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社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，因此英语教育从小学一年级就已经开始了。那么，小学阶段的英语课如何处理好教与学的关系?我认为课堂教学是关键。要充分利用课堂40分钟，千方百计的调动学生学习英语的兴趣，培养学习的主动性和积极性，才能全面提高英语课堂教堂效果。为此，我根据平时的英语教学过程做了一些总结和归纳，现提出来与同行讨论。
一、提出三维目标
对于小学英语课来说，教师到底应该关注并提出哪些教学目标?我认为教学目标可归纳为以下三个方面：
(一)情感态度目标
1.要让学生体会到学习英语的快乐，并对各种英语活动有浓厚的兴趣，愿意参与其中。
2.能在各种活动中与同伴很好的配合，有一定的协作能力。
3.敢于开口，不怕出错。即便遇到困难也不退缩，勇于克服。
(二)学习策略目标
1.要让学生学会制定简单的英语学习计划，并自觉遵照计划进行学习。
2.能主动对所学内容复习和归纳，对学习过程进行分析和总结并反思更好的改进措施。
3.在词语与相应事物之间建立联想，积极思考，注意观察生活并运用所学英语在实际生活中进行表达和描述。
4.多多尝试阅读英语故事及其他课外读物，能初步使用简单的英语词典。
(三)文化意识目标
1.要让学生知道英语中最基础的一些称谓语、问候语和告别语，并能对一股的赞扬、请求等做出适当的反应。
2.；了解世界上主要国家的首都、国旗以及重要标忠物，如：英国的大本钟，悉尼歌剧院、巴黎铁塔、美国自由女神像等等。
3.了解英语国家中一些重要的节假日以及一些日常交际巾的文化差异。
这些教学目标不仅仅是对学生的要求，也是教师教学过程中应该时刻融人的要素。所以每个教师都应该将这些日标装在心中。
二、突破重点、难点
教育是一种主动习得的过程，学生必须通过积极参与、实践、体验，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。小学生的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。在授新知时，若一味地要他们读和背，学生的兴趣就没那么浓了，效果也会大打折扣。因此，教师应该根据小学生的模仿力强，好动，思维活跃等心理特征设计教学，将重、难点融人各种有趣的活动及操练中，让难点逐步突破，重点牢固掌握。下面几个措施是有效的。
(一)以旧带新，新旧联系
小学英语的教材编写是由浅人深，由易到难，循序渐进的，因此，在教学过程巾教师要统筹教材的系统性，注重新旧知识的联系，做到由旧知带新知，在复习旧知的同时巩固新知，使新旧知识融会贯通。
(二)罗列比较，归类记忆
1.将一些发音相似的单词做归类记忆。例如：like-bike，name-same，toy-boy，学生在记忆的同时对发音规则会有进一步的体会。
2.将一些同类别的单词归纳记忆。例如：服装类——sweater，shirt，blouse…食品类——humburger，rice，cake，bread…义具类：pencil，book，tape，ruler…这样的归类对学生记忆单间是比较有利的，川时也能为后续学习打下基础。
3.将反义词，对应词做对比记忆。例如big，small，long，short，strong，weak等，可采用对比法，拿出abigball和a smallball，并说mbig，small让学生知其意，容易记忆。义如What's this?What's that?也可采用该方法，手指远处东西问What's that?手指近处东西问What's this?不用多解释，学生很快就理解并记住其意思。
(三)创设情境，体会感知
语言的习得有时候只是一种感知的体现，因此，在教授一些英语句子时，教师町将其表演出来。如句子：Put thebook in the bag，教师可以创设情境，一边把书放进书包，一边说：Putthebookinthe bag，接着让学生也跟着一边说一边做，手脑并用，这样的感知和记忆效果非常好。
(四)游戏竞赛，寓教于乐
游戏竞赛是英语教学中学生乐此不疲的形式。在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性高，参与面广。在教授某些难读的语句时，我常采用和学生比赛的方法，我大声读，学生轻轻读；我轻声读，学生则大声读。他们读对了，加一颗星；读错了我加一颗星。在Yeah…的欢呼声中我惨败了，而学生已在不知不觉巾学会了一些难读的语句。这样的方法屡试不爽，效果非常好。还有其他许多竞赛形式，例如男女生竞赛，小组竞赛等等，这些活动都能调动学生的积极性，让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习英语。
三、优化课堂氛围
优化英语课堂教学要从学生人手，老师在课堂上要营造宽松、民主、和谐的英语教学氛围，多发现学生的优点、多表扬和鼓厉力学生，让学生对英语课充满兴趣。我常采用以下几点具体方法：
(一)将师生问答改成虚拟的人物(卡通人物)与学生问答，利用多媒体手段，让电脑中的虚拟人物发声，和学生进行交流，问他们问题，和他们玩游戏。
(二)经常更新课上的游戏环节，尽量在课上做到让学生全员参与，让每个学生都动起来，不掉队。
(三)改变教师的课上语言，让语言更具有感染力和鼓动性。课堂中教师还要及时使用手势、表情、动作等肢体语言与学生进行交流。
1.鼓励用语：“Good!”“OK!”“Oh!”“goodiob!”“welldone!”
2.表情用语：用微笑代表鼓励，用惊喜代表很捧，用皱眉头代表很可惜、很遗憾等。
3.手势用语，拍手，竖起大拇指代表表扬和鼓励，摸摸头代表安慰等。
(四)课堂上给学习认真的学生发放小礼物，促使学生有得到肯定和表扬的动力和欲望。
(作者单位：苏州太湖国家旅游度假区中心小学)
一、提出三维目标
对于小学英语课来说，教师到底应该关注并提出哪些教学目标?我认为教学目标可归纳为以下三个方面：
(一)情感态度目标
1.要让学生体会到学习英语的快乐，并对各种英语活动有浓厚的兴趣，愿意参与其中。
2.能在各种活动中与同伴很好的配合，有一定的协作能力。
3.敢于开口，不怕出错。即便遇到困难也不退缩，勇于克服。
(二)学习策略目标
1.要让学生学会制定简单的英语学习计划，并自觉遵照计划进行学习。
2.能主动对所学内容复习和归纳，对学习过程进行分析和总结并反思更好的改进措施。
3.在词语与相应事物之间建立联想，积极思考，注意观察生活并运用所学英语在实际生活中进行表达和描述。
4.多多尝试阅读英语故事及其他课外读物，能初步使用简单的英语词典。
(三)文化意识目标
1.要让学生知道英语中最基础的一些称谓语、问候语和告别语，并能对一股的赞扬、请求等做出适当的反应。
2.；了解世界上主要国家的首都、国旗以及重要标忠物，如：英国的大本钟，悉尼歌剧院、巴黎铁塔、美国自由女神像等等。
3.了解英语国家中一些重要的节假日以及一些日常交际巾的文化差异。
这些教学目标不仅仅是对学生的要求，也是教师教学过程中应该时刻融人的要素。所以每个教师都应该将这些日标装在心中。
二、突破重点、难点
教育是一种主动习得的过程，学生必须通过积极参与、实践、体验，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。小学生的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。在授新知时，若一味地要他们读和背，学生的兴趣就没那么浓了，效果也会大打折扣。因此，教师应该根据小学生的模仿力强，好动，思维活跃等心理特征设计教学，将重、难点融人各种有趣的活动及操练中，让难点逐步突破，重点牢固掌握。下面几个措施是有效的。
(一)以旧带新，新旧联系
小学英语的教材编写是由浅人深，由易到难，循序渐进的，因此，在教学过程巾教师要统筹教材的系统性，注重新旧知识的联系，做到由旧知带新知，在复习旧知的同时巩固新知，使新旧知识融会贯通。
(二)罗列比较，归类记忆
1.将一些发音相似的单词做归类记忆。例如：like-bike，name-same，toy-boy，学生在记忆的同时对发音规则会有进一步的体会。
2.将一些同类别的单词归纳记忆。例如：服装类——sweater，shirt，blouse…食品类——humburger，rice，cake，bread…义具类：pencil，book，tape，ruler…这样的归类对学生记忆单间是比较有利的，川时也能为后续学习打下基础。
3.将反义词，对应词做对比记忆。例如big，small，long，short，strong，weak等，可采用对比法，拿出abigball和a smallball，并说mbig，small让学生知其意，容易记忆。义如What's this?What's that?也可采用该方法，手指远处东西问What's that?手指近处东西问What's this?不用多解释，学生很快就理解并记住其意思。
(三)创设情境，体会感知
语言的习得有时候只是一种感知的体现，因此，在教授一些英语句子时，教师町将其表演出来。如句子：Put thebook in the bag，教师可以创设情境，一边把书放进书包，一边说：Putthebookinthe bag，接着让学生也跟着一边说一边做，手脑并用，这样的感知和记忆效果非常好。
(四)游戏竞赛，寓教于乐
游戏竞赛是英语教学中学生乐此不疲的形式。在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性高，参与面广。在教授某些难读的语句时，我常采用和学生比赛的方法，我大声读，学生轻轻读；我轻声读，学生则大声读。他们读对了，加一颗星；读错了我加一颗星。在Yeah…的欢呼声中我惨败了，而学生已在不知不觉巾学会了一些难读的语句。这样的方法屡试不爽，效果非常好。还有其他许多竞赛形式，例如男女生竞赛，小组竞赛等等，这些活动都能调动学生的积极性，让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习英语。
三、优化课堂氛围
优化英语课堂教学要从学生人手，老师在课堂上要营造宽松、民主、和谐的英语教学氛围，多发现学生的优点、多表扬和鼓厉力学生，让学生对英语课充满兴趣。我常采用以下几点具体方法：
(一)将师生问答改成虚拟的人物(卡通人物)与学生问答，利用多媒体手段，让电脑中的虚拟人物发声，和学生进行交流，问他们问题，和他们玩游戏。
(二)经常更新课上的游戏环节，尽量在课上做到让学生全员参与，让每个学生都动起来，不掉队。
(三)改变教师的课上语言，让语言更具有感染力和鼓动性。课堂中教师还要及时使用手势、表情、动作等肢体语言与学生进行交流。
1.鼓励用语：“Good!”“OK!”“Oh!”“goodiob!”“welldone!”
2.表情用语：用微笑代表鼓励，用惊喜代表很捧，用皱眉头代表很可惜、很遗憾等。
3.手势用语，拍手，竖起大拇指代表表扬和鼓励，摸摸头代表安慰等。
(四)课堂上给学习认真的学生发放小礼物，促使学生有得到肯定和表扬的动力和欲望。
(作者单位：苏州太湖国家旅游度假区中心小学)