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【摘要】随着全球化的发展与进行，英语对于学生来说再也不是什么不重要的科目，而是至关重要的学科。但是经过九年的英语学习，依旧有不少学生在学习的过程中感受到困难，学出来之后却是“哑巴英语”的情况。因此，在进行英语教学的过程中，教师需要重视学生运用英语的能力，真正提升学生的英语口语运用能力。本文阐述了活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用策略。
【关键词】高中英语;活动教学法;口语课堂教学
【作者简介】沈凤，安徽省淮南市凤台二中。
由于在进行升学考试以及高考的时候均是不检查学生口语能力的，所以在进行教学的过程中，口语方面的教学一直处于形式教学的状态，不仅在教学的过程中经常出现效果差且费时多的情况，而且不少学生自己也认为口语是没有任何用处的，在进行学习的过程中很少自主地练习口语，长此以往，自然而然便出现了口语能力差的情况。经过调查之后发现，不少学生的英语口语能力较差，由于受到各种因素的制约，在进行英语教学的时候，由于活动较为单一，不少学生都出现了没有时间与空间的情况。再加之不少教师喜欢采取填鸭式的方法来进行教学，学生更是缺少练习的机会，这样自然而然学生的口语能力也就差了。
一、采用角色扮演的方法来进行口语教学
在进行英语口语教学的过程中，教师需要重视学生的口语练习，并且给予学生更多的口语练习机会，使得学生能够在进行英语学习的过程中逐渐掌握口语的应用。活动教学法是一种应用类型的教学方式，教师可以让学生们利用角色扮演的方式来进行学习，并且通过角色扮演，让学生感受到英语口语的快樂，从而真正激发学生对于英语的兴趣，使其学习的质量得到提高。在进行教学的过程中，教师需要为学生们分好小组，并且让每位学生都有机会得到锻炼以及表达的机会，并且为学生创造一个有利且有效的学习环境与条件。例如：当在学习healthy eating的时候，教师便可以将课本中的句式作为练习的内容，并且教师也可以通过角色扮演的方式来让学生进行练习，从而真正帮助学生增强口语方面的表达能力。在进行角色安排的时候，教师最好是创设一个情境，并且让学生们自由地扮演服务员以及顾客，并且让学生们在学习的过程中渐渐感受到口语的快乐。当安排完角色之后，教师需要给予学生足够的时间，让学生进行准备，并且让学生们进行表演，选出最好的一组，进行表扬。通过这样的方式进行口语的教学，不仅学生有更多机会练习英语口语，而且还活跃了课堂氛围，使得学生们更加乐于学习英语口语。
二、进行情境创设，创设良好的英语学习气氛
进行英语口语教学的过程汇总，教师需要为学生进行情境的创设。由于学生没有学习口语的意识，在进行学习的过程中可能会出现各种方面的困难，学生可能会由于不好意思说而不愿意开口练习。因此，教师需要为学生营造一个良好的氛围，从而达到提高学生积极性以及主动性的目的，在进行教学的过程中，教师需要优化教学的过程，并且使得课堂口语氛围变得更加浓厚，从而使得学生自然而然地进行英语口语的练习。例如：当在教学的过程中教师可以通过多媒体等设备来进行情境的创设，通过播放视频、音频以及图片的方式来让学生们融入教学中，接着教师再让学生们根据情境来进行英语对话，这样不仅学生表演的积极性更高，而且学生也能够更加灵活地进行表演，有效减少抵触情绪，使得学习的效果最大化。此外，教师还需要在进行教学的时候设置好奖惩，并且对学生的情况进行评定与记录，看看学生是否经过练习之后取得了进步，而不能仅仅只是看学生的发音是否标准来定。
三、创造多种活动机会，为学生增加口语练习的时间
在进行教学的过程中，教师需要多增加更多机会给学生进行练习，真正提升学生的口语表达能力，从而使得教学的效果变得更加理想。教师在教学的过程中需要多使用一些手段进行教学，使得教学的效果变得更加理想。教师可以结合多媒体设备的力量来进行学习，多媒体是一种能够将图像以及声音等内容均进行结合的工具，在进行教学的过程中，多媒体能够为学生创造一个更好的学习条件，并且增加学生进行口语训练的机会。此外，教师还需要在教学的过程中对网络资源进行合理的利用，由于网络中将会有一些比较有趣的英语视频，教师在教学的过程汇总需要为学生呈现这些视频，从而真正让学生感受到英语学习的快乐，从而达到有效提高学生英语听力能力的目的。此外，教师在教学的过程中还需要让学生多模仿，从而使得学生感受刅学习的乐趣与快乐，真正提高学生的英语听力能力，并且让学生快乐地进行学习。例如：当在教学的过程中，教师则可以利用多媒体网络在网上找一些视屏，并且对其进行配音，通过小组对比的方式来进行学习，不仅能够激发学生的学习兴趣以及自主学习能力，还能真正提高学生的口语表达能力。
四、结语
综上所述，在进行高中阶段的英语口语教学时，采用活动教学方式进行教学，不仅能够使得口语教学变得更加有趣，还能真正提高学生的口语能力以及表达能力，使得学生的口语表达能力得到真正的提高。
参考文献：
[1]刘桂萍，王光洁.浅谈活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018（4）：62-62.
[2]刘琨.活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用[J].中学生英语，2017（30）：14.
[3]汪青云，郏晨霞，王超.活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用[J].现代中小学教育，2017（11）.
【关键词】高中英语;活动教学法;口语课堂教学
【作者简介】沈凤，安徽省淮南市凤台二中。
由于在进行升学考试以及高考的时候均是不检查学生口语能力的，所以在进行教学的过程中，口语方面的教学一直处于形式教学的状态，不仅在教学的过程中经常出现效果差且费时多的情况，而且不少学生自己也认为口语是没有任何用处的，在进行学习的过程中很少自主地练习口语，长此以往，自然而然便出现了口语能力差的情况。经过调查之后发现，不少学生的英语口语能力较差，由于受到各种因素的制约，在进行英语教学的时候，由于活动较为单一，不少学生都出现了没有时间与空间的情况。再加之不少教师喜欢采取填鸭式的方法来进行教学，学生更是缺少练习的机会，这样自然而然学生的口语能力也就差了。
一、采用角色扮演的方法来进行口语教学
在进行英语口语教学的过程中，教师需要重视学生的口语练习，并且给予学生更多的口语练习机会，使得学生能够在进行英语学习的过程中逐渐掌握口语的应用。活动教学法是一种应用类型的教学方式，教师可以让学生们利用角色扮演的方式来进行学习，并且通过角色扮演，让学生感受到英语口语的快樂，从而真正激发学生对于英语的兴趣，使其学习的质量得到提高。在进行教学的过程中，教师需要为学生们分好小组，并且让每位学生都有机会得到锻炼以及表达的机会，并且为学生创造一个有利且有效的学习环境与条件。例如：当在学习healthy eating的时候，教师便可以将课本中的句式作为练习的内容，并且教师也可以通过角色扮演的方式来让学生进行练习，从而真正帮助学生增强口语方面的表达能力。在进行角色安排的时候，教师最好是创设一个情境，并且让学生们自由地扮演服务员以及顾客，并且让学生们在学习的过程中渐渐感受到口语的快乐。当安排完角色之后，教师需要给予学生足够的时间，让学生进行准备，并且让学生们进行表演，选出最好的一组，进行表扬。通过这样的方式进行口语的教学，不仅学生有更多机会练习英语口语，而且还活跃了课堂氛围，使得学生们更加乐于学习英语口语。
二、进行情境创设，创设良好的英语学习气氛
进行英语口语教学的过程汇总，教师需要为学生进行情境的创设。由于学生没有学习口语的意识，在进行学习的过程中可能会出现各种方面的困难，学生可能会由于不好意思说而不愿意开口练习。因此，教师需要为学生营造一个良好的氛围，从而达到提高学生积极性以及主动性的目的，在进行教学的过程中，教师需要优化教学的过程，并且使得课堂口语氛围变得更加浓厚，从而使得学生自然而然地进行英语口语的练习。例如：当在教学的过程中教师可以通过多媒体等设备来进行情境的创设，通过播放视频、音频以及图片的方式来让学生们融入教学中，接着教师再让学生们根据情境来进行英语对话，这样不仅学生表演的积极性更高，而且学生也能够更加灵活地进行表演，有效减少抵触情绪，使得学习的效果最大化。此外，教师还需要在进行教学的时候设置好奖惩，并且对学生的情况进行评定与记录，看看学生是否经过练习之后取得了进步，而不能仅仅只是看学生的发音是否标准来定。
三、创造多种活动机会，为学生增加口语练习的时间
在进行教学的过程中，教师需要多增加更多机会给学生进行练习，真正提升学生的口语表达能力，从而使得教学的效果变得更加理想。教师在教学的过程中需要多使用一些手段进行教学，使得教学的效果变得更加理想。教师可以结合多媒体设备的力量来进行学习，多媒体是一种能够将图像以及声音等内容均进行结合的工具，在进行教学的过程中，多媒体能够为学生创造一个更好的学习条件，并且增加学生进行口语训练的机会。此外，教师还需要在教学的过程中对网络资源进行合理的利用，由于网络中将会有一些比较有趣的英语视频，教师在教学的过程汇总需要为学生呈现这些视频，从而真正让学生感受到英语学习的快乐，从而达到有效提高学生英语听力能力的目的。此外，教师在教学的过程中还需要让学生多模仿，从而使得学生感受刅学习的乐趣与快乐，真正提高学生的英语听力能力，并且让学生快乐地进行学习。例如：当在教学的过程中，教师则可以利用多媒体网络在网上找一些视屏，并且对其进行配音，通过小组对比的方式来进行学习，不仅能够激发学生的学习兴趣以及自主学习能力，还能真正提高学生的口语表达能力。
四、结语
综上所述，在进行高中阶段的英语口语教学时，采用活动教学方式进行教学，不仅能够使得口语教学变得更加有趣，还能真正提高学生的口语能力以及表达能力，使得学生的口语表达能力得到真正的提高。
参考文献：
[1]刘桂萍，王光洁.浅谈活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018（4）：62-62.
[2]刘琨.活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用[J].中学生英语，2017（30）：14.
[3]汪青云，郏晨霞，王超.活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用[J].现代中小学教育，2017（11）.