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一、前言
通过对小学生心理健康的教育可以增强其心理健康意识，改变本校学生的一些不良行为，树立热爱科学、勤学的精神，使低年级学生养成认真书写、专心听讲、友爱同学、关心集体等良好的行为习惯，使中高年级学生学会自我控制、自我评价、自我发展的心理健康的主要目标。
二、目前心理健康教育现状
社会的发展，促使人们的各种观念发生了很大的变化。父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上，但都因为家长的溺爱、高期盼，还因一些父母的文化程度不能够很好地教育孩子，尤其是父母离异的学生，家庭的破碎，再因学校教育、家庭舆论、社会氛围的不一致，这些矛盾体，就滋生了孩子诸多的行为与心理问题，使得部分学生变得冷漠、厌学、逃学、打架、欺诈、偷窃、说谎、自私、孤独、敌对、不合群体、耐挫力差等心理行为问题。有研究者发现，目前有近1/3的小学生都存在着不同程度的心理行为问题，这些问题，实在令人担忧。
《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。”《中共中央关于进一步加强改进学校德育工作的若干意见》中进一步指出：“要积极开展青春期卫生教育和指导，通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育的指导，帮助学生提高心理素質，健全人格，增强承受挫折能力、适应环境的能力。”
针对现在孩子的教育，相當一部分家长缺乏“施爱”的技巧；还有大部分学生来自农村，家长长期地来往于农村县城两地之间，无暇顾及孩子，还有相当一部分人租房，频繁地更换学习、生活环境，特别是有的孩子因父母离异，家庭破碎，更是无人照顾或特别溺爱，这样就使得相当一部分部分学生缺乏管教与指导，没有养成良好的行为习惯，健康的心理形成也就受到了很大的影响，尤其是学习心理健康让人堪忧。通过与各年级老师的交流和调查，我初步了解到部分学生学习态度不端正，学习兴趣不浓，上课注意力不集中，学习成绩不稳定，心理负担过重；学习不求上进、安于现状，厌学、逃学、打架、欺诈、偷窃、说谎、自私、不合群体、逆反敌对、抑郁、耐挫力差、自我控制、自我管理与自我监督能力差，缺乏自信、自律，尊重的意识和行为差等心理行为问题。这些问题不仅影响了学校教育教学活动的正常开展，而且严重阻碍了学生身心健康发展。作为小学班主任的我们，我觉得有义务在班务工作中渗透心理健康教育，辅导和培养孩子良好的心理素质，形成健全人格。
三、心理健康教育的教育对策
1.与“开学第一课”活动相结合
每学期学校开展的“开学第一课”活动，为学生创设一个乐于进取的环境，引导学生热爱生命、热爱我们的校园、热爱我们的城市、积极努力学习，有信心完成今后的学习任务。
2.与新队员入队仪式活动结合
每学期举行的新队员入队仪式活动，进一步向学生宣传心理健康教育知识，使新队员获得认知，改变自己的角色，较好地体验佩戴红领巾的骄傲，队旗下宣誓的自尊、自信和坚定的决心，懂得热爱祖国，热爱家乡、热爱校园，爱劳动、讲卫生、有礼貌、爱学习、学会做人、多为他人着想，多为集体着想等教育常规要求，树立自尊和信心。
3.与演讲比赛等活动结合
演讲比赛、文艺汇演、经典诵读、道德讲堂等活动，创设心理健康教育文化氛围。活动中，学生可以尽情地展现自己的才华，活跃思想，锻炼胆量和勇气，增进友情，激发群体向上的精神，集体荣誉感增强，从而使部分学生消极情绪有所改变，学习兴趣增强，自信心增强，能主动学习，又使部分学生的自我约束力与监管能力得到提高，学会做人做事讲究诚信，懂得感恩，懂得自尊、自爱、自律，懂得怎样做一名真善美的优秀少年。
4.与班队会课结合
创设丰富多彩的环境。班主任利用晨会和班会课，对本班学生一周的情况及时进行总结，评选出各种优秀之星。同时，开展多种文体活动，如，组织学生看他们爱看的电影，讲故事、猜谜语等活动，使学生进一步认识自己，克服自己的缺点，改变行为，自我完善，这样可以提高班级管理水平。
5.与学科教学活动结合
学校的重点工作就是教学，学生获得知识、形成品质、掌握方法是在学科教学过程中实现的。学科渗透心理健康教育是对学生进行心理健康教育的重要手段。
6.家校结合
利用家长会和家访，对学生家长进行心理健康知识的宣传教育，宣传家教方法，引导家长配合学校开展的心理健康教育，相互反馈学生的表现，让家长明白，只有正确面对、梳理调整好自己的心态，才能正确分析孩子当前出现心理行为问题，特别是一些厌学、沮丧、打架、欺诈、说谎、不合群、逆反、耐挫力差等学生，才能正确教育孩子。通过家校结合、采用多手段、多举措，教会学生做人、做事，自我管理与自我监督，养成自觉、自愿的学习态度，形成自尊、自爱、自信、自律、自觉遵守社会公德，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格，培养他们愿学、乐学的良好学习习惯。
7.个案跟踪，及时补救
利用家访、校讯通、电话等途径，及时了解学生校内外的情况，分析学生最近一段时间内的心理状况，针对性地教育、预防有心理行为问题的学生发生事故，特别是对个别生，真心关爱，欣赏看待，挖掘闪光点，建好档案，跟踪教育，及时记下个别生的变化情况，让他们可通过心理档案更好地把握自己的内心世界，促使学生的身心都能得到健康成长。
【作者单位：彭阳县古城镇中心学校 宁夏】
通过对小学生心理健康的教育可以增强其心理健康意识，改变本校学生的一些不良行为，树立热爱科学、勤学的精神，使低年级学生养成认真书写、专心听讲、友爱同学、关心集体等良好的行为习惯，使中高年级学生学会自我控制、自我评价、自我发展的心理健康的主要目标。
二、目前心理健康教育现状
社会的发展，促使人们的各种观念发生了很大的变化。父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上，但都因为家长的溺爱、高期盼，还因一些父母的文化程度不能够很好地教育孩子，尤其是父母离异的学生，家庭的破碎，再因学校教育、家庭舆论、社会氛围的不一致，这些矛盾体，就滋生了孩子诸多的行为与心理问题，使得部分学生变得冷漠、厌学、逃学、打架、欺诈、偷窃、说谎、自私、孤独、敌对、不合群体、耐挫力差等心理行为问题。有研究者发现，目前有近1/3的小学生都存在着不同程度的心理行为问题，这些问题，实在令人担忧。
《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。”《中共中央关于进一步加强改进学校德育工作的若干意见》中进一步指出：“要积极开展青春期卫生教育和指导，通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育的指导，帮助学生提高心理素質，健全人格，增强承受挫折能力、适应环境的能力。”
针对现在孩子的教育，相當一部分家长缺乏“施爱”的技巧；还有大部分学生来自农村，家长长期地来往于农村县城两地之间，无暇顾及孩子，还有相当一部分人租房，频繁地更换学习、生活环境，特别是有的孩子因父母离异，家庭破碎，更是无人照顾或特别溺爱，这样就使得相当一部分部分学生缺乏管教与指导，没有养成良好的行为习惯，健康的心理形成也就受到了很大的影响，尤其是学习心理健康让人堪忧。通过与各年级老师的交流和调查，我初步了解到部分学生学习态度不端正，学习兴趣不浓，上课注意力不集中，学习成绩不稳定，心理负担过重；学习不求上进、安于现状，厌学、逃学、打架、欺诈、偷窃、说谎、自私、不合群体、逆反敌对、抑郁、耐挫力差、自我控制、自我管理与自我监督能力差，缺乏自信、自律，尊重的意识和行为差等心理行为问题。这些问题不仅影响了学校教育教学活动的正常开展，而且严重阻碍了学生身心健康发展。作为小学班主任的我们，我觉得有义务在班务工作中渗透心理健康教育，辅导和培养孩子良好的心理素质，形成健全人格。
三、心理健康教育的教育对策
1.与“开学第一课”活动相结合
每学期学校开展的“开学第一课”活动，为学生创设一个乐于进取的环境，引导学生热爱生命、热爱我们的校园、热爱我们的城市、积极努力学习，有信心完成今后的学习任务。
2.与新队员入队仪式活动结合
每学期举行的新队员入队仪式活动，进一步向学生宣传心理健康教育知识，使新队员获得认知，改变自己的角色，较好地体验佩戴红领巾的骄傲，队旗下宣誓的自尊、自信和坚定的决心，懂得热爱祖国，热爱家乡、热爱校园，爱劳动、讲卫生、有礼貌、爱学习、学会做人、多为他人着想，多为集体着想等教育常规要求，树立自尊和信心。
3.与演讲比赛等活动结合
演讲比赛、文艺汇演、经典诵读、道德讲堂等活动，创设心理健康教育文化氛围。活动中，学生可以尽情地展现自己的才华，活跃思想，锻炼胆量和勇气，增进友情，激发群体向上的精神，集体荣誉感增强，从而使部分学生消极情绪有所改变，学习兴趣增强，自信心增强，能主动学习，又使部分学生的自我约束力与监管能力得到提高，学会做人做事讲究诚信，懂得感恩，懂得自尊、自爱、自律，懂得怎样做一名真善美的优秀少年。
4.与班队会课结合
创设丰富多彩的环境。班主任利用晨会和班会课，对本班学生一周的情况及时进行总结，评选出各种优秀之星。同时，开展多种文体活动，如，组织学生看他们爱看的电影，讲故事、猜谜语等活动，使学生进一步认识自己，克服自己的缺点，改变行为，自我完善，这样可以提高班级管理水平。
5.与学科教学活动结合
学校的重点工作就是教学，学生获得知识、形成品质、掌握方法是在学科教学过程中实现的。学科渗透心理健康教育是对学生进行心理健康教育的重要手段。
6.家校结合
利用家长会和家访，对学生家长进行心理健康知识的宣传教育，宣传家教方法，引导家长配合学校开展的心理健康教育，相互反馈学生的表现，让家长明白，只有正确面对、梳理调整好自己的心态，才能正确分析孩子当前出现心理行为问题，特别是一些厌学、沮丧、打架、欺诈、说谎、不合群、逆反、耐挫力差等学生，才能正确教育孩子。通过家校结合、采用多手段、多举措，教会学生做人、做事，自我管理与自我监督，养成自觉、自愿的学习态度，形成自尊、自爱、自信、自律、自觉遵守社会公德，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格，培养他们愿学、乐学的良好学习习惯。
7.个案跟踪，及时补救
利用家访、校讯通、电话等途径，及时了解学生校内外的情况，分析学生最近一段时间内的心理状况，针对性地教育、预防有心理行为问题的学生发生事故，特别是对个别生，真心关爱，欣赏看待，挖掘闪光点，建好档案，跟踪教育，及时记下个别生的变化情况，让他们可通过心理档案更好地把握自己的内心世界，促使学生的身心都能得到健康成长。
【作者单位：彭阳县古城镇中心学校 宁夏】