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【摘要】随着新课程标准的实施，合作学习模式在当代学科教学活动中得到了普遍应用。合作学习在高中英语教学中的应用，对于高中学生合作学习意识的培养以及能力的提高有着重要的作用。高中英语教学应当要以学生为主体，利用教师的正确引导对教学内容进行渗透，达到教学目标。将合作学习模式应用于高中英语教学中，是对新课程标准的一种实践，更是对学生负责的表现。本文以试论高中英语教学中合作学习为题，对合作学习在高中英语教学中的应用策略进行分析。
【关键词】高中英语 合作学习 课堂教学 应用策略
一、科学进行合作学习小组的组建
要将合作学习模式应用于高中英语教学活动中，最先要做的就是对合作学习小组进行组建。科学地进行合作学习小组的组建，是开展英语合作学习的重要前提。教师需要关注合作学习小组的组建工作，对学生的英语学习能力进行深入的研究，保持每一个小组的英语学习水平相当，从而使小组学习竞争具有公平性。在进行小组的分配与组合时，教师需要坚持组间同质、组内异质的原则，每一个小组的人数保持在四人到六人。在进行分组时，教师需要考虑到高中学生的心理特点以及英语学习特点，在性格与个性等方面对小组成员进行平均分配。小组内成员的差异性强，有利于学生的交流与进步。小组内成员的类似性强，会限制高中学生英语学习思维的扩展。教师要用正确的思想引导高中学生开展小组学习活动，让小组成员相互帮助，相互学习。
在合作学习小组的组建实践中，教师需要在组建之前对学生进行调查，对学生的英语学习能力水平进行检测。调查的内容主要是学生的个性以及英语学习爱好、学生的成长背景以及具体的英语学习需求。检测的内容包括学生的词汇能力、听力、表达、写作等各项英语能力。教师要保障每一个小组中都具有学习能力较强与学习能力较弱的学生，使学生的优势在小组合作学习中得到展示，使学生的不足在小组合作学习中得到弥补。只有科学的合作学习小组得以建立，才能促进高中英语教学合作学习效率的提高。
二、科学进行合作学习责任的分工
在引导学生进行合作学习之前，教师需要精心进行备课，明确教学内容的重点与难点，从学生的学习能力出发，制定出合理有效的教学目标。教师利用科学的合作学习目标对学生进行指引，让学生明确自己的责任，有利于高中英语课堂中合作学习活动质量的提高。教师要给学生表达自己观点的机会，更要将合作学习的目标面向全体学生，让高中学生全体参悟到合作学习活动当中来。
比如在讲解《School life》的时候，教师就可以课前利用网络平台搜集一些有趣的校园故事，最好是图画形式的校园故事。让学生在课堂的引入阶段，集体对图画进行观察，并利用短暂的讨论对这个故事进行加工，阐述出故事情节。选择几位学生对这个校园故事进行表演。在课堂导入阶段的合作学习活动，有利于活跃高中英语课堂的学习氛围，更可以使学生认识到自己的主体地位。之后，教师可以利用播放录音的方法，对学生的听力进行锻炼。在听力之前，教师要将学生在听听力之后需要回答的问题进行明确，让学生在听力过后以小组为单位进行答案的呈现。这时，小组内学生需要对自己的合作学习职责进行明确，一人记录其中的时间，一个记录人物，一人记录情节，其余的人组织问题答案，对答案进行比对，保证答案的准确性。在职责明确的合作学习活动中，学生找到自己的作用，明确自己在合作学习中的个人价值，有利于学生学习责任心与积极性的提高。
三、科学进行合作学习任务的设计
合作学习模式在高中英语教学活动中的成功应用，需要老师的精心设计与周全设计。教师需要对学生进行了解，对学习目标进行设置，对学生进行有效的分组，选择科学的合作学习任务让学生参与到合作学习中来。教师还要将合作学习任务提前交给学生，给学生时间去收集与整理相关的资料，让学生的自主学习能力得到激发。在高中英语教学实践中，教师要利用有效的组织，使学生的合作学习活动可以顺利开展。在进行合作学习任务的设计时，教师需要对学生的最近发展区进行了解，使学生跳跳脚就可以完全学习任务，在完成合作学习任务的过程中得到提高。
比如在讲解《Advertising》的时候，教师可以让学生在课前对自己感兴趣的英文广告进行收集，让每一个小组找到一个共同的广告主题，对这些广告的特点与形式进行研究。教师需要尊重学生的学习兴趣，让学生的个性化学习需求在英语合作学习中得到满足。在课堂让，教师给学生充足的时间进行讨论与交流，对学生进行有效的指导，促进学生合作学习成果的出现，让学生在合作学习中找到英语学习的成就感，促进学生英语学习兴趣的提高。
综上所述，合作学习在高中英语教学中的应用，对于高中英语课堂氛围的改善以及学生学习积极性的提高有着重要的作用。利用合作学习，来培养学生良好的学习品质，是高中英语教学的重要任务。笔者从高中英语教学内容出发，对高中英语教学中合作学习模式的应用方法进行了分析。希望当代高中英语教师重视起合作学习的积极作用，将合作学习模式恰当地应用于高中英语教学活动中，促进高中学生合作学习能力的提高。
参考文献：
[1]于喆.高中英语合作学习存在的问题及策略研究[D].东北师范大学.2010.
[2]田海英.论新课标下的高中英语合作学习[J].考试周刊. 2011，（33）.
[3]张瑜.刍议高中英语合作学习的组织策略[J].语数外学习（英语教育）.2013（12）.
【关键词】高中英语 合作学习 课堂教学 应用策略
一、科学进行合作学习小组的组建
要将合作学习模式应用于高中英语教学活动中，最先要做的就是对合作学习小组进行组建。科学地进行合作学习小组的组建，是开展英语合作学习的重要前提。教师需要关注合作学习小组的组建工作，对学生的英语学习能力进行深入的研究，保持每一个小组的英语学习水平相当，从而使小组学习竞争具有公平性。在进行小组的分配与组合时，教师需要坚持组间同质、组内异质的原则，每一个小组的人数保持在四人到六人。在进行分组时，教师需要考虑到高中学生的心理特点以及英语学习特点，在性格与个性等方面对小组成员进行平均分配。小组内成员的差异性强，有利于学生的交流与进步。小组内成员的类似性强，会限制高中学生英语学习思维的扩展。教师要用正确的思想引导高中学生开展小组学习活动，让小组成员相互帮助，相互学习。
在合作学习小组的组建实践中，教师需要在组建之前对学生进行调查，对学生的英语学习能力水平进行检测。调查的内容主要是学生的个性以及英语学习爱好、学生的成长背景以及具体的英语学习需求。检测的内容包括学生的词汇能力、听力、表达、写作等各项英语能力。教师要保障每一个小组中都具有学习能力较强与学习能力较弱的学生，使学生的优势在小组合作学习中得到展示，使学生的不足在小组合作学习中得到弥补。只有科学的合作学习小组得以建立，才能促进高中英语教学合作学习效率的提高。
二、科学进行合作学习责任的分工
在引导学生进行合作学习之前，教师需要精心进行备课，明确教学内容的重点与难点，从学生的学习能力出发，制定出合理有效的教学目标。教师利用科学的合作学习目标对学生进行指引，让学生明确自己的责任，有利于高中英语课堂中合作学习活动质量的提高。教师要给学生表达自己观点的机会，更要将合作学习的目标面向全体学生，让高中学生全体参悟到合作学习活动当中来。
比如在讲解《School life》的时候，教师就可以课前利用网络平台搜集一些有趣的校园故事，最好是图画形式的校园故事。让学生在课堂的引入阶段，集体对图画进行观察，并利用短暂的讨论对这个故事进行加工，阐述出故事情节。选择几位学生对这个校园故事进行表演。在课堂导入阶段的合作学习活动，有利于活跃高中英语课堂的学习氛围，更可以使学生认识到自己的主体地位。之后，教师可以利用播放录音的方法，对学生的听力进行锻炼。在听力之前，教师要将学生在听听力之后需要回答的问题进行明确，让学生在听力过后以小组为单位进行答案的呈现。这时，小组内学生需要对自己的合作学习职责进行明确，一人记录其中的时间，一个记录人物，一人记录情节，其余的人组织问题答案，对答案进行比对，保证答案的准确性。在职责明确的合作学习活动中，学生找到自己的作用，明确自己在合作学习中的个人价值，有利于学生学习责任心与积极性的提高。
三、科学进行合作学习任务的设计
合作学习模式在高中英语教学活动中的成功应用，需要老师的精心设计与周全设计。教师需要对学生进行了解，对学习目标进行设置，对学生进行有效的分组，选择科学的合作学习任务让学生参与到合作学习中来。教师还要将合作学习任务提前交给学生，给学生时间去收集与整理相关的资料，让学生的自主学习能力得到激发。在高中英语教学实践中，教师要利用有效的组织，使学生的合作学习活动可以顺利开展。在进行合作学习任务的设计时，教师需要对学生的最近发展区进行了解，使学生跳跳脚就可以完全学习任务，在完成合作学习任务的过程中得到提高。
比如在讲解《Advertising》的时候，教师可以让学生在课前对自己感兴趣的英文广告进行收集，让每一个小组找到一个共同的广告主题，对这些广告的特点与形式进行研究。教师需要尊重学生的学习兴趣，让学生的个性化学习需求在英语合作学习中得到满足。在课堂让，教师给学生充足的时间进行讨论与交流，对学生进行有效的指导，促进学生合作学习成果的出现，让学生在合作学习中找到英语学习的成就感，促进学生英语学习兴趣的提高。
综上所述，合作学习在高中英语教学中的应用，对于高中英语课堂氛围的改善以及学生学习积极性的提高有着重要的作用。利用合作学习，来培养学生良好的学习品质，是高中英语教学的重要任务。笔者从高中英语教学内容出发，对高中英语教学中合作学习模式的应用方法进行了分析。希望当代高中英语教师重视起合作学习的积极作用，将合作学习模式恰当地应用于高中英语教学活动中，促进高中学生合作学习能力的提高。
参考文献：
[1]于喆.高中英语合作学习存在的问题及策略研究[D].东北师范大学.2010.
[2]田海英.论新课标下的高中英语合作学习[J].考试周刊. 2011，（33）.
[3]张瑜.刍议高中英语合作学习的组织策略[J].语数外学习（英语教育）.2013（12）.