【摘 要】
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引言：在高三第一轮复习阶段，每年总能发现有不少学生对滑动变阻器的两种连线方式理解不够系统、似是而非；学生在实物图的连线中经常出现错误，特别是不同滑动变阻器阻值对“分压、限流电路”选择的影响模糊不清。怎样才能使学生对”分压限流电路”理解更加透彻、系统呢？高三年的时间虽然宝贵，但我认为分组实验还是很有必要的，结合多媒体技术整合，可以更有效的提升学生对”分压限流电路”的认识。故本人尝试了一节市级公开课。
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引言：在高三第一轮复习阶段，每年总能发现有不少学生对滑动变阻器的两种连线方式理解不够系统、似是而非；学生在实物图的连线中经常出现错误，特别是不同滑动变阻器阻值对“分压、限流电路”选择的影响模糊不清。怎样才能使学生对”分压限流电路”理解更加透彻、系统呢？高三年的时间虽然宝贵，但我认为分组实验还是很有必要的，结合多媒体技术整合，可以更有效的提升学生对”分压限流电路”的认识。故本人尝试了一节市级公开课。学生为市重点校、普通班，他们在高二做过电学实验，懂得基本的电路连线，以及简单的电路故障判断。有一定的动手实验能力，知道串联、并联电路的分压分流原理，会计算串联、并联电路的电阻。对分压、限流电路的选择已经有了初步了解，但并不深入。
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