【摘 要】
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提出:“识字.是1～2年级的教学重点”.实践证明,语文教学的不少弊端,常常是以识宁教学为发端,而后越来越严重.建国几十年来,小学语文界始终坚持“百花齐放、百家争鸣、推陈出新
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提出:“识字.是1～2年级的教学重点”.实践证明,语文教学的不少弊端,常常是以识宁教学为发端,而后越来越严重.建国几十年来,小学语文界始终坚持“百花齐放、百家争鸣、推陈出新”的方针,先后产生了21种识字教学方法.在使用人教版课程标准语文实验教材中,我校进行了“发挥教材优势,引导低年级学生多渠道识字”的方法探究.笔者认为,这是一种比较好的识字方法.
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