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一、教学内容分析
一棵老树长在人们身边，立在通橱一侧，它以自然生存的默默生命之绿，向大地吐露了无限生机，给人们带来了无尽的福泽。然而在那个“月黑风高夜”在挥动的利斧和十字镐的巨大阴影下，“通灵”的老树完结了自己的最后悲剧。作者把那树被杀戮的过程写得“血肉模糊”表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊，人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，少有议论，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，让读者从字里行间读出作者的思想感情来。
二、教学目标分析
[教学目标]
1、用深沉、有力度、有余味的朗读，走进“那树”的心灵，用心去聆听老树的倾听。
2、整体把握课文的内容，探究课文的主旨。
3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
4、正确认识人与自然的关系，发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
[目标分析]
1、本课是台湾作家王鼎钧有名散文，通篇用拟人手法，笔法细腻朴实，感情沉滞凝重，给人以沉重的悲剧感，但语言生动活泼，多用比喻，需要反复多读，但朗读时感情不宜过于强烈、奔放，要深沉，有力度，有余味。
2、整体感知课文内容，探究课文主旨。此目标引导学生快速阅读课文，筛选关键信息，训练学生的感悟能力，概括能力。
3、本文具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，引导学生跳读课文，揣摩课文语言，体会作者深沉含蓄的思想感情，培养学生鉴赏散文的能力。
三、教学重点、难点分析
[重点]
1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品质及其命运，整体感知课文。
2、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感。
[难点]
培养学生鉴赏散文的能力。
[分析]
1、本文教学，应充分挖掘课文各方面的资源，既把课文当做语文材料来学习，又把它当做认识自然，透视人与自然的关系的教科书来学习、体味文中深沉的思想感情。
2、本文重在引导学生抓住文中重点语段，谈谈那树的形象、品质、特点，培养学生概括能力。
四、学生分析
《那树》是九年级上册第三单元的课文。九年级学生通过两年的初中语文学习有了一定的语文能力。阅读能力、概括能力、口头表达能力都有了提高。但是他们中大多人习惯于单一的老师讲，他们听，老师叫做什么就做什么的学习方式。主动学习，自主学习，合作学习的习惯没有养成。而当今时代是知识和信息迅猛递增的时代，现代教育已不仅是如何使学生学到知识，更主要是让学生学会学习。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来是一种灾难。”因此如何让学生在读书中感受，在探究中领悟，在快乐中学习，是我们语文教学的第一要著。
五、教学资源与手段
1、电子白板
2、制作多媒体课件（幻灯片）
六、教学实施过程
（一）激情导入新课
设计：配图画，欣赏歌曲《好大一棵树》正如歌中所唱，树是大自然中强者，茂盛繁密；树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫，心灵的安慰。然而随着人类文明的快速发展，越来越多的树倒在人们的刀斧电锯下。台湾作家王鼎钧先生就曾对一棵树的命运慨叹不已。今天我们就来学习他的散文《那树》。
（二）预习检测
1、学生大声朗读课文，感受作者深沉的感情
2、读准下列词语的音，并弄懂带下划线词语的意思。
佝偻倒坍荫庇嚼碎紊乱虬须引颈受戮星临万户周道如砥屹立
幻灯片出示佝偻（qōulóu）倒坍（dǎotān）荫庇（yīnbì）嚼碎（jiáosuì）紊乱（wěnluàn）虬须（qiúxū）引颈受戮（yǐnjǐngshòulù）
星临万户（xīnglínwànhù）周道如砥（zhōudàorúdǐ）屹立（yìlì）
倒坍：倒塌
引颈受戮：指伸长脖子等待接受别人的残杀。
星临万户：星星出现在千家万户的
顶上。
佝偻：脊背向前弯曲。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地
立着。
3、学生把收集的资料介绍出来
王鼎钧，台湾散文家，山东沂人。他的创作很广，有小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧、影评等。主要作品有《人生三书》、《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》等，小说有《单身汉的体温》、《透视》、《钟》《王鼎钧自选集》。王鼎钧在台湾散文界享有盛誉。他的散文拥有的是豪放磅礴的阳刚之气，深沉顿挫的悲剧美和汪洋恣肆的想象力，一扫台湾传统散文那种略显颓废的气象，和余光中一起称为“台湾散文新风的革新家”。
（三）悟读课文，理解课文主旨
（1）如果你是交通专家，你会如何处理那棵树？是划掉那棵树，还是留下呢，阐明你的理由分小组展开辨论。
幻灯片出示（可能有的观点）
甲生：这是一棵立在路边很久很久的老树，它以它的枝繁叶茂荫庇着四方的人们，它以“任尔东南西北风”的意志和生命力面对肆虐的台风屹然不动，它的存在代表着一种古老的田园风光，它以忍辱负重胸怀豁达的品性陶冶人，它以根深叶茂，鸟语花香造福人。因此，老树的存在价值已经远远超出其自身，而是代表着一种思想、一种感情、一种艺术、一种文化。老树理应受到人类加倍的呵护乙生：老树立在交道干线上，所以交道专家的看法也是有科学道理的。老树的存在，已经给交道安全埋下了极大的隐患，老树诚然已具有文化价值，但对它的保护要以鲜血和生命为代价，实在有悖文明的要义，因此从安全的角度考虑，它的存在确实有害无益。
丙生：现代文明的脚步谁都无权或无法阻挡，但老树也不是一定非得要划。树可移，路可改。为此从推进现代文明和保护文化艺术的“双赢”的角度考虑，交通专家不应该轻易下“杀”令，而应该通过科学测算，如果移树的代价高于改道的代价可以改道的嘛，因为通灵老树乃一天价之宝。
（2）《那树》一文所揭示的主旨是什么
讨论合作回答本文主要让学生明白人类文明的发展不能以牺牲环境为代价。
（六）总结升华课后作业
（1）正如课本里有关资料所说：“文明砍划了丛林却盖起不见天日的大厦，文明驱赶毒蛇猛兽，却制造老虎，文明消灭瘴疠瘟疫，却散布原子尘，文明消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂……”面对这种现象你有些什么想法？仿写一段话发表自己的想法？
（2）在现代文明越来越发达的今天，假如你的家乡也有这样一棵老树，你打算怎样保护它？
一棵老树长在人们身边，立在通橱一侧，它以自然生存的默默生命之绿，向大地吐露了无限生机，给人们带来了无尽的福泽。然而在那个“月黑风高夜”在挥动的利斧和十字镐的巨大阴影下，“通灵”的老树完结了自己的最后悲剧。作者把那树被杀戮的过程写得“血肉模糊”表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊，人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，少有议论，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，让读者从字里行间读出作者的思想感情来。
二、教学目标分析
[教学目标]
1、用深沉、有力度、有余味的朗读，走进“那树”的心灵，用心去聆听老树的倾听。
2、整体把握课文的内容，探究课文的主旨。
3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
4、正确认识人与自然的关系，发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
[目标分析]
1、本课是台湾作家王鼎钧有名散文，通篇用拟人手法，笔法细腻朴实，感情沉滞凝重，给人以沉重的悲剧感，但语言生动活泼，多用比喻，需要反复多读，但朗读时感情不宜过于强烈、奔放，要深沉，有力度，有余味。
2、整体感知课文内容，探究课文主旨。此目标引导学生快速阅读课文，筛选关键信息，训练学生的感悟能力，概括能力。
3、本文具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，引导学生跳读课文，揣摩课文语言，体会作者深沉含蓄的思想感情，培养学生鉴赏散文的能力。
三、教学重点、难点分析
[重点]
1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品质及其命运，整体感知课文。
2、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感。
[难点]
培养学生鉴赏散文的能力。
[分析]
1、本文教学，应充分挖掘课文各方面的资源，既把课文当做语文材料来学习，又把它当做认识自然，透视人与自然的关系的教科书来学习、体味文中深沉的思想感情。
2、本文重在引导学生抓住文中重点语段，谈谈那树的形象、品质、特点，培养学生概括能力。
四、学生分析
《那树》是九年级上册第三单元的课文。九年级学生通过两年的初中语文学习有了一定的语文能力。阅读能力、概括能力、口头表达能力都有了提高。但是他们中大多人习惯于单一的老师讲，他们听，老师叫做什么就做什么的学习方式。主动学习，自主学习，合作学习的习惯没有养成。而当今时代是知识和信息迅猛递增的时代，现代教育已不仅是如何使学生学到知识，更主要是让学生学会学习。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来是一种灾难。”因此如何让学生在读书中感受，在探究中领悟，在快乐中学习，是我们语文教学的第一要著。
五、教学资源与手段
1、电子白板
2、制作多媒体课件（幻灯片）
六、教学实施过程
（一）激情导入新课
设计：配图画，欣赏歌曲《好大一棵树》正如歌中所唱，树是大自然中强者，茂盛繁密；树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫，心灵的安慰。然而随着人类文明的快速发展，越来越多的树倒在人们的刀斧电锯下。台湾作家王鼎钧先生就曾对一棵树的命运慨叹不已。今天我们就来学习他的散文《那树》。
（二）预习检测
1、学生大声朗读课文，感受作者深沉的感情
2、读准下列词语的音，并弄懂带下划线词语的意思。
佝偻倒坍荫庇嚼碎紊乱虬须引颈受戮星临万户周道如砥屹立
幻灯片出示佝偻（qōulóu）倒坍（dǎotān）荫庇（yīnbì）嚼碎（jiáosuì）紊乱（wěnluàn）虬须（qiúxū）引颈受戮（yǐnjǐngshòulù）
星临万户（xīnglínwànhù）周道如砥（zhōudàorúdǐ）屹立（yìlì）
倒坍：倒塌
引颈受戮：指伸长脖子等待接受别人的残杀。
星临万户：星星出现在千家万户的
顶上。
佝偻：脊背向前弯曲。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地
立着。
3、学生把收集的资料介绍出来
王鼎钧，台湾散文家，山东沂人。他的创作很广，有小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧、影评等。主要作品有《人生三书》、《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》等，小说有《单身汉的体温》、《透视》、《钟》《王鼎钧自选集》。王鼎钧在台湾散文界享有盛誉。他的散文拥有的是豪放磅礴的阳刚之气，深沉顿挫的悲剧美和汪洋恣肆的想象力，一扫台湾传统散文那种略显颓废的气象，和余光中一起称为“台湾散文新风的革新家”。
（三）悟读课文，理解课文主旨
（1）如果你是交通专家，你会如何处理那棵树？是划掉那棵树，还是留下呢，阐明你的理由分小组展开辨论。
幻灯片出示（可能有的观点）
甲生：这是一棵立在路边很久很久的老树，它以它的枝繁叶茂荫庇着四方的人们，它以“任尔东南西北风”的意志和生命力面对肆虐的台风屹然不动，它的存在代表着一种古老的田园风光，它以忍辱负重胸怀豁达的品性陶冶人，它以根深叶茂，鸟语花香造福人。因此，老树的存在价值已经远远超出其自身，而是代表着一种思想、一种感情、一种艺术、一种文化。老树理应受到人类加倍的呵护乙生：老树立在交道干线上，所以交道专家的看法也是有科学道理的。老树的存在，已经给交道安全埋下了极大的隐患，老树诚然已具有文化价值，但对它的保护要以鲜血和生命为代价，实在有悖文明的要义，因此从安全的角度考虑，它的存在确实有害无益。
丙生：现代文明的脚步谁都无权或无法阻挡，但老树也不是一定非得要划。树可移，路可改。为此从推进现代文明和保护文化艺术的“双赢”的角度考虑，交通专家不应该轻易下“杀”令，而应该通过科学测算，如果移树的代价高于改道的代价可以改道的嘛，因为通灵老树乃一天价之宝。
（2）《那树》一文所揭示的主旨是什么
讨论合作回答本文主要让学生明白人类文明的发展不能以牺牲环境为代价。
（六）总结升华课后作业
（1）正如课本里有关资料所说：“文明砍划了丛林却盖起不见天日的大厦，文明驱赶毒蛇猛兽，却制造老虎，文明消灭瘴疠瘟疫，却散布原子尘，文明消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂……”面对这种现象你有些什么想法？仿写一段话发表自己的想法？
（2）在现代文明越来越发达的今天，假如你的家乡也有这样一棵老树，你打算怎样保护它？