土的特点，暗线写出了“我”的思想感情的变化。
总之，掌握了安排线索的方法，在写记叙文时，就可以得心应手地安排好材料，把事情的来龙去脉写得清清楚楚、明明白白。
第三，注意文章的结构形式。
古人说“文如看山不喜平”，就是说，一篇好的文章，不光要把事件写清楚，还要注意文章的结构形式。但对小学生来说，这种要求有些过高，但早点了解一下也有好处。
下面，就介绍一些文章叙述的结构形式。
一、笔锋突转式
编故事时，故意顺着某个方面发展下去，层层递进，直到情节高潮时，笔锋突转，来一个180度的大转弯，顿起波澜，一下子把读者带到意想不到的境界。
例如莫泊桑的小说《项链》就是这样。当路瓦栽夫人为偿还女友的项链而穷尽一生艰辛时，才知道女友借给她的项链竟然是假的。这样的事实，不仅让文中的主人公大吃一惊，就连广大的读者也感到意外。这突转的一笔，既增加了情节的波澜，又能引人深思。
二、一波三折式
生活中的许多事都不是直线发展的，一波未平，一波又起。文章是社会生活的反映，写文章也要做到曲折多姿，有张有弛，才能波澜起伏，节奏分明，引人入胜。
如蒲松龄先生写的《促织》一文，真可谓是一波三折，起落有致。如果能看得懂，不妨去读读。
三、蓄势突发式
运用这种方式，主要是在记叙事件时，作者有意将文章的主旨或感情或结局潜藏起来，当行文到适当之时，积累到一定程度时，突然间将隐含于文中的主旨或感情或结局爆发出来，给人以意想不到的效果。
这种形式就好像相声中的抖“包袱”。有时候，前面的情节看似漫不经心，其实是积蓄意蕴，是在挖陷阱，为后面的“发”做铺垫。蓄得愈平，发得愈奇。
四、强烈对比式
对比是写文章常用的方法之一，叙述事件时为了使故事中的人和事个性独特、是非分明、主题凸现，通常采用这种方法。
许多好的文章都是采用了这种方法。如契诃夫的小说《变色龙》中的主人公奥楚蔑洛夫，之所以能给读者留下深刻的印象，就在于作者成功地用了对比这种方法。
五、巧设悬念式
悬念，是引起读者急切期待心理的一种艺术手段。运用这种方法，往往是把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下，暂时不把情节发展的结局告诉读者，让读者产生强烈的期待心理。
为了创设好的悬念效果，作者在写作时往往插入好多情节，紧紧攫取读者希望探得事情结果的心理。如《我的叔叔于勒》一文，就很好地运用了这种方法。
六、创设误会式
社会生活充满矛盾，人与人之间也充满矛盾。没有矛盾就没有生活。矛盾的产生有多种，其中也有因误会产生的。如果能扣住因误会而产生矛盾这一点进行叙事，就能把事件叙写得曲折生动。
使文章波澜起伏、曲折有致的方法还有很多，不管采用哪种方法，都要做到自然合理，决不能刻意求曲折，无风起波澜，否则反而把读者弄糊涂，达不到预期效果。
总之，要把一件事情的经过叙述清楚，方法有很多，以上三种只是其中之一。小朋友在自己的写作实践中不断地探索，一定会有新的发现，新的收获。
（花果山讲坛）