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摘要：我国新课程改革的不断深化，幼儿园的教学已经引起了社会以及家庭的极大关注与重视。在幼儿园的数学过程中运用游戏化的教学模式，一方面能够全面的激发幼儿对数学学习的兴趣与积极性，另一方面能够使得幼儿在游戏的开展过程中了解和掌握相应的数学知识。一般情况下，对于幼儿来说不论是在学习中还是在日常生活中，大部分都是通游戏的方式展开的。因此在幼儿园的数学教学中应用游戏化的教学模式，对幼儿的身心成长以及全面发展产生了积极的现实作用。本文通过论述与分析了幼儿园数学游戏化教学的设计，以及在角色游戏中融入幼儿数学教育这两个重要的内容，旨在全面的在幼儿园的教学中有效的应用游戏化教学模式，从而增强幼儿身心全面发展。
关键词：幼儿园教学 数学游戏化教学 策略分析
为了有效的转变我国目前幼儿园数学教学中趋于小学教学化的实际情况，幼儿园应当科学合理的在数学教学中应用游戏化的教学模式。这种模式一般需要幼儿园的老师积极的发挥自身的指导性地位，让幼儿养成主动学习的良好习惯，在游戏的展开过程中可以有效的将幼儿数学学习的外在要求转向幼儿学习的内在需求，让幼儿在游戏的展开中轻松愉悦的掌握相应的数学知识。
一、幼儿园数学游戏化教学的设计分析
（一）开展具有操作性的数学教学游戏。通常情况下，幼儿园的游戏展开是使用玩具以及实物材料进行具体操作的，并且在这一过程中严格按照老师制定的相应规则进行。例如，老师可以让学生通过形状大小以及物体的实际颜色进行分类展开游戏获活动，并且通过使用掷骰子的游戏方式让幼儿能够及时的了解与掌握数量关系。通过在游戏中对不同玩具已经不同内容进行游戏的展开与操作，使得幼儿能够在游戏中获得一定相应的数学学习经验。
（二）通过加强感官感受开展数学教学游戏。在幼儿园的教学过程中使用这种游戏的方式，主要是让幼儿通过自身的感官进行感受实现对数学知识的学习，在这一基础上加强幼儿对数字以及形状的感受能力。例如，老师可以让幼儿对不同形状的球体进行触摸，从而将相同形状的球体进行分类，掌握相应的知识。
二、在角色游戏中融入幼儿数学教育
在现今的《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：环境也是教育开展的重要资源，应该通过环境中所含有的资源积极发挥创设作用，进而促进幼儿的有效发展。角色游戏是幼儿通过对其模仿能力、想象能力的运用使得个人生活印象得以充分反映的一种游戏，其开展一般都有固定主题，如医院、商店等等，因此，又被成为角色扮演。
（一）创设与数學有关的各种角色游戏。通过在实际教学中创设与数学有关的各类角色尤其，使得幼儿对数学的初步感知以及初步认识得到增强。在设置角色区域时，如对医院进行设置，可以利用点、线条等方式来代替钱的使用，引导幼儿利用点、线条来实现等价兑换工作。在这样的区域价目表上，也可以利用点、线条等方式来对物体的价值进行表明，这样幼儿在实际游戏中就可对这些资源进行充分运用，并对其逐渐加深认识以及了解，促使游戏得以正常开展下去。但需注意的是，这样的方式也只是角色游戏开展时的最基础部分。
（二）为幼儿准备各样与数学有关操作材料。若在班级的生活区中增加扣纽扣这一操作，再将数学知识添加其中，使得其有趣性大大加强，幼儿参与的积极性也得到提高。将绿色的纽扣与绿色的布放在一起，扣子扣的棵数按照一至五顺序排列。而纽扣的形状主要有正方形、圆形、长方形以及三角形等等，纽扣形状不同将其与形状不同的布扣在一起。这样一来，幼儿在实际操作中，不仅学会扣纽扣的相关方法，还对颜色的识别、数字排序以及形状之间的匹配有个基本认识。
（三）对一般角色游戏中的数学功能进行发挥。国外著名的教育学家杜威曾经说：在幼儿学习阶段，幼儿生活即游戏，而游戏即表明了幼儿生活。由此可见，在角色游戏中也将会含有诸多与幼儿数学内容有关的，这就需要老师在实际教学过程中，对其深入挖掘。如在扮演娃娃家游戏时，如何对娃娃家的物品进行合理整体摆放好，其中也存在诸多数学内容。如在娃娃家中需要摆放碗筷的地方贴上相应的碗筷标志，小凳子以及小桌子下都需要贴有相应标志，而在其他区域内放置诸多小篮子，在篮子上贴有相应物品的图片，等这些工作都做完后，引导幼儿自己动手去进行整体。这样的方式，不仅让幼儿学习到数学知识，也将会学习到书本上没有的其他应用性知识，帮助幼儿得以形成完善的人格，更好地进行下一阶段的学习。
综上所述，通常对于幼儿来说不论是在学习中还是在日常生活中，大部分都是通游戏的方式展开的。因此在幼儿园的数学教学中应用游戏化的教学模式，对幼儿的身心成长以及全面发展产生了积极的现实作用。本文通过论述与分析了幼儿园数学游戏化教学的设计，以及在角色游戏中融入幼儿数学教育这两个重要的内容，希望全面的在幼儿园的教学中有效的应用游戏化教学模式，从而增强幼儿身心全面发展。
参考文献：
[1]郝兆杰，梁芳芳，肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究，2014，11：35-41.
[2]李秀枝.音乐为幼儿早期教育插上梦想的翅膀——谈幼儿音乐教育的策略[J].学周刊，2015，27：132.
[3]葛晓东.幼儿园游戏化教学策略探究[J].内蒙古教育（职教版），2013，07：26.
[4]张亭亭，武欣，胥兴春.幼儿园数学：学什么？怎么学？——基于加拿大安大略省《全日制幼儿园大纲（草案）》（数学）的解读[J].现代中小学教育，2012，12：75-78.
（作者单位：湖南省常德市石门县易家渡镇中心幼儿园）
关键词：幼儿园教学 数学游戏化教学 策略分析
为了有效的转变我国目前幼儿园数学教学中趋于小学教学化的实际情况，幼儿园应当科学合理的在数学教学中应用游戏化的教学模式。这种模式一般需要幼儿园的老师积极的发挥自身的指导性地位，让幼儿养成主动学习的良好习惯，在游戏的展开过程中可以有效的将幼儿数学学习的外在要求转向幼儿学习的内在需求，让幼儿在游戏的展开中轻松愉悦的掌握相应的数学知识。
一、幼儿园数学游戏化教学的设计分析
（一）开展具有操作性的数学教学游戏。通常情况下，幼儿园的游戏展开是使用玩具以及实物材料进行具体操作的，并且在这一过程中严格按照老师制定的相应规则进行。例如，老师可以让学生通过形状大小以及物体的实际颜色进行分类展开游戏获活动，并且通过使用掷骰子的游戏方式让幼儿能够及时的了解与掌握数量关系。通过在游戏中对不同玩具已经不同内容进行游戏的展开与操作，使得幼儿能够在游戏中获得一定相应的数学学习经验。
（二）通过加强感官感受开展数学教学游戏。在幼儿园的教学过程中使用这种游戏的方式，主要是让幼儿通过自身的感官进行感受实现对数学知识的学习，在这一基础上加强幼儿对数字以及形状的感受能力。例如，老师可以让幼儿对不同形状的球体进行触摸，从而将相同形状的球体进行分类，掌握相应的知识。
二、在角色游戏中融入幼儿数学教育
在现今的《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：环境也是教育开展的重要资源，应该通过环境中所含有的资源积极发挥创设作用，进而促进幼儿的有效发展。角色游戏是幼儿通过对其模仿能力、想象能力的运用使得个人生活印象得以充分反映的一种游戏，其开展一般都有固定主题，如医院、商店等等，因此，又被成为角色扮演。
（一）创设与数學有关的各种角色游戏。通过在实际教学中创设与数学有关的各类角色尤其，使得幼儿对数学的初步感知以及初步认识得到增强。在设置角色区域时，如对医院进行设置，可以利用点、线条等方式来代替钱的使用，引导幼儿利用点、线条来实现等价兑换工作。在这样的区域价目表上，也可以利用点、线条等方式来对物体的价值进行表明，这样幼儿在实际游戏中就可对这些资源进行充分运用，并对其逐渐加深认识以及了解，促使游戏得以正常开展下去。但需注意的是，这样的方式也只是角色游戏开展时的最基础部分。
（二）为幼儿准备各样与数学有关操作材料。若在班级的生活区中增加扣纽扣这一操作，再将数学知识添加其中，使得其有趣性大大加强，幼儿参与的积极性也得到提高。将绿色的纽扣与绿色的布放在一起，扣子扣的棵数按照一至五顺序排列。而纽扣的形状主要有正方形、圆形、长方形以及三角形等等，纽扣形状不同将其与形状不同的布扣在一起。这样一来，幼儿在实际操作中，不仅学会扣纽扣的相关方法，还对颜色的识别、数字排序以及形状之间的匹配有个基本认识。
（三）对一般角色游戏中的数学功能进行发挥。国外著名的教育学家杜威曾经说：在幼儿学习阶段，幼儿生活即游戏，而游戏即表明了幼儿生活。由此可见，在角色游戏中也将会含有诸多与幼儿数学内容有关的，这就需要老师在实际教学过程中，对其深入挖掘。如在扮演娃娃家游戏时，如何对娃娃家的物品进行合理整体摆放好，其中也存在诸多数学内容。如在娃娃家中需要摆放碗筷的地方贴上相应的碗筷标志，小凳子以及小桌子下都需要贴有相应标志，而在其他区域内放置诸多小篮子，在篮子上贴有相应物品的图片，等这些工作都做完后，引导幼儿自己动手去进行整体。这样的方式，不仅让幼儿学习到数学知识，也将会学习到书本上没有的其他应用性知识，帮助幼儿得以形成完善的人格，更好地进行下一阶段的学习。
综上所述，通常对于幼儿来说不论是在学习中还是在日常生活中，大部分都是通游戏的方式展开的。因此在幼儿园的数学教学中应用游戏化的教学模式，对幼儿的身心成长以及全面发展产生了积极的现实作用。本文通过论述与分析了幼儿园数学游戏化教学的设计，以及在角色游戏中融入幼儿数学教育这两个重要的内容，希望全面的在幼儿园的教学中有效的应用游戏化教学模式，从而增强幼儿身心全面发展。
参考文献：
[1]郝兆杰，梁芳芳，肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究，2014，11：35-41.
[2]李秀枝.音乐为幼儿早期教育插上梦想的翅膀——谈幼儿音乐教育的策略[J].学周刊，2015，27：132.
[3]葛晓东.幼儿园游戏化教学策略探究[J].内蒙古教育（职教版），2013，07：26.
[4]张亭亭，武欣，胥兴春.幼儿园数学：学什么？怎么学？——基于加拿大安大略省《全日制幼儿园大纲（草案）》（数学）的解读[J].现代中小学教育，2012，12：75-78.
（作者单位：湖南省常德市石门县易家渡镇中心幼儿园）