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摘 要：在小学班级管理工作中，做好班主任沟通艺术的研究，能够在推动班主任工作能力进步的同时，提高班级管理工作的效果。本文结合笔者多年的工作实践，对班级管理中沟通艺术的应用原则和应用策略予以探讨。
关键词：班主任 班级管理 沟通艺术
人与人之间的沟通交流在传达观点的同时，实现着情感传递，从而构建起相互之间的和谐关系。小学班主任想要做好班级管理，必须要提升自己的沟通艺术。因为面对心智尚未成熟的小学生，只有具有艺术性的沟通方式和语言，才能够让他们主动地配合班主任工作，在构建良好班级学习环境的同时，形成正确的学习态度和行为习惯。在实际教学过程中，考虑到小学生的实际水平，教师必须要体现出自己沟通的艺术性。
一、班级管理中沟通艺术的应用原则
1.以生为本
以生为本是班级管理中沟通艺术应用的基础原则。学生作为班级中的主体，他们的认知能力、语言水平和心智发育会直接影响班级管理效果。所以，班主任必须要确保所应用的语言形式，能够符合学生的认知能力、语言水平和心智发育需求，以确保自己可以与学生之间进行有效沟通，为班级管理工作效果提升带来支持。
2.师生平等
在班级管理的沟通艺术中，“师生平等”是关键的原则。教师想要让学生真正的与自己进行沟通，就必须抛开教师的身份，平等地与学生交流和互动，让学生真正地感受到自己在班级中的地位和话语权与教师相同，从而实现对学生的沟通欲望调动，为班级管理工作质量的提升提供助力。
二、班级管理中沟通艺术的应用策略
1.构建良好师生关系，搭建和谐沟通平台
在小学班级管理工作中，班主任想要实现对学生的有效引导，必须搭建起和谐的沟通平台，良好师生关系的构建至关重要。从小学生的心智发育角度来看，教师想要与他们构建起良好的关系，就必须要能够站在学生的角度去想问题，与学生做朋友，让学生能够消除对教师的畏惧感和抵触心理，真正地进入学生的生活中，与他们一起做游戏，让自己成为他们中的一员，从而完成对良好师生关系的构建。
在日常生活中，笔者经常用平和的语气与他们交流，讨论他们喜欢看的动画片，爱玩的游戏，让学生感受到我与他们有着同样的认知爱好。在此基础上，我还经常在课间与他们一起做游戏，让自己真正地成为学生中的一员。另外，我在分析学生成长需求的基础上，多选择一些认可、鼓励的语言与他们进行交流，让他们感受到自己能够受到班主任的关注，由此来实现对他们的自信心培养。例如班级中有两名性格内向、不善言辞的学生，我每天都会与他们交流，对他们进行鼓励。在此基础上，我还会让班长、学习委员与他们进行结伴，让他们在班会上表演唱歌、小品等节目，让他们在不断地锻炼过程中提升表达能力，并逐渐敞开自己的心扉，由此来实现对他们的有效管理。
2.倾听学生成长需求，强化学生班级归属
倾听学生的成长需求、强化学生的班级归属感是体现班主任沟通艺术的重要方式。在实际工作中，班主任要像家长一样，了解每一个学生的性格特点，倾听他们的成长需求，并给予学生指导。从我班学生的状态来看，他们缺少对班级的归属感，这使得他们无法融入班级，始终像个外人。针对这一情况，我会与他们进行沟通，让他们意识到班级就是他们在学校中的家，同学就是自己的姐妹，班主任就是自己的家长，从而增强他们的归属感，让他们融入班级。另外，在校园的卫生、文明班级等评比中，我会反复强调“班级是一个集体，每一个学生代表的不仅是自己，更是整个班级”，由此来实现对他们的集体荣誉感培養。
3.落实学生主体地位，调动学生沟通欲望
落实学生的主体地位是保证班级管理工作质量的重要措施，也是体现班主任沟通艺术的重要方式。在实际工作中，班主任要通过行为、语言等方式带给学生良好的体验，让他们感受到自己就是班级中的主人。在此基础上，班主任要能够借助班级管理活动，来调动起学生的参与主动性，让他们在与自己进行沟通的同时，获得口语表达、行为能力和价值观念的提升。
在实际工作中，任何一项班级管理工作我都会让学生参与其中，通过全班师生的共同探讨和商议予以完成。例如在班干部的选拔，就专门召开了主题班会，让每个学生都说一说自己眼中的班长、学习委员应该是什么样的，并进行班干部人选的推荐。被推荐次数最多的学生，进行班干部岗位实习，实习期为两周。在这两周中，同学可以考察自己推荐的实习班干部是否符合对班干部的要求，同时实习班干部还可以进行自我评价，考量自己能否胜任。两周后，再通过主题班会来确定班干部的最终人选。在这种模式下，班主任落实了学生的班级地位，还给与了他们足够的话语权，这对提升学生班级归属感具有重要意义。虽然班主任更多地以辅助者出现，但教师以具有艺术性的语言沟通实现了对学生的认知和行为的引导，这对学生的身心健康发展起到了重要作用。
综上所述，做好班主任班级管理工作中的沟通艺术研究，不仅能够提升班级管理效果，还能够为学生的身心健康发展带来支持。在实际工作中，班主任必须要做好对学生的认知能力分析，确保自己所设计的艺术性沟通方法，能够满足学生的成长需求，并调动起他们参与班级管理的积极性，从而进一步提高班级管理工作效率，让教师在有效完成基本工作的同时，实现对学生的优良素质培养，为更好地实现素质教育目标打下基础。
参考文献：
[1] 王琪《语言艺术及沟通方法在班级管理中的应用摭谈》，《中国农村教育》2019年第15期。
[2] 蔺恩德《小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术》，《名师在线》2019年第34期。
[3] 周晓琴《核心素养下小学班主任班级管理中的沟通艺术》，《甘肃教育》2019年第21期。
关键词：班主任 班级管理 沟通艺术
人与人之间的沟通交流在传达观点的同时，实现着情感传递，从而构建起相互之间的和谐关系。小学班主任想要做好班级管理，必须要提升自己的沟通艺术。因为面对心智尚未成熟的小学生，只有具有艺术性的沟通方式和语言，才能够让他们主动地配合班主任工作，在构建良好班级学习环境的同时，形成正确的学习态度和行为习惯。在实际教学过程中，考虑到小学生的实际水平，教师必须要体现出自己沟通的艺术性。
一、班级管理中沟通艺术的应用原则
1.以生为本
以生为本是班级管理中沟通艺术应用的基础原则。学生作为班级中的主体，他们的认知能力、语言水平和心智发育会直接影响班级管理效果。所以，班主任必须要确保所应用的语言形式，能够符合学生的认知能力、语言水平和心智发育需求，以确保自己可以与学生之间进行有效沟通，为班级管理工作效果提升带来支持。
2.师生平等
在班级管理的沟通艺术中，“师生平等”是关键的原则。教师想要让学生真正的与自己进行沟通，就必须抛开教师的身份，平等地与学生交流和互动，让学生真正地感受到自己在班级中的地位和话语权与教师相同，从而实现对学生的沟通欲望调动，为班级管理工作质量的提升提供助力。
二、班级管理中沟通艺术的应用策略
1.构建良好师生关系，搭建和谐沟通平台
在小学班级管理工作中，班主任想要实现对学生的有效引导，必须搭建起和谐的沟通平台，良好师生关系的构建至关重要。从小学生的心智发育角度来看，教师想要与他们构建起良好的关系，就必须要能够站在学生的角度去想问题，与学生做朋友，让学生能够消除对教师的畏惧感和抵触心理，真正地进入学生的生活中，与他们一起做游戏，让自己成为他们中的一员，从而完成对良好师生关系的构建。
在日常生活中，笔者经常用平和的语气与他们交流，讨论他们喜欢看的动画片，爱玩的游戏，让学生感受到我与他们有着同样的认知爱好。在此基础上，我还经常在课间与他们一起做游戏，让自己真正地成为学生中的一员。另外，我在分析学生成长需求的基础上，多选择一些认可、鼓励的语言与他们进行交流，让他们感受到自己能够受到班主任的关注，由此来实现对他们的自信心培养。例如班级中有两名性格内向、不善言辞的学生，我每天都会与他们交流，对他们进行鼓励。在此基础上，我还会让班长、学习委员与他们进行结伴，让他们在班会上表演唱歌、小品等节目，让他们在不断地锻炼过程中提升表达能力，并逐渐敞开自己的心扉，由此来实现对他们的有效管理。
2.倾听学生成长需求，强化学生班级归属
倾听学生的成长需求、强化学生的班级归属感是体现班主任沟通艺术的重要方式。在实际工作中，班主任要像家长一样，了解每一个学生的性格特点，倾听他们的成长需求，并给予学生指导。从我班学生的状态来看，他们缺少对班级的归属感，这使得他们无法融入班级，始终像个外人。针对这一情况，我会与他们进行沟通，让他们意识到班级就是他们在学校中的家，同学就是自己的姐妹，班主任就是自己的家长，从而增强他们的归属感，让他们融入班级。另外，在校园的卫生、文明班级等评比中，我会反复强调“班级是一个集体，每一个学生代表的不仅是自己，更是整个班级”，由此来实现对他们的集体荣誉感培養。
3.落实学生主体地位，调动学生沟通欲望
落实学生的主体地位是保证班级管理工作质量的重要措施，也是体现班主任沟通艺术的重要方式。在实际工作中，班主任要通过行为、语言等方式带给学生良好的体验，让他们感受到自己就是班级中的主人。在此基础上，班主任要能够借助班级管理活动，来调动起学生的参与主动性，让他们在与自己进行沟通的同时，获得口语表达、行为能力和价值观念的提升。
在实际工作中，任何一项班级管理工作我都会让学生参与其中，通过全班师生的共同探讨和商议予以完成。例如在班干部的选拔，就专门召开了主题班会，让每个学生都说一说自己眼中的班长、学习委员应该是什么样的，并进行班干部人选的推荐。被推荐次数最多的学生，进行班干部岗位实习，实习期为两周。在这两周中，同学可以考察自己推荐的实习班干部是否符合对班干部的要求，同时实习班干部还可以进行自我评价，考量自己能否胜任。两周后，再通过主题班会来确定班干部的最终人选。在这种模式下，班主任落实了学生的班级地位，还给与了他们足够的话语权，这对提升学生班级归属感具有重要意义。虽然班主任更多地以辅助者出现，但教师以具有艺术性的语言沟通实现了对学生的认知和行为的引导，这对学生的身心健康发展起到了重要作用。
综上所述，做好班主任班级管理工作中的沟通艺术研究，不仅能够提升班级管理效果，还能够为学生的身心健康发展带来支持。在实际工作中，班主任必须要做好对学生的认知能力分析，确保自己所设计的艺术性沟通方法，能够满足学生的成长需求，并调动起他们参与班级管理的积极性，从而进一步提高班级管理工作效率，让教师在有效完成基本工作的同时，实现对学生的优良素质培养，为更好地实现素质教育目标打下基础。
参考文献：
[1] 王琪《语言艺术及沟通方法在班级管理中的应用摭谈》，《中国农村教育》2019年第15期。
[2] 蔺恩德《小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术》，《名师在线》2019年第34期。
[3] 周晓琴《核心素养下小学班主任班级管理中的沟通艺术》，《甘肃教育》2019年第21期。