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摘 要：对于高中生物这门学科来说，其知识具有一定的复杂性，而利用数形结合的方法可以将复杂的生物问题进行简化，能够有效的提升学生学习生物的积极性，提高学生学习的效率。因此，本文針对数形结合思想在高中生物解题中的运用尝试进行了简单的分析。
关键词：数形结合;高中生物;生物解题;运用尝试
数形结合的思想可以在短期内有效的提高学生的学习效率，提升教师的教学质量，数形结合的教学方法是高中生物教学中一种比较重要的学习方法。但是在教学的实践当中，教师在教学当中往往会受到传统的教学模式的影响，很多的高中生物教师只注重对知识和概念的灌输，而忽视了学生的接受能力，学生在学习中很难接受抽象的知识，但是利用数形结合的教学方法可以解决这一问题，可以将高中抽象生物知识具体化。因此本文将对数形结合思想在高中生物解题中的运用进行简要的分析。
一、数形结合思想概述
高中生物教学在利用数形结合的方法时，可以将复杂抽象的高中生物知识转化成为直观的形式在学生的眼前展现出来，使高中的生物知识变得更加的连贯、更容易被学生所接受。同时教师在高中生物教学的过程当中利用数形结合的方法来对高中生物进行教学，这可以帮助学生更容易理解和接受高中生物知识，同时教师还要教会学生利用数形结合的方法，让学生可以利用数形结合的方法来解决高中生物的一些问题，以此提升学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
二、数形结合思想在高中生物解题中的运用
1.细胞分裂问题的解决
细胞分裂问题是高中生物遗传学的重要组成部分，同时在高中的升学考试当中也是一种常考题型。这种类型的题目对于高中学生来说是比较困难的，因为这一知识比较抽象，所以在具体的解题当中就需要用数形结合的方法来解决，将抽象的知识转化为形象直观的方式让学生来理解，这样才能方便学生的理解，减轻学生学习的负担，教师也能够提高教学的效率，争取学生的生物成绩得到提高。
比如，教师在教学时可以设置一个问题让学生思考，并且向学生提问，提问学生不同植物细胞周期的表述形式，学生可以通过自己对生物知识的理解，来对老师所提出的问题进行分析，在分析当中得出正确的答案。学生对问题有了基本的了解之后，可以将老师所提出的问题与图像相结合起来，通过图像可以清晰展现出来，学生就会比较清晰的了解到细胞周期的概念，并且可以通过细胞周期来对这一章的生物知识有总体的了解，在教学当中老师还可以引导学生对细胞丝分裂的过程进行观察，并在观察的过程中选择出有用的材料，再利用植物的染色体将DNA进行复制，从而得出正确的解题思路。
2.碱基互补配对规律计算问题的解决
在高中的生物教学时，当学生在解决碱基配对计算问题时，教师在授课之前应该充分的了解学生学习的现状，从而有针对性的制定出一套方案，只有这种教学方法才能够很好的完成高中生物问题的解题工作。在学生解决碱基互补配对规律的问题时需要掌握这些知识点。首先，需要掌握互补的碱基比值，从这些互补的比值当中进行筛选并进行合理的分析，从而得出解决问题的思路，常见的碱基问题的知识点主要包括（A+G）/（T+C）=（A+C）/（T+G）=1;其次，学生只有正确的掌握了解决问题的思路，才能够顺利的进行接下来的学习，这样才会提高学生学习的信心，提高学生学习的积极性进而提升学生的学习效率。
同时教师在教学的过程当中应该针对当前学生学习的现状制定出一套科学合理的教学方案，而且教学方案一定要切合学生学习的实际，这样学生就会重视生物，了解到高中生物的重要性。教师在教学期间一定要做好碱基互补的问题，同时还需要对这两者之间的关系进行讨论分析，从而得出准确的数值，接下来再通过数形结合的方法将抽象的问题简单化，便于学生的理解。
3.DNA半保留复制问题的解决
在高中生物的教学当中，教师可以通过对DNA的半保留、半复制问题进行有效的分析，可以将其中的分子结构进行合理有效的划分，还要对整体的题目进行全方位的分析，充分的了解其中的问题，只有做到这些，接下来才可以利用数形结合的方法进行有效的解决。
比如说，教师在教学期间对DNA分子的链条进行标记，那么不同的DNA链条就会包含着不同的培养基，接下来还要对培养基进行复制的实验，这样才能将DNA的占比数量全面的标记出来，同时要想顺利的解决问题还要做好分子以及其他数据的有效采集工作，这样才能够准确的测算出测量结果，保留出一个完整的计算公式，获取一个科学的准确的答案。
三、总结
对于高中生物而言，教师在进行高中生物的教学时要教会学生运用数形结合的方法来解决高中生物问题的思维，这样学生才会科学合理的运用生物知识对问题进行解答。除此之外，高中的生物教师还需要对教材之外的内容进行不断的挖掘，争取找到多种渠道来解决问题，从而调动学生学习生物的积极性，提高学生的学习效率，为国家培养出更多的生物学科人才。
参考文献：
[1]李曼.浅谈数形结合思想在高中生物解题中的应用[J].语数外学习（生物教育），2013.
[2]曹燕.浅析数形结合思想在高中生物解题中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2016.
[3]解正发.例谈数形结合思想在高中生物解题中的应用[J].数理化解题研究（高中版），2015.
关键词：数形结合;高中生物;生物解题;运用尝试
数形结合的思想可以在短期内有效的提高学生的学习效率，提升教师的教学质量，数形结合的教学方法是高中生物教学中一种比较重要的学习方法。但是在教学的实践当中，教师在教学当中往往会受到传统的教学模式的影响，很多的高中生物教师只注重对知识和概念的灌输，而忽视了学生的接受能力，学生在学习中很难接受抽象的知识，但是利用数形结合的教学方法可以解决这一问题，可以将高中抽象生物知识具体化。因此本文将对数形结合思想在高中生物解题中的运用进行简要的分析。
一、数形结合思想概述
高中生物教学在利用数形结合的方法时，可以将复杂抽象的高中生物知识转化成为直观的形式在学生的眼前展现出来，使高中的生物知识变得更加的连贯、更容易被学生所接受。同时教师在高中生物教学的过程当中利用数形结合的方法来对高中生物进行教学，这可以帮助学生更容易理解和接受高中生物知识，同时教师还要教会学生利用数形结合的方法，让学生可以利用数形结合的方法来解决高中生物的一些问题，以此提升学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
二、数形结合思想在高中生物解题中的运用
1.细胞分裂问题的解决
细胞分裂问题是高中生物遗传学的重要组成部分，同时在高中的升学考试当中也是一种常考题型。这种类型的题目对于高中学生来说是比较困难的，因为这一知识比较抽象，所以在具体的解题当中就需要用数形结合的方法来解决，将抽象的知识转化为形象直观的方式让学生来理解，这样才能方便学生的理解，减轻学生学习的负担，教师也能够提高教学的效率，争取学生的生物成绩得到提高。
比如，教师在教学时可以设置一个问题让学生思考，并且向学生提问，提问学生不同植物细胞周期的表述形式，学生可以通过自己对生物知识的理解，来对老师所提出的问题进行分析，在分析当中得出正确的答案。学生对问题有了基本的了解之后，可以将老师所提出的问题与图像相结合起来，通过图像可以清晰展现出来，学生就会比较清晰的了解到细胞周期的概念，并且可以通过细胞周期来对这一章的生物知识有总体的了解，在教学当中老师还可以引导学生对细胞丝分裂的过程进行观察，并在观察的过程中选择出有用的材料，再利用植物的染色体将DNA进行复制，从而得出正确的解题思路。
2.碱基互补配对规律计算问题的解决
在高中的生物教学时，当学生在解决碱基配对计算问题时，教师在授课之前应该充分的了解学生学习的现状，从而有针对性的制定出一套方案，只有这种教学方法才能够很好的完成高中生物问题的解题工作。在学生解决碱基互补配对规律的问题时需要掌握这些知识点。首先，需要掌握互补的碱基比值，从这些互补的比值当中进行筛选并进行合理的分析，从而得出解决问题的思路，常见的碱基问题的知识点主要包括（A+G）/（T+C）=（A+C）/（T+G）=1;其次，学生只有正确的掌握了解决问题的思路，才能够顺利的进行接下来的学习，这样才会提高学生学习的信心，提高学生学习的积极性进而提升学生的学习效率。
同时教师在教学的过程当中应该针对当前学生学习的现状制定出一套科学合理的教学方案，而且教学方案一定要切合学生学习的实际，这样学生就会重视生物，了解到高中生物的重要性。教师在教学期间一定要做好碱基互补的问题，同时还需要对这两者之间的关系进行讨论分析，从而得出准确的数值，接下来再通过数形结合的方法将抽象的问题简单化，便于学生的理解。
3.DNA半保留复制问题的解决
在高中生物的教学当中，教师可以通过对DNA的半保留、半复制问题进行有效的分析，可以将其中的分子结构进行合理有效的划分，还要对整体的题目进行全方位的分析，充分的了解其中的问题，只有做到这些，接下来才可以利用数形结合的方法进行有效的解决。
比如说，教师在教学期间对DNA分子的链条进行标记，那么不同的DNA链条就会包含着不同的培养基，接下来还要对培养基进行复制的实验，这样才能将DNA的占比数量全面的标记出来，同时要想顺利的解决问题还要做好分子以及其他数据的有效采集工作，这样才能够准确的测算出测量结果，保留出一个完整的计算公式，获取一个科学的准确的答案。
三、总结
对于高中生物而言，教师在进行高中生物的教学时要教会学生运用数形结合的方法来解决高中生物问题的思维，这样学生才会科学合理的运用生物知识对问题进行解答。除此之外，高中的生物教师还需要对教材之外的内容进行不断的挖掘，争取找到多种渠道来解决问题，从而调动学生学习生物的积极性，提高学生的学习效率，为国家培养出更多的生物学科人才。
参考文献：
[1]李曼.浅谈数形结合思想在高中生物解题中的应用[J].语数外学习（生物教育），2013.
[2]曹燕.浅析数形结合思想在高中生物解题中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2016.
[3]解正发.例谈数形结合思想在高中生物解题中的应用[J].数理化解题研究（高中版），2015.