【摘 要】学分体系是近年来德国职业教育领域的一项重要改革。从德国职业教育学分体系的建构背景、目标和属性、开发步骤和内容等维度及德国职业教育学分体系的能力评判模型为例展开分析，归总该学分体系的特点，进而提出对我国的启示和思考。
　　【关键词】德国职业教育；学分体系
　　【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）48-0030-05
　　【作者简介】陆沛烨，上海电机学院（上海，200240）教师，主要研究方向为比较职业技术教育。
　　职业教育学分体系是德国职业教育领域近年来的一项重要改革，主要致力于学分的评估和转换，与欧盟学分体系和德国职业资格框架相互兼容，以提高职业教育的衔接性和贯通性。
　　一、德国职业教育学分体系建构的背景
　　（一）博洛尼亚进程的推动
　　自1999年欧洲各国教育部长缔结了《博洛尼亚宣言》后，建立欧洲高等教育区的总目标日益深刻地影响着欧盟各国在教育改革上的举措和步伐。学分制和学期制，对欧洲境内大学所修学分和所获文凭的认可和转换，对非正式和非正规学习成果的认定，鼓励欧盟各国教师、学生和人员间的流动和交流等，都在推动“欧洲维度”的形成。
　　（二）欧盟学分转换与互认系统、职业教育与培训学分系统的出台
　　欧盟学分体系分为欧盟学分转换与互认系统（ECTS）、职业教育与培训学分系统（ECVET）两类。ECTS应用于高等教育领域，ECVET应用于职业教育领域，作为其学分积累和转换的工具体系。截至目前，已有47个国家加入到欧盟学分体系中，学者、学生和科研人员流动的质与量都得到了大幅提升，促进了欧洲高校间、学科间的教学和科研合作，就业市场呈现出一体化的蓬勃态势。对非正规和非正式学习成果的认定以及学分转换也增进了教育的透明性和可迁移性。
　　（三）双元制职业教育亟待突破和发展
　　自博洛尼亚进程以来，欧盟颁布了一系列的框架和政策：欧盟职业教育与培训学分系统（ECVET）、欧洲职业资格框架（EQF）和欧洲技能、能力和职业分类（ESCO）等，致力于建立和深化跨国及跨地区的质量和学习结果的比较和评估制度，在教育领域内更好地构筑符合劳动力市场要求的秩序。德国联邦教育与研究部门积极参与其中，在国家层面配套出台相应的措施和方案，紧跟欧盟的政策和理念。
　　二、德国职业教育学分体系（DECVET）的主要目标和属性
　　（一）德国职业教育学分体系的主要目标
　　德国职业教育学分体系（ein·deutsches Leistungspunktesystem·in·der·beruflichen·Bildung， DECVET）是在欧盟职业教育与培训学分系统（ECVET）和德国终生学习资格框架（DQR）的基础上建立的更适合本国国情的职业培训学分体系，以实现技能和能力评估在德国职业教育体系的对接，它由十个分项目组成。
　　相较于欧盟职业教育与培训学分系统致力于建立欧盟不同国家间职业教育与培训系统的学分转移规则，德国职业教育学分体系针对德国国内的职业教育体系，力求与国内和欧盟的框架体系相互兼容，最大限度地体现贯通、衔接、转换、流动、灵活等特征。
　　从内部而言，德国职业教育学分体系分别与德国国家层面的教育结构和教育政策相匹配，与德国终身学习资格框架（DQR）和高等学校学分体系相融合，并获得参与其中的利益相关者的认可和支持。从外部而言，德国职业教育学分体系与欧盟的教育政策协调一致，与欧盟学分转换与互认系统（ECTS）、欧盟职业教育与培训学分系统（ECVET）相衔接。（如图1所示）