在期末复习阶段，教师要根据学科特点有计划、系统、全面地指导学生复习。复习应从语文基础知识抓起，结合各知识要点及考点，联系中考相关题型，系统、全面并有针对性地抓知识规律，向学生传授方法和技巧。
　　一、阅读
　　1.现代文阅读。
　　（1）重视基础知识。①字音、字形。以课文“读一读，写一写”为主，兼及形近字、多音字、形声字的区分。②词语。要求正确使用词语、成语，了解词语、成语的含义、感情色彩、使用范围（对象）等。③句子。了解病句的类型；掌握仿写、续写句子的方法。（2）掌握阅读要点。复习记叙文、小说、散文、说明文的相关文体知识，整理各种文体知识要点，区别不同点，让知识点点成线，线线相交而成一张网。特别提醒学生必须牢固掌握几方面的阅读要点：①表达方式、修辞手法和说明方法的区别，以及各自的作用；②写作顺序与记叙顺序的区别；③人称叙述的作用，各有何为；④位置不同的句（段）在文中所起的作用。（3）熟悉命题特点。从考查内容看，主要是考查关键词语、句子在文章中的含义和作用，考查对文章主题的理解和对相关写作方法及作用的把握；从考查能力看，主要是考查理解、分析、筛选、概括、评价的能力等。指导学生在阅读材料时必须注意命题特点，做到有的放矢，方能收到事半功倍之效。（4）设计相关练习。围绕现代文阅读考点精心设计或选做相关练习，让学生弄懂每一种题型的解题思路和方法，归纳出一些带有规律性的要点来，以便做到举一反三、触类旁通。
　　2.古诗文阅读。
　　（1）古诗词默写。默写名句、名篇以及能根据题目要求默写原句。易写错的字特别要提醒学生。（2）古诗词赏析。提示学生鉴赏步骤：留意诗题，暗含提示；注意作者，猜测风格；留心注解，暗含信息；解读全诗，品味意象和意境。具体的方法为：①赏析语言风格。理解用字（词）的精妙，学会使用专业术语（如生动形象、清新淡雅、委婉含蓄、沉郁忧伤、豪放飘逸、自然明快等）结合诗句内容加以分析。②分析内容。一是扣诗眼，即找到一首诗中的关键，它可以是一个字、一个词，或一个句子，有了它，全诗意境尽显。二是抓意象，意象是诗人在描写时融入了自己思想情感的景和物，如：斜阳，表示日暮，含有某些凄惨之感；归雁，表示游子思乡之情；荷花，表示清雅高洁。三是悟意境，意境是诗人主观情感和客观景物互相交融而形成的艺术境界。悟意境的方法：先抓意象，描绘诗中展现的图景画面，然后根据景物特点想想营造了怎样的意境，再分析作者的思想感情。（3）文言文阅读。《语文课程标准》要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”复习时让学生从以下几个方面入手：①朗读，如停顿；②实词的理解，如通假字、古今异义词、多音多义词、词类的活用等；③语句的理解，即说句子的意思；④文意的把握，就是用原文或自己的话概括回答、理解有关句子的含义等；⑤阅读感受，就是能言之有理、言之有据地谈自己的看法和见解。
　　二、作文
　　1.写作知识。
　　强化一般写作步骤：审题、确定中心、选材、布局、列提纲、开头、结尾、过渡和照应、修改等。
　　2.写作技巧。
　　（1）怎样开头。作文应有靓丽的开头，教给学生常见的方法，如：开门见山、描写、抒情、巧用修辞、引用名人名言和名句等。（2）怎样结尾。人们称好文章的结尾为“豹尾”，要求结尾简练、生动、恰到好处。常见的结尾方式有：自然收束式、首尾呼应式、卒章显志式、名言警句式、抒情议论式等。（3）怎样写题记。题记即在作文题目之后，正文之前写的一段文字。好的题记能吸引读者，引导读者思考。提示学生：①题记既可以是交代写作缘由，也可以是创设环境；②题记应展示主要内容，揭示作品内涵；③题记应意蕴丰厚，情味绵长；④题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。（4）怎样写小标题。利用这种形式，能快速成文，使文章结构清晰、内容明晰，从而引起阅卷者的注意，达到出奇制胜的效果。提醒学生拟小标题应注意：精练，能概括各板块所写的内容；简短、整齐，给人以视觉的美感；层次分明，有严密的内在逻辑性。
　　三、综合性学习
　　江西省中考时综合性学习的特点是：视角独特，题型新颖，紧贴时代脉搏。命题思路是：注重考查学生的语文能力和综合素养，注重独特的体验和理解、创新能力。在综合性学习考试中学生易失分，要让他们了解命题形式：一是语言创作类，如编写广告、解说词、宣传语以及有关对联知识及创作赏析；二是材料整理类，如信息遴选和材料的整合与探究；三是图表转述类，如图画理解和表格分析；四是活动参与类，如设计活动主题、目标、开场白、过程。针对题型指导学生掌握解题的方法和技巧。具体为：看清题干，抓住关键；比较材料，寻找规律；根据要求，整合信息；读题干，找信息突破口；看材料，挖掘深层信息；巧归纳，按要求表达。
　　（作者单位：江西省广昌县甘竹中学）