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笔者以发展学生核心素养为目标指向,结合”两次倒转”教学机制提出对”深度教学”的理解,并阐明”双向互动教学设计”如何为”深度教学”活动提供有力保障.因此,本文以”动能”教学为例,解析教师如何通过带领学生发现和解决问题、形成和应用知识,从而促进”深度教学”的发生.
指向学科素养的初中物理深度教学——以”动能”教学为例
【摘 要】
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笔者以发展学生核心素养为目标指向,结合”两次倒转”教学机制提出对”深度教学”的理解,并阐明”双向互动教学设计”如何为”深度教学”活动提供有力保障.因此,本文以”动能”教学为例,解析教师如何通过带领学生发现和解决问题、形成和应用知识,从而促进”深度教学”的发生.
【机 构】
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高邮市南海中学,
【出 处】
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中学物理（初中版）
【发表日期】
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2021年3期
【基金项目】
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江苏省教育科学”十三五”规划2016年度立项课题”学科素养下初中物理”意义生成课堂”建构研究”(项目编号:XC-c/2016/50),
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