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在童年时代形成良好的阅读习惯会使学生终身受益。语文《新课程标准》也强调，要培养学生良好的阅读习惯，并且把培养良好的阅读习惯作为小学语文教学的具体要求之一。那么如何在阅读中培养学生的恒心呢？
一、培养读书的兴趣
激发读书的兴趣是培养孩子良好读书习惯的突破口。为了让学生喜欢读书，我精选一些小学生必读的书目拿到学校，利用每天放学前的10分钟给学生读，同学们一下子就被吸引了。我们班的同学们每天放学前都要听了故事才回家的。在我的带动下，学生们的书包里也都多了童话故事一类的精美的图书。
开学初的家长会上，我要求家长坚持每天和孩子一起读书，和孩子读同一本书，和孩子交流读书的感受，这对培养孩子阅读兴趣有着莫大的帮助。当他不爱读这本书的时候，父母可以鼓励他、用书中的趣味处吸引他；而当他觉得这本书味道很好的时候，父母可以推荐给他更多的好书。亲子共读，父母的力量会使他爱上读书这种休闲的方式。
不读课外书的学生，课堂上掌握的知识必然肤浅。我不失时机地结合课内学习，拓展课外阅读，点燃学生阅读的情感之火。如二年级时学习《稻草人》一文后，我讲解《绿野仙踪》中的精彩片段及相关童话故事，使学生产生阅读的愿望。课余时间常听到学生们议论小女孩多萝茜、没有心的铁皮人、没胆量的狮子、没脑子的稻草人、翡翠城的奥芝等精彩的故事，于是我就借机鼓励学生多看课外书例如《木偶奇遇记》《海底两万里》《鲁滨孙漂流记》等。这样既提高了学生的阅读兴趣，又增长了学生的知识。
二、培养速读方法
1.要求学生读书时，书本要离眼睛远一点，并且让学生养成习惯。好处有二：一是可以保护眼睛，视力不会受损。二是眼睛离书页远，眼睛看到的视野就越宽阔，视网膜成像的文字就越多，就为今后一目十行的读书做好了准备。
2.平时学生读书时，不一律要求朗读，而是将朗读和默读结合进行。朗读出声是阅读速度慢的杀手，如果在阅读的时候出声，理解就大打折扣，因为大脑接受信息通过了声音这一个不必要的环节。当然读出声对记忆是有好处，因为多一种刺激，但对于平时养成阅读速度却是有害而无益的，如果要提高阅读速度，就不要用朗读的方法。
3.要求家长平时经常带孩子到书店去看书。书店里有孩子特别喜爱看的、文字量不大的书，如笑话、漫画、脑筋急转弯一类的书，学生为了看自己喜爱的这些书，想多看几本，就逼得自己不得不加快阅读速度，高度集中注意力。这样做既促使孩子注意力的提高，又无形提高了孩子的阅读速度。
三、营造读书氛围
要想让学生喜欢读书，坚持读书，营造好的读书氛围是尤其重要的。为此我要求学生做到以下几点：
1.每个学生，每天的书包里都要有一本自己喜欢的课外书，课间和中午休息时可以拿出来读，那些完成作业快的同学也可以充分利用剩余的时间读书。这样既防止他们因为无事可做而溜号，又培养了他们读书的习惯。
2.每天让学生轮流讲故事。随着学生们阅读能力的提高，可以试着让那些读书比较流利的学生轮流给同学们读故事。同学们的表现欲很强，他们都极力争取这样的机会。这样，学生的阅读水平就会有整体提高。
3.提倡互相换书读。小孩子总是对别人的东西感兴趣，读书也不例外，他们总觉得别人的书更有吸引力。所以，我建议学生把自己读过的书和同学交换着读，这样他们的兴趣更浓，读书的速度也有所提高。
4.把握假期的机会多读书。每逢节假日，我都不会布置太多的作业，我总是提醒孩子们有时间多看书，然后把你看到的好故事讲给同学们听。
5.利用课外阅读的时间积极引导学生收集格言警句，用以自励。如“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”“只要工夫深，铁柱磨成针”等。当生活和学习中遇到困难时，便用这些座右铭来激励自己，勇敢地面对困难。
四、榜样引领
学生对自己感兴趣的事物愿意付出努力，但兴趣受到客观原因（困难、挫折）的阻挠时，就半途而废了，这种没有恒心，没有坚强意志的学生是不会攀登科学辉煌顶点的。因此老师要依靠阅读教学中的德育渗透，给学生树立典型，培养他们持之以恒的品质。例如：在总结《数星星的孩子》一课时，问：“假如小时候的张衡没有持之以恒的精神，他会成为著名的天文学家，发明地动仪吗？为什么？”同学们都各抒己见，于是老师总结：“同学们，愿意以张衡为榜样吗？（生：“愿意”）教师启发：1.用他那坚持不懈的精神化为我们学习的动力。比如学习绘画、舞蹈、书法、进行阅读等，说不定未来的绘画家、舞蹈家、书法家、文学家等等就在我们班上呢！2.张衡始终坚持自己的意见，才会让他在未来的研究中不断探索、不断证明，最终取得杰出成就。那么，同学们在课上就要做到不轻易动摇自己的意见，坚持己见。
教师要善于抓住课本中的典型榜样，找到“结合点”教育学生，培养学生的恒心，树立他们远大理想。课文中的榜样有很多：爱迪生、居里夫人、李时珍等等，这就需要老师善于把握，及时渗透。
在阅读中，学生可以发挥的空间比任何一门学科都大，作为语文教师，不能让学生有“欲求受挫”的感觉，应有豁达的心胸，让学生热爱阅读，不怕困难，做到持之以恒，才能学有所成。
作者单位：吉林省松原市乾安县余字乡中心校
一、培养读书的兴趣
激发读书的兴趣是培养孩子良好读书习惯的突破口。为了让学生喜欢读书，我精选一些小学生必读的书目拿到学校，利用每天放学前的10分钟给学生读，同学们一下子就被吸引了。我们班的同学们每天放学前都要听了故事才回家的。在我的带动下，学生们的书包里也都多了童话故事一类的精美的图书。
开学初的家长会上，我要求家长坚持每天和孩子一起读书，和孩子读同一本书，和孩子交流读书的感受，这对培养孩子阅读兴趣有着莫大的帮助。当他不爱读这本书的时候，父母可以鼓励他、用书中的趣味处吸引他；而当他觉得这本书味道很好的时候，父母可以推荐给他更多的好书。亲子共读，父母的力量会使他爱上读书这种休闲的方式。
不读课外书的学生，课堂上掌握的知识必然肤浅。我不失时机地结合课内学习，拓展课外阅读，点燃学生阅读的情感之火。如二年级时学习《稻草人》一文后，我讲解《绿野仙踪》中的精彩片段及相关童话故事，使学生产生阅读的愿望。课余时间常听到学生们议论小女孩多萝茜、没有心的铁皮人、没胆量的狮子、没脑子的稻草人、翡翠城的奥芝等精彩的故事，于是我就借机鼓励学生多看课外书例如《木偶奇遇记》《海底两万里》《鲁滨孙漂流记》等。这样既提高了学生的阅读兴趣，又增长了学生的知识。
二、培养速读方法
1.要求学生读书时，书本要离眼睛远一点，并且让学生养成习惯。好处有二：一是可以保护眼睛，视力不会受损。二是眼睛离书页远，眼睛看到的视野就越宽阔，视网膜成像的文字就越多，就为今后一目十行的读书做好了准备。
2.平时学生读书时，不一律要求朗读，而是将朗读和默读结合进行。朗读出声是阅读速度慢的杀手，如果在阅读的时候出声，理解就大打折扣，因为大脑接受信息通过了声音这一个不必要的环节。当然读出声对记忆是有好处，因为多一种刺激，但对于平时养成阅读速度却是有害而无益的，如果要提高阅读速度，就不要用朗读的方法。
3.要求家长平时经常带孩子到书店去看书。书店里有孩子特别喜爱看的、文字量不大的书，如笑话、漫画、脑筋急转弯一类的书，学生为了看自己喜爱的这些书，想多看几本，就逼得自己不得不加快阅读速度，高度集中注意力。这样做既促使孩子注意力的提高，又无形提高了孩子的阅读速度。
三、营造读书氛围
要想让学生喜欢读书，坚持读书，营造好的读书氛围是尤其重要的。为此我要求学生做到以下几点：
1.每个学生，每天的书包里都要有一本自己喜欢的课外书，课间和中午休息时可以拿出来读，那些完成作业快的同学也可以充分利用剩余的时间读书。这样既防止他们因为无事可做而溜号，又培养了他们读书的习惯。
2.每天让学生轮流讲故事。随着学生们阅读能力的提高，可以试着让那些读书比较流利的学生轮流给同学们读故事。同学们的表现欲很强，他们都极力争取这样的机会。这样，学生的阅读水平就会有整体提高。
3.提倡互相换书读。小孩子总是对别人的东西感兴趣，读书也不例外，他们总觉得别人的书更有吸引力。所以，我建议学生把自己读过的书和同学交换着读，这样他们的兴趣更浓，读书的速度也有所提高。
4.把握假期的机会多读书。每逢节假日，我都不会布置太多的作业，我总是提醒孩子们有时间多看书，然后把你看到的好故事讲给同学们听。
5.利用课外阅读的时间积极引导学生收集格言警句，用以自励。如“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”“只要工夫深，铁柱磨成针”等。当生活和学习中遇到困难时，便用这些座右铭来激励自己，勇敢地面对困难。
四、榜样引领
学生对自己感兴趣的事物愿意付出努力，但兴趣受到客观原因（困难、挫折）的阻挠时，就半途而废了，这种没有恒心，没有坚强意志的学生是不会攀登科学辉煌顶点的。因此老师要依靠阅读教学中的德育渗透，给学生树立典型，培养他们持之以恒的品质。例如：在总结《数星星的孩子》一课时，问：“假如小时候的张衡没有持之以恒的精神，他会成为著名的天文学家，发明地动仪吗？为什么？”同学们都各抒己见，于是老师总结：“同学们，愿意以张衡为榜样吗？（生：“愿意”）教师启发：1.用他那坚持不懈的精神化为我们学习的动力。比如学习绘画、舞蹈、书法、进行阅读等，说不定未来的绘画家、舞蹈家、书法家、文学家等等就在我们班上呢！2.张衡始终坚持自己的意见，才会让他在未来的研究中不断探索、不断证明，最终取得杰出成就。那么，同学们在课上就要做到不轻易动摇自己的意见，坚持己见。
教师要善于抓住课本中的典型榜样，找到“结合点”教育学生，培养学生的恒心，树立他们远大理想。课文中的榜样有很多：爱迪生、居里夫人、李时珍等等，这就需要老师善于把握，及时渗透。
在阅读中，学生可以发挥的空间比任何一门学科都大，作为语文教师，不能让学生有“欲求受挫”的感觉，应有豁达的心胸，让学生热爱阅读，不怕困难，做到持之以恒，才能学有所成。
作者单位：吉林省松原市乾安县余字乡中心校