论文部分内容阅读
摘 要： 随着社会的进步，社会对教育的要求逐步提高。学习的目的不仅是掌握知识，更是能够将知识运用到生活中。这就要求课堂不再是简单地教给学生知识，更要在学生学习知识的过程中，潜移默化地让学生掌握能力。特别是当前学生的厌学现象相当普遍，主要表现为对学习感到乏味，不感兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且严重阻碍语文教学工作的顺利开展。消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在语文教师面前的重要任务。因此，提高小学语文课堂教学的有效性在当前显得尤为重要。
关键词： 小学语文 厌学 原因 对策
提高小学语文课堂教学有效性在当今这个社会尤为重要。当今社会复杂纷繁，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作，以致不少人由于生活过于紧张而精神崩溃。紧张、繁忙、竞争的气氛同样笼罩在中小学校园中。家长“望子成龙”、“望女成凤”；教师的教育教学方法不科学，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制，以及课堂教学不够生动有效，教师在组织教学活动中无法激发学生的学习兴趣，导致有些学生开始厌学。他们对学习感到乏味，不感兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且严重阻碍教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，提高小学语文课堂教学有效性就成为摆在教育工作者面前的重要任务。
一、厌学症产生的原因分析
（一）不良的社会文化环境
1.低俗文化的传播。年龄特征决定了小学生大都活泼好动，易接受新事物、易受外界影响，缺乏较强的是非分辨能力，思维水平还不够高，行为易冲动。因此，他们对社会中流行的时髦的表层文化思想和行为方式更易接受和模仿，这些东西往往与学校教育的要求和社会所倡导的健康的文化思想相违背。当低俗文化成为学生的追求时，他们必然会放松对学习的追求，而沉溺于低劣的影视节目及游戏机、网络文化的欣赏之中。据调查发现，厌学症患者一般都崇尚低俗文化。
2.读书无用论的滋生漫延，使一些不明事理的人和目光短浅的人认为读书无用。另外，“打工热”的兴起使某些人认为“与其花钱读书，不如打工赚钱”。而且这种思想逐渐影响到了学生，导致有的学生不想读书。
（二）不良的家庭教育环境
1.家长的过高要求与期望
“望子成龙”、“望女成凤”是每位家长的心愿。可是，每个孩子的心理素质、学习能力都是不同的，过高的要求反而会适得其反。家长只有在孩子的实际能力和水平下，提出适当的要求，才会使孩子尝到“跳一跳，摘到果子”的甜头。如果期望过高，就会使孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求，无论怎样努力都会失败，渐渐就会失去信心，对自己的能力产生怀疑，造成厌学的严重后果。
2.错误的教育方式。有些家长由于工作繁忙等原因，无暇顾及孩子，从来不过问孩子的学习情况。有些家长溺爱孩子，对孩子的不良行为和学习听之任之，孩子长时间看电视、打电脑也从不过问。孩子毕竟是孩子，需要成人的引导和扶持，父母的听之任之，不重视，放任不管，再加上一些错误的观念，就会造成孩子的学习一日不如一日，最终导致厌学。
3.父母的不良榜样。家长对学生的态度、学习行为习惯及生活方式等是子女模仿的榜样。家长乐学好学，孩子受到这种学习氛围的熏陶，自然乐学上进。某些家长从不读书，不学无术，他们的主要精力都花在赚钱上，花在吃、喝、玩、乐上，并流露出轻视知识，反对学习的态度，即使他们对子女的学习期望大，要求严也不可能产生良好的效应，有厌学症的学生大多主诉父母不爱学习。
二、厌学症的辅导策略
（一）教学语言要有效
课堂四十分钟，老师与学生的交流主要借助语言实现，教师的语言素养在极大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言。说话应该尽量做到清晰，声音大小适中，具有亲和力。教师提问不要过大，而且笼统。否则，学生对于这样的问题无法找切入点。
（二）教学组织要有效
有效的课堂组织教学，是建立良好教学秩序，营造有效的学习环境，从而提高教学质量的基础。组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序进行，不能随意组织、随意发号施令。教师要注意随时调整学生的学习状态，让学生将精力花在学习上。
（三）学生讨论要有效
随着新课标的贯彻实施，教师经常运用分组讨论的学习方法。如何让讨论有效？课前，教师应该给每组指定中心发言人，要求学生人人参与。在学生讨论时，教师一定要走下讲台，倾听学生的发言，了解学生的讨论状态。在很多课上，学生的讨论看似热闹，实际上因为组织无效，有的学生相互推辞，有的根本就说一些与课堂教学无关的话，结果白白浪费讨论时间。
总之，语文既是交流的工具，又是思维的载体。语文负载传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵和极其辉煌的人文精神，这些应在语文训练中熏陶感染，潜移默化地培养。教学应围绕目标抓重点，教的是新知识、新技能、新才德和新思维，让学生尽快学会，很快会用。这对于解决小学生厌学问题有很大的帮助。
参考文献：
[1]王玉莲，施建华.小学语文有效教学小结.
[2]孙春芳.浅谈小学语文有效教学.盐都区张庄小学.
[3]小学语文新课程标准.
[4]杨娓，付昌伟.小学生厌学情绪的成因及对策研究.选自新课程·小学，2010（8）.
[5]赵邦富.浅谈小学生厌学心理的成因与对策.选自学周刊·B，2010（7）.
关键词： 小学语文 厌学 原因 对策
提高小学语文课堂教学有效性在当今这个社会尤为重要。当今社会复杂纷繁，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作，以致不少人由于生活过于紧张而精神崩溃。紧张、繁忙、竞争的气氛同样笼罩在中小学校园中。家长“望子成龙”、“望女成凤”；教师的教育教学方法不科学，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制，以及课堂教学不够生动有效，教师在组织教学活动中无法激发学生的学习兴趣，导致有些学生开始厌学。他们对学习感到乏味，不感兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且严重阻碍教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，提高小学语文课堂教学有效性就成为摆在教育工作者面前的重要任务。
一、厌学症产生的原因分析
（一）不良的社会文化环境
1.低俗文化的传播。年龄特征决定了小学生大都活泼好动，易接受新事物、易受外界影响，缺乏较强的是非分辨能力，思维水平还不够高，行为易冲动。因此，他们对社会中流行的时髦的表层文化思想和行为方式更易接受和模仿，这些东西往往与学校教育的要求和社会所倡导的健康的文化思想相违背。当低俗文化成为学生的追求时，他们必然会放松对学习的追求，而沉溺于低劣的影视节目及游戏机、网络文化的欣赏之中。据调查发现，厌学症患者一般都崇尚低俗文化。
2.读书无用论的滋生漫延，使一些不明事理的人和目光短浅的人认为读书无用。另外，“打工热”的兴起使某些人认为“与其花钱读书，不如打工赚钱”。而且这种思想逐渐影响到了学生，导致有的学生不想读书。
（二）不良的家庭教育环境
1.家长的过高要求与期望
“望子成龙”、“望女成凤”是每位家长的心愿。可是，每个孩子的心理素质、学习能力都是不同的，过高的要求反而会适得其反。家长只有在孩子的实际能力和水平下，提出适当的要求，才会使孩子尝到“跳一跳，摘到果子”的甜头。如果期望过高，就会使孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求，无论怎样努力都会失败，渐渐就会失去信心，对自己的能力产生怀疑，造成厌学的严重后果。
2.错误的教育方式。有些家长由于工作繁忙等原因，无暇顾及孩子，从来不过问孩子的学习情况。有些家长溺爱孩子，对孩子的不良行为和学习听之任之，孩子长时间看电视、打电脑也从不过问。孩子毕竟是孩子，需要成人的引导和扶持，父母的听之任之，不重视，放任不管，再加上一些错误的观念，就会造成孩子的学习一日不如一日，最终导致厌学。
3.父母的不良榜样。家长对学生的态度、学习行为习惯及生活方式等是子女模仿的榜样。家长乐学好学，孩子受到这种学习氛围的熏陶，自然乐学上进。某些家长从不读书，不学无术，他们的主要精力都花在赚钱上，花在吃、喝、玩、乐上，并流露出轻视知识，反对学习的态度，即使他们对子女的学习期望大，要求严也不可能产生良好的效应，有厌学症的学生大多主诉父母不爱学习。
二、厌学症的辅导策略
（一）教学语言要有效
课堂四十分钟，老师与学生的交流主要借助语言实现，教师的语言素养在极大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言。说话应该尽量做到清晰，声音大小适中，具有亲和力。教师提问不要过大，而且笼统。否则，学生对于这样的问题无法找切入点。
（二）教学组织要有效
有效的课堂组织教学，是建立良好教学秩序，营造有效的学习环境，从而提高教学质量的基础。组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序进行，不能随意组织、随意发号施令。教师要注意随时调整学生的学习状态，让学生将精力花在学习上。
（三）学生讨论要有效
随着新课标的贯彻实施，教师经常运用分组讨论的学习方法。如何让讨论有效？课前，教师应该给每组指定中心发言人，要求学生人人参与。在学生讨论时，教师一定要走下讲台，倾听学生的发言，了解学生的讨论状态。在很多课上，学生的讨论看似热闹，实际上因为组织无效，有的学生相互推辞，有的根本就说一些与课堂教学无关的话，结果白白浪费讨论时间。
总之，语文既是交流的工具，又是思维的载体。语文负载传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵和极其辉煌的人文精神，这些应在语文训练中熏陶感染，潜移默化地培养。教学应围绕目标抓重点，教的是新知识、新技能、新才德和新思维，让学生尽快学会，很快会用。这对于解决小学生厌学问题有很大的帮助。
参考文献：
[1]王玉莲，施建华.小学语文有效教学小结.
[2]孙春芳.浅谈小学语文有效教学.盐都区张庄小学.
[3]小学语文新课程标准.
[4]杨娓，付昌伟.小学生厌学情绪的成因及对策研究.选自新课程·小学，2010（8）.
[5]赵邦富.浅谈小学生厌学心理的成因与对策.选自学周刊·B，2010（7）.