[摘要]在互动教学中,教师是主导,学生是主体。教师在教学中,要用创景、启发、激趣、交际等合作互动来提高教学质量。营造民主气氛,让学生在轻松、和谐的场景中开心学习。而通常互动可分为:师生互动,生生互动,合作互动。同时应注意角色转变,让学生成为课堂的主人翁。
　　[关键词]英语互动;教学;师生互动;生生互动;合作学习;主人翁
　　[中图分类号]G638.2 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)12-0022-02
　　收稿日期:2009-11-20
　　作者简介:颜兴寿,男,广西浦北人,中学一级教师,研究方向为英语互动教学。
　　
　　1.师生互动,激起学生学习的兴趣
　　
　　互动教学中,要以教师为主导、学生为主体。老师要提出问题,启发引导学生去发现问题,让学生去思考和讨论,充分调动学生的积极性、创造性。
　　1.1利用简笔画、图表或者各种实物,鼓励学生开口说话。学生在长期上课的过程中往往会很疲倦,上课时精神不够集中,可以利用各种实物或者一些有趣的简笔画等引起学生的注意力,然后再给他们提问题,调动他们的兴致让他们充分参与到课堂中来,从而提高课堂教和学的质量,而且这种互动能有利于促进课堂上的互动。
　　多媒体的运用。多媒体的使用使得课堂容量大,教学内容直观,能充分调动学生的学习积极性,符合现代教学观。教学过程融视、听、说于一体,运用多媒体教学,制作生动有趣的课件,可激发学生的兴趣,做到师生合作互动,人际合作互动,增强课堂语言学习效果,提高教学质量。
　　1.2有竞争才有动力。教师在课堂上应给出一些竞赛性质的练习,贯穿于教学的始终,让课堂教学产生魅力,把学生的注意力集中到课堂上,更重要的是满足学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理。同时在竞争中训练他们的听、说、读、写等的综合能力,提高学生学习的质量。
　　1.3小组比赛。通过小组比赛可以最大限度地增加学生参与到课堂来的机会,同时还能为学生创造一个英语交流场所,让他们通过比赛,提高对英语学习的兴趣,提高他们的英语学习效率。使他们今后在英语运用过程中更自信,更有魅力。
　　1.4接龙抢答。老师给出问题让学生抢答,可以是单词接龙、句子接龙等,利用接龙游戏调动学生的积极性,让全体学生积极参与到课堂上来,营造生动、有趣、充实的英语学习气氛。
　　
　　2.教师创设情境,给学生搭建互动平台,促进生生互动教学
　　
　　新课标下的生生互动是课堂教学成效的关键,在互动过程中,可以是小组合作互动、同桌合作互动、几个朋友互动等的组合,这样能让学生积极参与。在活动中,学生是主角,也是参与者,他们是具体活动的组织者、设计者和参与者。教师在活动中只起着对活动的引导、促进和辅导的作用。
　　2.1 角色和短剧扮演
　　互动过程中,教师在英语教学课堂上设置一个个情景,让学生扮演情景中的角色,各角色的对白便具有一定的真实性了。在扮演角色的过程中,学生会融入各自的角色去同别人交谈,去理解对方的谈话,而不是像传统的课堂教学那样简单地学别人说话。
　　2.2把学生分成若干组,学生之间互动,是个体与群体或是个体与个体之间的活动,这种活动形式多样。可以把学生分成两人小组,四人小组,六人小组等。通常四人一组,可进行对话、短剧的编排;或就问题展开讨论,各抒己见,小组综合,得出结论;或表演或汇报,让其余同学参与评价。
　　
　　3.在新课改下让学生真正成为在课堂上的主人翁,这是互动式教学的内在要求,也是学生能力发展的需要
　　
　　只有让学生真正成为课堂的主人、学习的主人,互动式教学才能有效开展。首先必须营造民主氛围,互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学。“双向互动”能够形成,必须经由教师和学生的能动机制、学生的求知内在机制和师生的搭配机制共同形成,根本上取决于教师和学生的主动性、积极性、创造性,以及教师教学观念的转变。所以,营造民主的课堂氛围,建立和谐、平等的师生关系,是开展互动式教学的基本前提和条件。其次必须突出多边互动。教学过程是一个全面的过程,要促使每个学生、教师积极参与其中,而决不能只局限于教员与个别优秀学生之间。对于不主动发言的学生,教师可以采取“抛绣球”的方式,触动其思考和回答问题,也可点名回答。只有互动教学的全员性、广泛性,才能实现教学互动向更深更广的方向拓展,使全体学生的能力得到培养和锻炼。
　　英语互动的教学活动中,无论是师生互动,还是生生互动,贴切自然,与学习内容和学生实际相契合的情景创设,都会给课堂教学带来良好的氛围,从而高质高效地完成教学任务,促进课堂教学质量的提高。
　　
　　[责编 黄晓]