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摘要：本文立足于小学语文日常阅读教学的真情实况，从“巧用信息技术，營造良好阅读氛围”“紧密联系生活，丰富学生情感认知”“传授阅读技巧，促进学生自主阅读”三个基本点出发，对如何在新时期下开展小学语文高效阅读进行了分析和探究，旨在有效拓充学生们的知识储备，从而为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。
关键词：小学语文;高效阅读;信息技术;联系生活;自主阅读
伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的小学语文教育越来越注重对学生们阅读能力的培养，对此就大大提升了学生们的阅读兴趣，这样一来也更加有利于开阔学生们的眼光视野，同时也有助于促进学生们对课内知识的进一步理解。除此之外，教师在阅读教学的过程中也要始终遵循以生为主的原则，要让学生逐渐掌握自主阅读的技巧和意识，更要让学生体会到阅读的好处和重要性，进而更加全面地提升学生们的语文素养。然而在以往的小学语文教学过程中，教师也更多地在强调学生们对知识的死记硬背，对于阅读、写作等专项能力的少之又少，进而这也就影响了学生们的全面发展，久而久之也会大大降低学生们学习语文的积极性。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地丰富起阅读教学的形式和内容，以便有效吸引学生们的课堂注意力，进而不仅帮助学生爱上阅读，更要能够通过阅读使其产生自我蜕变，最终大大加强学生们的日常学习效果。
一、巧用信息技术，营造良好阅读氛围
互联网的飞速发展，使得小学语文课堂阅读教学变得更加的快捷、高效，对此教师就要善于巧妙运用信息技术来营造良好的阅读氛围，从而大大提升学生们的阅读兴趣。小学生的耐心普遍是较差的，也因此教师就要尝试去创造轻松、愉悦的阅读氛围，让其可以长时间保持较高的阅读动力，这样一来便可以大大加强学生们的阅读效果，最终有效促进学生对文章核心的把握。
例如，教师在教学《卖火柴的小女孩》这一课的过程中，便可以首先向学生展示出一张小女孩独自在寒冷的街头的图片，并询问学生：“你能从图中分别得出什么信息呢？”进而引发学生对本文的思考和学习兴趣。然后教师可以带领学生阅读文章并让学生观看“卖火柴的小女孩”的动画视频，进而让学生可以更加直观、形象的来感受这篇文章中小女孩的凄惨，通过视听结合的方式来为学生营造一种良好的阅读氛围，促使学生可以更加深入的阅读文章，体会文章中人物的命运以及作者想要表达的思想感情，促使学生深入阅读文章。
二、紧密联系生活，丰富学生情感认知
小学语文教师在指导学生们阅读的过程中也要善于紧密联系生活，从而充分丰富学生们的情感认知。阅读不仅可以促使学生的知识面变得更加的宽广，同时也可以促使学生感受更真实的人情冷暖，对此也就很容易激发学生和作者间的情感共鸣，从而让学生们的生活经验也逐渐变得更加地丰富。与此同时，这种距离生活更近的阅读模式也更加有利于激发学生们强烈的阅读兴趣，最终也必然有更多的阅读收获。
例如，教师在教学《大自然的声音》这一课的过程中，就可以首先联系学生的日常生活来引起学生的课堂注意力。比如教师可以询问学生：“你都知道哪些大自然的声音呢？你能来模仿一下这些声音吗？”然后教师可以让学生每人来模仿一种大自然的声音，并让其他学生来猜一猜其模仿的是什么声音，有效的加强学生和学生之间、学生和教师之间的课堂互动，使学生与作者产生情感共鸣。其次，教师便可以带领学生深入阅读和分析文章，进而引领学生感受作者对大自然的喜爱之情，丰富学生的情感认知。
三、传授阅读技巧，促进学生自主阅读
小学生们的阅读能力是较差的，也因此教师就要善于传授学生们一些基础的阅读技巧，从而有效促进学生们自主阅读能力的提升。教师要善于“授之以渔”，但是也不能够去“拔苗助长”，对此就要教会学生一部分方法，而剩余的一部分则由学生在实践阅读的过程中逐渐进行总结整理，从而切实锻炼学生们的阅读能力。与此同时，学生也可以尝试组成阅读小组，在组内既可以互相分享好的文章或书籍，也可以去分享彼此的阅读经验和技巧，而这样也更加有利于实现共同进步的目标。
例如，教师在教学《守株待兔》这一课的过程中，就可以教学生应该如何阅读，比如教师可以首先让学生去对整篇文章进行略读，使学生先大致了解一下文章内容，然后教师可以让学生去对文章的结构进行划分，并找出文章中的重点段落，此时教师便可以带领学生去对文章的重点段落进行精读，最后教师再引导学生选读，进而总结出文章向我们传达的人生道理。当学生掌握了阅读的技巧，学生便会更加高效率的阅读，进而促使学生自主阅读更多的文章。
总而言之，在新时代的教育背景下，小学语文教师要重视起阅读版块的教学，要有效培养学生们在平时的阅读意识和习惯，从而让每一位学生都可以“腹有诗书气自华”。除此之外，新时期阅读的方式也更加多种多样，除了传统的纸质书籍的阅读，通过互联网、新闻等一系列方式也可以实现更加广泛地阅读，对此学生也就可以进一步体验阅读给自身带来的好处，最终逐渐成长为新时期的综合型优秀人才。
参考文献：
[1]李如香. 浅析构建小学语文高效阅读课堂策略[J]. 课堂内外：教师版（初等教育）， 2019（6）：52-52.
[2]李素芳. 小学语文阅读教学”高效”课堂策略[J]. 家长， 2019， 000（005）：109-109.
关键词：小学语文;高效阅读;信息技术;联系生活;自主阅读
伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的小学语文教育越来越注重对学生们阅读能力的培养，对此就大大提升了学生们的阅读兴趣，这样一来也更加有利于开阔学生们的眼光视野，同时也有助于促进学生们对课内知识的进一步理解。除此之外，教师在阅读教学的过程中也要始终遵循以生为主的原则，要让学生逐渐掌握自主阅读的技巧和意识，更要让学生体会到阅读的好处和重要性，进而更加全面地提升学生们的语文素养。然而在以往的小学语文教学过程中，教师也更多地在强调学生们对知识的死记硬背，对于阅读、写作等专项能力的少之又少，进而这也就影响了学生们的全面发展，久而久之也会大大降低学生们学习语文的积极性。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地丰富起阅读教学的形式和内容，以便有效吸引学生们的课堂注意力，进而不仅帮助学生爱上阅读，更要能够通过阅读使其产生自我蜕变，最终大大加强学生们的日常学习效果。
一、巧用信息技术，营造良好阅读氛围
互联网的飞速发展，使得小学语文课堂阅读教学变得更加的快捷、高效，对此教师就要善于巧妙运用信息技术来营造良好的阅读氛围，从而大大提升学生们的阅读兴趣。小学生的耐心普遍是较差的，也因此教师就要尝试去创造轻松、愉悦的阅读氛围，让其可以长时间保持较高的阅读动力，这样一来便可以大大加强学生们的阅读效果，最终有效促进学生对文章核心的把握。
例如，教师在教学《卖火柴的小女孩》这一课的过程中，便可以首先向学生展示出一张小女孩独自在寒冷的街头的图片，并询问学生：“你能从图中分别得出什么信息呢？”进而引发学生对本文的思考和学习兴趣。然后教师可以带领学生阅读文章并让学生观看“卖火柴的小女孩”的动画视频，进而让学生可以更加直观、形象的来感受这篇文章中小女孩的凄惨，通过视听结合的方式来为学生营造一种良好的阅读氛围，促使学生可以更加深入的阅读文章，体会文章中人物的命运以及作者想要表达的思想感情，促使学生深入阅读文章。
二、紧密联系生活，丰富学生情感认知
小学语文教师在指导学生们阅读的过程中也要善于紧密联系生活，从而充分丰富学生们的情感认知。阅读不仅可以促使学生的知识面变得更加的宽广，同时也可以促使学生感受更真实的人情冷暖，对此也就很容易激发学生和作者间的情感共鸣，从而让学生们的生活经验也逐渐变得更加地丰富。与此同时，这种距离生活更近的阅读模式也更加有利于激发学生们强烈的阅读兴趣，最终也必然有更多的阅读收获。
例如，教师在教学《大自然的声音》这一课的过程中，就可以首先联系学生的日常生活来引起学生的课堂注意力。比如教师可以询问学生：“你都知道哪些大自然的声音呢？你能来模仿一下这些声音吗？”然后教师可以让学生每人来模仿一种大自然的声音，并让其他学生来猜一猜其模仿的是什么声音，有效的加强学生和学生之间、学生和教师之间的课堂互动，使学生与作者产生情感共鸣。其次，教师便可以带领学生深入阅读和分析文章，进而引领学生感受作者对大自然的喜爱之情，丰富学生的情感认知。
三、传授阅读技巧，促进学生自主阅读
小学生们的阅读能力是较差的，也因此教师就要善于传授学生们一些基础的阅读技巧，从而有效促进学生们自主阅读能力的提升。教师要善于“授之以渔”，但是也不能够去“拔苗助长”，对此就要教会学生一部分方法，而剩余的一部分则由学生在实践阅读的过程中逐渐进行总结整理，从而切实锻炼学生们的阅读能力。与此同时，学生也可以尝试组成阅读小组，在组内既可以互相分享好的文章或书籍，也可以去分享彼此的阅读经验和技巧，而这样也更加有利于实现共同进步的目标。
例如，教师在教学《守株待兔》这一课的过程中，就可以教学生应该如何阅读，比如教师可以首先让学生去对整篇文章进行略读，使学生先大致了解一下文章内容，然后教师可以让学生去对文章的结构进行划分，并找出文章中的重点段落，此时教师便可以带领学生去对文章的重点段落进行精读，最后教师再引导学生选读，进而总结出文章向我们传达的人生道理。当学生掌握了阅读的技巧，学生便会更加高效率的阅读，进而促使学生自主阅读更多的文章。
总而言之，在新时代的教育背景下，小学语文教师要重视起阅读版块的教学，要有效培养学生们在平时的阅读意识和习惯，从而让每一位学生都可以“腹有诗书气自华”。除此之外，新时期阅读的方式也更加多种多样，除了传统的纸质书籍的阅读，通过互联网、新闻等一系列方式也可以实现更加广泛地阅读，对此学生也就可以进一步体验阅读给自身带来的好处，最终逐渐成长为新时期的综合型优秀人才。
参考文献：
[1]李如香. 浅析构建小学语文高效阅读课堂策略[J]. 课堂内外：教师版（初等教育）， 2019（6）：52-52.
[2]李素芳. 小学语文阅读教学”高效”课堂策略[J]. 家长， 2019， 000（005）：109-109.