论文部分内容阅读
摘要：现在我国越来越重视传统文化的教育了，也是现在语文教学的核心内容，传统文化是一个国家的灵魂，是凝聚了很多优秀的人的智慧，我们只有把自己的传统文化更好的传承下去，才会在外面生活的更加自信。尤其对于西部薄弱学校而言，传统文化常识教育更是推动学校发展的一个重要阶梯。所以，对于传统文化的学习，教师对于一些学习的技巧和学习的内容都要进行详细的规划和准备，正确的引导学生进入传统文化的学习中，将传统文化的精髓能够更好的传授给学生，西部薄弱学校要重视传统文化的教育和文化的传承，营造一個浓厚的传统文化学习的氛围，让学生重视起来，在高中阶段能够更好的指引学生进行发展，让学生领会到传统文化的精髓，提高思想领悟。
关键词：西部;语文;高一新生现状;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-410
我国传统文化面临着被冷落被忽视的时期，外国的传统文化进入我国后，很多学生更愿意多去了解外国的传统文化，从而丢失了我国的传统文化，传统文化在慢慢的被遗落和遗忘，所以在高一阶段新生的语文学习中加入传统文化教育是非常有必要的，我们只有把握好本国的文化，让我国的学生从入学以来就接受传统文化的学习，使得学生能够受到好的影响，让学习传统文化伴随着我们的成长，保持民族使命感和责任感，使得传统文化的观念能够深入人心。
一、高一语文教学中传统文化教育的重要性
传统文化的形成是几千年人们的智慧结合而成的，这对后世的文化教育发展有很大的影响，我们现在所学习的东西都是从传统文化中衍生出来的，所以，传承传统文化，是对传统文化的保护，也是对民族精神的传承。传统文化的学习能够丰富学生的知识，使得学生掌握更多的学习和生活技巧，更加了解生活，培养学生的兴趣，增加学生的使命感和责任感，对其思想的形成有很大的影响，与比同时，教师就是传承的桥梁，教师要重视起传统文化的教育，将传统文化的学习渗透到日常的教学中去，相互影响，相互促进，使得我国的文化能够被很好的传承下去。
二、西部薄弱学校高一新生传统文化常识内容
对于传统文化的教育，高中语文教学中要进行相关课程的安排，对传统文化进行讲解，这样才能在学生的高中学习生活留下深刻的印象，树立人文素养的教育理念，正确的引导学生进行传统文化的学习，我们要从学生的综合素质来看待学生，对传统文化的学习成果能够反映在一个学生的成长中，不仅仅要搞好自己的学习，更要学会如何做一个品德高尚的人，掺入更多传统文化的教学内容，将传统文化的精髓传授给学生，使得学生能够学到更多有用的东西，更好的进行生活，正确看待事物，形成一个积极向上的思想观念，良好的思想支配学生的行动也对学生的品德产生着影响，培养内容具体如下：
（一）人与自然关系方面以生态文明观教育为重点;
（二）人与自身关系方面以励志教育、吃苦耐劳和抗挫折教育、人格修养教育为重点;
（三）人与人、人与社会关系方面以“和”、 “孝”文化教育、文明礼仪教育、社会关爱教育、集体观念和责任担当教育、法制教育为重点;
（四）人与国家关系方面以爱国主义教育为重点，手脑并用，知行合一。
三、西部薄弱学校高一新生文化常识学习现状
（一）形式多样，急功近利
在西部薄弱学校，由于地域和当前地区经济社会发展等原因，高中生的留守监护人一般仅限于保证外出打工者其子女的健康程度、衣着和食饱程度。尤其农村地区70%的以母亲留守为主的家庭甚至迫于农活及生存压力，他们几乎没有时间监督和指导这些留守下来的学生们学习。有些孩子跟随大人共同忙碌于农场和家庭工作，导致了学习成绩下降。虽然有部分留守学生也有着强烈的学习欲望，主动、自觉地学习，但留守学生的实际学习情况并不乐观。同时，家庭教育的缺失造成了很多高中学生思想道德教育不足。目前，西部学校开展的传统文化教育形式多种多样，但对学生而言，并不是“内外兼备”，丰富多彩的活动方法掩盖了传统文化的内在魅力。在原先的教育立意下，我们需要通过经典活动培养孩子的高尚情操，让孩子在高中阶段受到中国优良传统文化的影响，形成正确的人生观、价值观和世界观。然而，它已经成为学校表演的工具。随着时间的推移，学生对传统文化常识失去了兴趣，相关活动也失去了它们原来的意义，导致传统文化常识学习活动难以正常维系。
（二）内容广泛，难以定维
传统文化是对传统、民俗学、思想文化进行发展、收集和反映的一种文化形态。中国传统文化以儒家文化为中心，另有法家、墨家等等，传统文化以代代相传的文学体系，使中国以独特的姿态展现在世界东方传统文化的积淀之下。但是，如此庞大的传统文化内涵就导致了课题研究方向的“广”与“泛”，难以抓住一个点进行高效的知识输出过程，最后的部分教学设计所反映的传统文化素质教育也是“东一榔头，西一棒子”。尽管很多教师在素材搜集方面是比较用心的，但是很多教师搜集回来的资料与主题并不相符，主要体现在素材与教学内容结合程度不够紧密。同时很多教师在搜集相关的素材的时候，并没有对知识加以梳理，加以细化，因而导致很多教学管理方面的问题闪现出来，如：很多学生听课过程中兴趣不高，或者是十分被动的听课，很多学生都掌握了相关的知识了，学习到了很多的技能，但是对技术的理解及运用还不够全面，由此也就导致诸多教学方面的问题出现。而且，主流电视媒体很少包括传统文化节目和公共广告，比如中国传统之美，而书店里其他频道很少有关于中国传统文化的书籍，但适合学生阅读的书籍却很少。大多数图书资料缺乏创新，不能满足现代学生的心理需求。这就造成了这一领域学生知识的盲区。教师在进行活动时，不能为了创造而与学生互动。我们不能忽视中国文化的灵魂，这都是当前教师所必须重视的一大问题。
四、结束语
总的来说，高中阶段进行传统文化的教育是必要的，要从小将传统文化渗透到学生的思想中，使得传统文化带给他们好的影响，从而成为文化的传承者，发扬我国的传统文化，增强民族使命感和责任感，这是现在学生需要具备的意识，从而支配他们的行动，影响着他们以后的发展，在高中语文教学中加入传统文化的教育，能够更好的促进语文及西部薄弱学校的发展，同时，传承文化是我们每个人的责任与义务，我们要将这份责任一代代传下去。
参考文献
[1]张青. 高中语文教学中进行优秀传统文化教育的途径[J]. 新作文：教研 ， 2018 ， 000 （009） ：1-1.
[2]周久莉. 高一学生的学习心理调查与分析[J]. 西部教育研究 ， 2011 ， 011 （001） ：110-112.
关键词：西部;语文;高一新生现状;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-410
我国传统文化面临着被冷落被忽视的时期，外国的传统文化进入我国后，很多学生更愿意多去了解外国的传统文化，从而丢失了我国的传统文化，传统文化在慢慢的被遗落和遗忘，所以在高一阶段新生的语文学习中加入传统文化教育是非常有必要的，我们只有把握好本国的文化，让我国的学生从入学以来就接受传统文化的学习，使得学生能够受到好的影响，让学习传统文化伴随着我们的成长，保持民族使命感和责任感，使得传统文化的观念能够深入人心。
一、高一语文教学中传统文化教育的重要性
传统文化的形成是几千年人们的智慧结合而成的，这对后世的文化教育发展有很大的影响，我们现在所学习的东西都是从传统文化中衍生出来的，所以，传承传统文化，是对传统文化的保护，也是对民族精神的传承。传统文化的学习能够丰富学生的知识，使得学生掌握更多的学习和生活技巧，更加了解生活，培养学生的兴趣，增加学生的使命感和责任感，对其思想的形成有很大的影响，与比同时，教师就是传承的桥梁，教师要重视起传统文化的教育，将传统文化的学习渗透到日常的教学中去，相互影响，相互促进，使得我国的文化能够被很好的传承下去。
二、西部薄弱学校高一新生传统文化常识内容
对于传统文化的教育，高中语文教学中要进行相关课程的安排，对传统文化进行讲解，这样才能在学生的高中学习生活留下深刻的印象，树立人文素养的教育理念，正确的引导学生进行传统文化的学习，我们要从学生的综合素质来看待学生，对传统文化的学习成果能够反映在一个学生的成长中，不仅仅要搞好自己的学习，更要学会如何做一个品德高尚的人，掺入更多传统文化的教学内容，将传统文化的精髓传授给学生，使得学生能够学到更多有用的东西，更好的进行生活，正确看待事物，形成一个积极向上的思想观念，良好的思想支配学生的行动也对学生的品德产生着影响，培养内容具体如下：
（一）人与自然关系方面以生态文明观教育为重点;
（二）人与自身关系方面以励志教育、吃苦耐劳和抗挫折教育、人格修养教育为重点;
（三）人与人、人与社会关系方面以“和”、 “孝”文化教育、文明礼仪教育、社会关爱教育、集体观念和责任担当教育、法制教育为重点;
（四）人与国家关系方面以爱国主义教育为重点，手脑并用，知行合一。
三、西部薄弱学校高一新生文化常识学习现状
（一）形式多样，急功近利
在西部薄弱学校，由于地域和当前地区经济社会发展等原因，高中生的留守监护人一般仅限于保证外出打工者其子女的健康程度、衣着和食饱程度。尤其农村地区70%的以母亲留守为主的家庭甚至迫于农活及生存压力，他们几乎没有时间监督和指导这些留守下来的学生们学习。有些孩子跟随大人共同忙碌于农场和家庭工作，导致了学习成绩下降。虽然有部分留守学生也有着强烈的学习欲望，主动、自觉地学习，但留守学生的实际学习情况并不乐观。同时，家庭教育的缺失造成了很多高中学生思想道德教育不足。目前，西部学校开展的传统文化教育形式多种多样，但对学生而言，并不是“内外兼备”，丰富多彩的活动方法掩盖了传统文化的内在魅力。在原先的教育立意下，我们需要通过经典活动培养孩子的高尚情操，让孩子在高中阶段受到中国优良传统文化的影响，形成正确的人生观、价值观和世界观。然而，它已经成为学校表演的工具。随着时间的推移，学生对传统文化常识失去了兴趣，相关活动也失去了它们原来的意义，导致传统文化常识学习活动难以正常维系。
（二）内容广泛，难以定维
传统文化是对传统、民俗学、思想文化进行发展、收集和反映的一种文化形态。中国传统文化以儒家文化为中心，另有法家、墨家等等，传统文化以代代相传的文学体系，使中国以独特的姿态展现在世界东方传统文化的积淀之下。但是，如此庞大的传统文化内涵就导致了课题研究方向的“广”与“泛”，难以抓住一个点进行高效的知识输出过程，最后的部分教学设计所反映的传统文化素质教育也是“东一榔头，西一棒子”。尽管很多教师在素材搜集方面是比较用心的，但是很多教师搜集回来的资料与主题并不相符，主要体现在素材与教学内容结合程度不够紧密。同时很多教师在搜集相关的素材的时候，并没有对知识加以梳理，加以细化，因而导致很多教学管理方面的问题闪现出来，如：很多学生听课过程中兴趣不高，或者是十分被动的听课，很多学生都掌握了相关的知识了，学习到了很多的技能，但是对技术的理解及运用还不够全面，由此也就导致诸多教学方面的问题出现。而且，主流电视媒体很少包括传统文化节目和公共广告，比如中国传统之美，而书店里其他频道很少有关于中国传统文化的书籍，但适合学生阅读的书籍却很少。大多数图书资料缺乏创新，不能满足现代学生的心理需求。这就造成了这一领域学生知识的盲区。教师在进行活动时，不能为了创造而与学生互动。我们不能忽视中国文化的灵魂，这都是当前教师所必须重视的一大问题。
四、结束语
总的来说，高中阶段进行传统文化的教育是必要的，要从小将传统文化渗透到学生的思想中，使得传统文化带给他们好的影响，从而成为文化的传承者，发扬我国的传统文化，增强民族使命感和责任感，这是现在学生需要具备的意识，从而支配他们的行动，影响着他们以后的发展，在高中语文教学中加入传统文化的教育，能够更好的促进语文及西部薄弱学校的发展，同时，传承文化是我们每个人的责任与义务，我们要将这份责任一代代传下去。
参考文献
[1]张青. 高中语文教学中进行优秀传统文化教育的途径[J]. 新作文：教研 ， 2018 ， 000 （009） ：1-1.
[2]周久莉. 高一学生的学习心理调查与分析[J]. 西部教育研究 ， 2011 ， 011 （001） ：110-112.