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依托文本资源，提高习作效率三年级学生由于词汇量少，语言贫乏，写作时感觉无话可说，不知道用什么词句表达更清楚、更生动，这就需要平时勤于积累好词佳句，提高语言的储备量，丰富自己的语言。积累首先来源于课文内容。语文书上的每篇课文都是编者精心挑选出来的，其中不乏好词佳句。
基于＂单元综合联动＂推进习作起步教学的实践探索
【摘 要】
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依托文本资源，提高习作效率三年级学生由于词汇量少，语言贫乏，写作时感觉无话可说，不知道用什么词句表达更清楚、更生动，这就需要平时勤于积累好词佳句，提高语言的储备量，丰富自己的
【机 构】
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浙江省绍兴市蕺山中心小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（语文）
【发表日期】
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2013年9期
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