建模思想在高中物理教学中的应用

来源 :高中数理化 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yttgfnm
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
1物理教学中的建模思想教师讲解建模思想时应首先讲解模型是怎么构建的,对于研究对象应采用什么样的建模方法则需要结合问题本身特点与解题需要具体分析.在建模时应抓住研究对象的主要问题,忽略研究对象的次要问题,进而使研究对象转化为学生熟悉的简单模型,然后再进行解答.常用的建立物理模型的方法有科学抽象法、微元法、等效替代法和类比法等.
其他文献
本文探究一道含参函数零点的问题,这是具有代表性的一个热点题目,主要考查导数、函数零点、函数图象与函数性质等知识,考查运用推理论证能力,运算求解能力和数据处理能力,且
物理是高中阶段的重要学科,物理解题能力关系到学生对物理知识的理解与掌握,并且在一定程度上影响学生今后的物理学习.因此,物理教师要提高对学生物理解题能力培养的重视程度
物理课堂的教学过程其实就是问题的产生与解决过程,一堂课是由若干个问题组合起来的,而且每个问题都是一个“驿站”.学生所获的丰歉,教学的成败,都与教师在教学过程中提问的
1课标要求解读在《普通高中数学课程标准(2017年版)》中,要求学生全面了解数学的背景、意义和价值,尤其是它的应用性.数学建模是达到此目标的一个较好途径.在近几年的高考中,
本文依据衡量一个经营管理目标综合考评系统是否优良的五项基本原理和基本标准,指出现行二级分行的综合考评系统模式存在的缺陷性:指标体系、比较标准设定、指标权重分配、计分
多元时间序列具有高噪声、非线性和海量的特点,但传统基于距离的降维方法难以有效的应对噪声带来的子空间偏移和数据的爆炸式增长。在基于角度优化的全局嵌入算法和共同核主成
期刊