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【摘要】作文教学是高中语文教学的重要组成部分，也是极其关键的一环、作文教学质量直接影响学生的文学素养和综合素质水平。本文主要以高中语文作文写作教学为切入点，重点讨论素材搜集、题目拟定和写作训练三方面内容，以期探索出一条卓有成效的高中语文作文教学路径。
【关键词】高中语文作文教学素材搜集题目
著名的语文教育家吕叔湘先生在1978年的一个座谈会上曾经发出过这样的慨叹：“中小学
语文教学效果很差，中学毕业生语文水平低，但是对于少、慢、差、费的严重程度，恐怕还认识不足。……这个问题是不是应该引起大家的重视？是不是应该研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩？”三十多年过去了，吕老忧虑的中学语文教学效率问题至今仍没有得到根本解决。我以为，目前中学语文教学尤其是作文教学的效率低下更为突出，它长期困扰着广大中学语文教师。
一、高中语文作文教学中存在的问题
1、教师缺乏创新素质
教师的素质对于学生创造力的培养，起到直接的影响作用。一些语文教师在作文教学中，缺乏学生创造力的培养，流水线式的教学模式，僵化了作文教学。例如，一篇作文布置之后，有的教师就开始滴水不漏地讲如何审题、立意、选材，如何开头和结尾；更有甚者，还意犹未尽地找好的范文出来念。这种作文前的“轰炸”式点拨，极易造成学生写作时的思维定式，难以进行自我思维能力的开发。在教师“全副武装”的点拨下，全班学生的作文如一个模子造出来的，缺乏学生自我的创意与个性。这种形态下的作文教学，不仅无法实现对学生能力的培养，也与当前的新课改理念相违背。
2、“重形式、轻内容”的色彩浓重
重视形式的创新、忽视作文内容的充实性，是高中作文教学的一大特色。在实际的作文教学中，诸多教师强调作文结构的布置、问题技巧的运用。例如，为使作文结构新颖，采用题记式、日记式等；而在文体亮点的塑造上，有戏剧、小说、小品等。其实，这些都带有浓重的“舍本求末”色彩，不利于提高作文教学的质量。在老师的讲解引导下，学生以为新颖，蜂拥而至地采用上述文体，反而造成作文结构、文体缺乏新颖性，且文体形式学生难以驾驭，采用套用文本的方法，无益于学生写作的自我创新，反而束缚了学生写作的自我发挥。对此，培养学生作文能力，比学生“捡现成”的效果来得更直接，也更加有助于中学生大胆的创新写作。
3、“重语言华美、轻创造性思维”
语言与思维是相互依存的关系，语言是思维的工具。但教师在作文教学中，强调华美辞藻的使用，于是搜索优秀作文中的优美语句组织学生背诵，而不是培养学生的创造思维。这样一来，学生在词句组织、语言修饰等方面，过多地依赖现成的东西，不愿主动积极地创造。我们经常看到，一些学生满文都是华丽的辞藻，而文章结构混乱不堪，立意不明确，造成作文跑题的问题十分严重。
二、新时期高中语文作文教学的创新之路
1、加强高中语文作文教学的实用性
高中语文作文教学的实用性主要表现在它可以通过相应的模式进行培养，使学生在一定的时问内把作文写作水平提高到一定的高度，从而取得高分数。这种教学模式并没有阻碍学生创新能力的发展，而是在面临高考的时候，这种教学手段是一种非常有效的方式。比如，在教学的实用性观念来看，老师一定要教授给学生语文作文得分的关键点，如有一个优美的开场白就会给阅卷老师焕然一新的感觉，合理的结尾又可以使文章得到很好的总结，并给其划上一个完美的句号，这样就会在同一类语文作文中领先、脱颖而出。所以，抓住语文作文教学的实用性这一特点，可以使学生采取小同的突破方式，如加强小同类型文章开头的练习，练习周记写作，培养学生写作的能力，从而使学生轻松面对三年后的高考作文。此外，作文教学的实用性小只表现在这一个方面，还体现在其它方面，如对小同文章的关键得分点和亮点进行分析，一般代表性的文章，必须是通过叙事的方法，找到代表的主题和宗旨，并把其体现出来，进而实现一定的高度。在高考作文中，学生一旦掌握作文的象征性和代表性，就相当于把握到出题人的寓意和意思，这样就会在同类文章中脱颖而出。同时，实用性的作文教学模式还可以在其它方面培养作文教学的能力，它最主要的目的就是通过逐个突破的方式，掌握语文作文写作的关键点和要点，从而培养学生作文写作的能少。
2、加强高中语文作文教学的创新性
高中语文作文教学的创新性和实用性相比较，两者之问是相互矛盾的。但是在实际的教学过程中，两者又是相辅相成的。每一年的高考作文中都会出现一篇篇出彩的文章，有时会达到接近满分的高分数。这些精彩的文章存在优势的关键原因就是它的创新性，创新作文是一种非常大胆的体验。每年的高考中，都存在一些有惊无险的考生。他们的写作具有两面性，也就是一把双刃剑，一种是功成名就，另一种是名落孙山。具体来说，创新作文有可能是高分、接近满分，有可能是零分或者低分。在高中语文作文教学中，如何好培养学生的创新性作文写作能力是根据学生的实际情况来制定的。有一部分学生的写作天分比较高，他们可以击破常规，把隐喻藏的比较深，小显山小露水，给人酣畅淋漓的感受。这种作文风格是值得提倡的，但是面临严峻的高考压力，很多老师认为这种写作风格小适合在高考中出现。因为太大的阅卷量，使阅卷老师没有时问关注、去思考文章的深意，当然这种分析是片面的。总体来说，写作的创新性对以后作文的发展和进步是至关重要的。目前面临的高中语文作文考试，老师和学生都应该重视和谨慎对待。
3、拓宽学生的创新思路，强化学生想象力的培养
在传统语文作文课堂，教师主导下的教学模式无疑禁锢了学生的创新。从江苏省近年的高考作文命题来看，它们与学生的生活联系紧密，并强调学生想象力的培养。例如，2010年是以“绿色生活”为题目作文；2013年是以“探险者与蝴蝶”作文。从中明显透露出作文的生活气息，以及学生想象力的培养。当前，为应付高考，学生多半是“三点一线”式的学习生活模式，难以在生活学习中获取丰富的素材。所以，在作文写作时经常出现机械性的仿写，缺乏原汁原味的生活情感。这不能怪学生“胸无点墨”，而是我国中学生的生活空间就那么大，而实际的教学与考试又强调学生写作的“真”，处于夹缝中的学生只好选择机械性的仿写，以获取较高的分数。对于这种现实问题，教师要注重对学生想象力的培养，并结合学生的生活实际，以更好地虚设自己作为素材，进而也可流畅地成文。要指出的是，联想并非是虚设，它更多地是强调学生针对零散的生活元素，进行真实元素的拓展，这就不必担心学生在联想中弄虚作假。总之，拓展学生的创新思路，强化学生的想象力，是放飞语文作文教学的重要途径。
参考文献
[1]宋红霞.基于培养学生写作个性的高中语文作文教学分析[J]7.学园，2013 （06）
[2]土瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013 （10）
【关键词】高中语文作文教学素材搜集题目
著名的语文教育家吕叔湘先生在1978年的一个座谈会上曾经发出过这样的慨叹：“中小学
语文教学效果很差，中学毕业生语文水平低，但是对于少、慢、差、费的严重程度，恐怕还认识不足。……这个问题是不是应该引起大家的重视？是不是应该研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩？”三十多年过去了，吕老忧虑的中学语文教学效率问题至今仍没有得到根本解决。我以为，目前中学语文教学尤其是作文教学的效率低下更为突出，它长期困扰着广大中学语文教师。
一、高中语文作文教学中存在的问题
1、教师缺乏创新素质
教师的素质对于学生创造力的培养，起到直接的影响作用。一些语文教师在作文教学中，缺乏学生创造力的培养，流水线式的教学模式，僵化了作文教学。例如，一篇作文布置之后，有的教师就开始滴水不漏地讲如何审题、立意、选材，如何开头和结尾；更有甚者，还意犹未尽地找好的范文出来念。这种作文前的“轰炸”式点拨，极易造成学生写作时的思维定式，难以进行自我思维能力的开发。在教师“全副武装”的点拨下，全班学生的作文如一个模子造出来的，缺乏学生自我的创意与个性。这种形态下的作文教学，不仅无法实现对学生能力的培养，也与当前的新课改理念相违背。
2、“重形式、轻内容”的色彩浓重
重视形式的创新、忽视作文内容的充实性，是高中作文教学的一大特色。在实际的作文教学中，诸多教师强调作文结构的布置、问题技巧的运用。例如，为使作文结构新颖，采用题记式、日记式等；而在文体亮点的塑造上，有戏剧、小说、小品等。其实，这些都带有浓重的“舍本求末”色彩，不利于提高作文教学的质量。在老师的讲解引导下，学生以为新颖，蜂拥而至地采用上述文体，反而造成作文结构、文体缺乏新颖性，且文体形式学生难以驾驭，采用套用文本的方法，无益于学生写作的自我创新，反而束缚了学生写作的自我发挥。对此，培养学生作文能力，比学生“捡现成”的效果来得更直接，也更加有助于中学生大胆的创新写作。
3、“重语言华美、轻创造性思维”
语言与思维是相互依存的关系，语言是思维的工具。但教师在作文教学中，强调华美辞藻的使用，于是搜索优秀作文中的优美语句组织学生背诵，而不是培养学生的创造思维。这样一来，学生在词句组织、语言修饰等方面，过多地依赖现成的东西，不愿主动积极地创造。我们经常看到，一些学生满文都是华丽的辞藻，而文章结构混乱不堪，立意不明确，造成作文跑题的问题十分严重。
二、新时期高中语文作文教学的创新之路
1、加强高中语文作文教学的实用性
高中语文作文教学的实用性主要表现在它可以通过相应的模式进行培养，使学生在一定的时问内把作文写作水平提高到一定的高度，从而取得高分数。这种教学模式并没有阻碍学生创新能力的发展，而是在面临高考的时候，这种教学手段是一种非常有效的方式。比如，在教学的实用性观念来看，老师一定要教授给学生语文作文得分的关键点，如有一个优美的开场白就会给阅卷老师焕然一新的感觉，合理的结尾又可以使文章得到很好的总结，并给其划上一个完美的句号，这样就会在同一类语文作文中领先、脱颖而出。所以，抓住语文作文教学的实用性这一特点，可以使学生采取小同的突破方式，如加强小同类型文章开头的练习，练习周记写作，培养学生写作的能力，从而使学生轻松面对三年后的高考作文。此外，作文教学的实用性小只表现在这一个方面，还体现在其它方面，如对小同文章的关键得分点和亮点进行分析，一般代表性的文章，必须是通过叙事的方法，找到代表的主题和宗旨，并把其体现出来，进而实现一定的高度。在高考作文中，学生一旦掌握作文的象征性和代表性，就相当于把握到出题人的寓意和意思，这样就会在同类文章中脱颖而出。同时，实用性的作文教学模式还可以在其它方面培养作文教学的能力，它最主要的目的就是通过逐个突破的方式，掌握语文作文写作的关键点和要点，从而培养学生作文写作的能少。
2、加强高中语文作文教学的创新性
高中语文作文教学的创新性和实用性相比较，两者之问是相互矛盾的。但是在实际的教学过程中，两者又是相辅相成的。每一年的高考作文中都会出现一篇篇出彩的文章，有时会达到接近满分的高分数。这些精彩的文章存在优势的关键原因就是它的创新性，创新作文是一种非常大胆的体验。每年的高考中，都存在一些有惊无险的考生。他们的写作具有两面性，也就是一把双刃剑，一种是功成名就，另一种是名落孙山。具体来说，创新作文有可能是高分、接近满分，有可能是零分或者低分。在高中语文作文教学中，如何好培养学生的创新性作文写作能力是根据学生的实际情况来制定的。有一部分学生的写作天分比较高，他们可以击破常规，把隐喻藏的比较深，小显山小露水，给人酣畅淋漓的感受。这种作文风格是值得提倡的，但是面临严峻的高考压力，很多老师认为这种写作风格小适合在高考中出现。因为太大的阅卷量，使阅卷老师没有时问关注、去思考文章的深意，当然这种分析是片面的。总体来说，写作的创新性对以后作文的发展和进步是至关重要的。目前面临的高中语文作文考试，老师和学生都应该重视和谨慎对待。
3、拓宽学生的创新思路，强化学生想象力的培养
在传统语文作文课堂，教师主导下的教学模式无疑禁锢了学生的创新。从江苏省近年的高考作文命题来看，它们与学生的生活联系紧密，并强调学生想象力的培养。例如，2010年是以“绿色生活”为题目作文；2013年是以“探险者与蝴蝶”作文。从中明显透露出作文的生活气息，以及学生想象力的培养。当前，为应付高考，学生多半是“三点一线”式的学习生活模式，难以在生活学习中获取丰富的素材。所以，在作文写作时经常出现机械性的仿写，缺乏原汁原味的生活情感。这不能怪学生“胸无点墨”，而是我国中学生的生活空间就那么大，而实际的教学与考试又强调学生写作的“真”，处于夹缝中的学生只好选择机械性的仿写，以获取较高的分数。对于这种现实问题，教师要注重对学生想象力的培养，并结合学生的生活实际，以更好地虚设自己作为素材，进而也可流畅地成文。要指出的是，联想并非是虚设，它更多地是强调学生针对零散的生活元素，进行真实元素的拓展，这就不必担心学生在联想中弄虚作假。总之，拓展学生的创新思路，强化学生的想象力，是放飞语文作文教学的重要途径。
参考文献
[1]宋红霞.基于培养学生写作个性的高中语文作文教学分析[J]7.学园，2013 （06）
[2]土瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013 （10）