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【摘 要】 “課前三分钟”是指提醒学生上课的第一遍预备铃声到正式上课的第二遍铃声响起中间的那一段时间。怎样有效地利用好这课前的三分钟呢？经过几年的实践和摸索，作者发现这小小的三分钟却大有可为，充分利用好它可有效提升学生的语文素养。文章就如何利用课前三分钟来提升学生的语文素养进行了简要阐述。
【关键词】 语文素养；课前；三分钟
“课前三分钟”是指提醒学生上课的第一遍预备铃声到正式上课的第二遍铃声响起中间的那一段时间，一般是五分钟，让学生用来做好上课的准备。老师们，这段时间你们通常在做什么呢？大家可能会说，当然是做课前准备啊，就这短短的几分钟时间能干什么呢？起初，我也是这么认为的，每天踏着预备铃声走进教室，然后站在讲台上看看教案，提醒提醒学生，等着上课。后来我发现其实除了一年级的孩子，他们处于行为习惯的培养期，老师要引导他们做好上课前的准备外，其他年级的学生已经养成了良好的学习习惯，他们能够在铃声响起之后快速进教室拿出书本和文具坐端正，然后唱歌等待老师上课。这一系列动作两分钟就能全部完成，那么剩下的这三分钟的时间等于是白白浪费掉了。于是，我开始思索，怎样有效地利用好这课前的三分钟。经过几年的实践和摸索，我发现这小小的三分钟却大有可为，充分利用好它可以有效提升学生的语文素养。那么如何利用课前三分钟来提升学生的语文素养呢？
一、诵读古诗词与课文经典段落
古诗词是我国灿烂文化遗产中的瑰宝，每学期语文课本中都会安排一定数量的古诗文教学，我校还配有校本教材《诗海拾贝》。课堂安排诵背的时间毕竟有限，有一部分学生不能按时完成诵背的任务。我便利用课前的三分钟时间，每天请一位读得好的同学带领全班同学反复诵读。每天三分钟，孩子们不必专门再抽时间来背诵，优秀的孩子在反复的诵读中对古诗词有了更深的感悟，记忆稍差的孩子在反复的诵读中记忆了诗文。在诵读的过程中，我让学生将自己想象成诗人，摇头晃脑地诵读，并且边读边想象画面。坚持课前三分钟诵读不仅帮助学生节省了记忆古诗的时间，而且培养了学生的语感和想象力。在中低年级，老师还可以让学生根据诗的停顿拍手诵读，学生的兴致会更高。同样，我们也可以利用课前三分钟让学生诵读课文中要求背诵的经典段落。低年级的文章篇幅短小，可以全文诵读，但老师们一定要注意纠正孩子们的唱读现象。
二、讲故事和读经典名家名篇
每天课前都诵读，时间久了学生也会厌烦，因此，我开始尝试给学生讲故事。记得我告诉孩子们以后会利用课前三分钟给他们讲故事的时候，他们都激动地欢呼起来。既然已经许下了诺言，我开始思考给这些七八岁的孩子们讲什么故事好呢？童话故事虽然他们都爱听，但是许多故事他们都听过了。那究竟什么故事既短小有趣，又能给孩子们以启迪呢？我想到《三字经》中的故事不正符合吗？于是我从孔融让梨讲到孟母三迁，从黄香温席再到囊萤映雪……故事讲了一段时间，我发现好多孩子的桌子上多了《三字经》，我在讲的时候，会有孩子帮我更正，还会有孩子摇头晃脑地背诵。看到孩子们的变化，我欣喜万分，这不正是我一直想要达到的效果吗？《三字经》里的故事讲完了，我又开始给他们讲中国神话故事和成语故事。就这样，古代的文学经典静静地润泽着孩子们幼小的心灵。随着学生年级的增高，我又尝试给学生朗读中外著名作家的经典文章，读完后请学生简单地谈谈自己的感受。林清玄、冰心、叶圣陶、泰戈尔……一个一个名家先后走进学生的心里。坚持给孩子们朗读经典名篇，久而久之，在一天天的潜移默化中，孩子们的思维能力、表达能力和判断能力有了显著提高，同时这些名家的佳作也为孩子们的习作提供了典范。当然，老师也可以尝试让学生来朗读。
三、让学生来主持“课前三分钟”
每位家长都希望自己的孩子能够常常得到展示和锻炼，然而对于一个有六七十个人的班级来说真的不太现实。于是，我想到了让学生自己来主持课前三分钟。这个课前三分钟相当于新课的导入环节。课前三分钟孩子到底主持什么呢？老师们在上新课之前会布置预习的作业，包括搜集资料等任务。我会提前通知这位小主持人做好准备。那么第二天的课前三分钟，这个孩子是主角，他可以展示自己搜集到的有关资料，也可以讲故事、猜谜语等，并且要与台下的同学们展开互动，还可以与自己才艺结合。如在学习《乡下人家》这一课时，我安排的小主持人是一位学唱歌的小姑娘，她就在课前三分钟为大家展示了《走在乡间的小路上》，甜美的歌声获得了大家的掌声。
这样的课前三分钟，不仅激发了学生学习的兴趣，而且为孩子提供了一个展示自己的舞台，孩子在准备及主持的过程中语言表达能力，对搜集资料的整合能力（我不允许照念长篇资料）及自信心都能得到提高。
四、做小游戏
老师们常常会发现在上午的最后一节课孩子们会感到疲劳，而在下午的第一节课孩子们特别容易犯困，这个时候孩子们常常无精打采，学习效果会大打折扣。我们不妨利用课前的三分钟做一些与语文课程相关的小游戏来活跃气氛。比如词语（成语）接龙、猜字谜、我做你猜（一方做动作，一方猜成语或词语）根据提示猜诗句等这类小游戏既简单又深受孩子们喜爱。做完游戏，孩子们立刻会变得精神起来，接下来的教学效果自然会大大提高。而游戏的过程又是对语文基础知识的复习，还能让学生的思维变得敏捷。
以上是我对于课前三分钟的做法，仅供大家参考。鲁迅先生说过：浪费别人的时间等于谋财害命。生活之中处处皆语文，作为一名语文教师要有语文意识，充分利用好一切可以利用的时间，全面提升学生的语文素养。
【参考文献】
[1] 蔡竞. 语文课堂里“课前三分钟”的重大意义[J]. 长江丛刊，2017（16）.
[2] 林玉蝉. 课前三分钟的妙用[J]. 小学教学设计（英语），2017（2）.
[3] 李文胜. 巧用课前三分钟 演绎高效语文课堂[J]. 当代教研论丛，2017（10）.
【关键词】 语文素养；课前；三分钟
“课前三分钟”是指提醒学生上课的第一遍预备铃声到正式上课的第二遍铃声响起中间的那一段时间，一般是五分钟，让学生用来做好上课的准备。老师们，这段时间你们通常在做什么呢？大家可能会说，当然是做课前准备啊，就这短短的几分钟时间能干什么呢？起初，我也是这么认为的，每天踏着预备铃声走进教室，然后站在讲台上看看教案，提醒提醒学生，等着上课。后来我发现其实除了一年级的孩子，他们处于行为习惯的培养期，老师要引导他们做好上课前的准备外，其他年级的学生已经养成了良好的学习习惯，他们能够在铃声响起之后快速进教室拿出书本和文具坐端正，然后唱歌等待老师上课。这一系列动作两分钟就能全部完成，那么剩下的这三分钟的时间等于是白白浪费掉了。于是，我开始思索，怎样有效地利用好这课前的三分钟。经过几年的实践和摸索，我发现这小小的三分钟却大有可为，充分利用好它可以有效提升学生的语文素养。那么如何利用课前三分钟来提升学生的语文素养呢？
一、诵读古诗词与课文经典段落
古诗词是我国灿烂文化遗产中的瑰宝，每学期语文课本中都会安排一定数量的古诗文教学，我校还配有校本教材《诗海拾贝》。课堂安排诵背的时间毕竟有限，有一部分学生不能按时完成诵背的任务。我便利用课前的三分钟时间，每天请一位读得好的同学带领全班同学反复诵读。每天三分钟，孩子们不必专门再抽时间来背诵，优秀的孩子在反复的诵读中对古诗词有了更深的感悟，记忆稍差的孩子在反复的诵读中记忆了诗文。在诵读的过程中，我让学生将自己想象成诗人，摇头晃脑地诵读，并且边读边想象画面。坚持课前三分钟诵读不仅帮助学生节省了记忆古诗的时间，而且培养了学生的语感和想象力。在中低年级，老师还可以让学生根据诗的停顿拍手诵读，学生的兴致会更高。同样，我们也可以利用课前三分钟让学生诵读课文中要求背诵的经典段落。低年级的文章篇幅短小，可以全文诵读，但老师们一定要注意纠正孩子们的唱读现象。
二、讲故事和读经典名家名篇
每天课前都诵读，时间久了学生也会厌烦，因此，我开始尝试给学生讲故事。记得我告诉孩子们以后会利用课前三分钟给他们讲故事的时候，他们都激动地欢呼起来。既然已经许下了诺言，我开始思考给这些七八岁的孩子们讲什么故事好呢？童话故事虽然他们都爱听，但是许多故事他们都听过了。那究竟什么故事既短小有趣，又能给孩子们以启迪呢？我想到《三字经》中的故事不正符合吗？于是我从孔融让梨讲到孟母三迁，从黄香温席再到囊萤映雪……故事讲了一段时间，我发现好多孩子的桌子上多了《三字经》，我在讲的时候，会有孩子帮我更正，还会有孩子摇头晃脑地背诵。看到孩子们的变化，我欣喜万分，这不正是我一直想要达到的效果吗？《三字经》里的故事讲完了，我又开始给他们讲中国神话故事和成语故事。就这样，古代的文学经典静静地润泽着孩子们幼小的心灵。随着学生年级的增高，我又尝试给学生朗读中外著名作家的经典文章，读完后请学生简单地谈谈自己的感受。林清玄、冰心、叶圣陶、泰戈尔……一个一个名家先后走进学生的心里。坚持给孩子们朗读经典名篇，久而久之，在一天天的潜移默化中，孩子们的思维能力、表达能力和判断能力有了显著提高，同时这些名家的佳作也为孩子们的习作提供了典范。当然，老师也可以尝试让学生来朗读。
三、让学生来主持“课前三分钟”
每位家长都希望自己的孩子能够常常得到展示和锻炼，然而对于一个有六七十个人的班级来说真的不太现实。于是，我想到了让学生自己来主持课前三分钟。这个课前三分钟相当于新课的导入环节。课前三分钟孩子到底主持什么呢？老师们在上新课之前会布置预习的作业，包括搜集资料等任务。我会提前通知这位小主持人做好准备。那么第二天的课前三分钟，这个孩子是主角，他可以展示自己搜集到的有关资料，也可以讲故事、猜谜语等，并且要与台下的同学们展开互动，还可以与自己才艺结合。如在学习《乡下人家》这一课时，我安排的小主持人是一位学唱歌的小姑娘，她就在课前三分钟为大家展示了《走在乡间的小路上》，甜美的歌声获得了大家的掌声。
这样的课前三分钟，不仅激发了学生学习的兴趣，而且为孩子提供了一个展示自己的舞台，孩子在准备及主持的过程中语言表达能力，对搜集资料的整合能力（我不允许照念长篇资料）及自信心都能得到提高。
四、做小游戏
老师们常常会发现在上午的最后一节课孩子们会感到疲劳，而在下午的第一节课孩子们特别容易犯困，这个时候孩子们常常无精打采，学习效果会大打折扣。我们不妨利用课前的三分钟做一些与语文课程相关的小游戏来活跃气氛。比如词语（成语）接龙、猜字谜、我做你猜（一方做动作，一方猜成语或词语）根据提示猜诗句等这类小游戏既简单又深受孩子们喜爱。做完游戏，孩子们立刻会变得精神起来，接下来的教学效果自然会大大提高。而游戏的过程又是对语文基础知识的复习，还能让学生的思维变得敏捷。
以上是我对于课前三分钟的做法，仅供大家参考。鲁迅先生说过：浪费别人的时间等于谋财害命。生活之中处处皆语文，作为一名语文教师要有语文意识，充分利用好一切可以利用的时间，全面提升学生的语文素养。
【参考文献】
[1] 蔡竞. 语文课堂里“课前三分钟”的重大意义[J]. 长江丛刊，2017（16）.
[2] 林玉蝉. 课前三分钟的妙用[J]. 小学教学设计（英语），2017（2）.
[3] 李文胜. 巧用课前三分钟 演绎高效语文课堂[J]. 当代教研论丛，2017（10）.