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【摘要】随着高考改革的热度再次来袭，国家教育局对高考英语提出了新的要求。众所周知，高中英语教学是与初中英语教学是衔接的，高考英语改革势必会影响初中生英语的学习。因此，本文主要探讨高考英语改革新形势下初中生应如何学英语。
【关键词】高考改革 英语 初中生 学习
随着新一轮考试制度的改革，个别省市已经开始实行英语学科一年两考或者三年多考的模式，这将改变过去英语作为高考科目一考定终身的情况。与此同时，它也向我们传达着一个信息：高考英语依旧重要，但急需学生的综合能力进一步提高。对比以往高考注重考察学生基础知识的掌握，新高考更侧重对语言的领悟能力的考察，传统死记硬背知识点的时代早已过去，现在只有在语言情境中学会的并加以运用的英语知识才能帮你赢得高考。面对这种改革形势，初中生要更有先见之明，从现在做起，科学合理地规划初中三年英语的学习，以便在高中阶段给自己减轻压力，轻松应战高考。英语考试无论如何改革，考试内容的基本要点不会有所改变，学生的英语综合能力提高了才能从容应对各种形式的英语考试。因此，初中生应从以下几方面学习英语。
一、转变学习态度，轻松学英语
目前初中生学习英语的态度有两种，一种是消极的态度，小学阶段英语成绩不理想，学生产生自卑感，自认为不是学习英语的那块料，就自动放弃学习英语。其实，小学英语和初中英语的学习并没有太多的联系，小学英语成绩并不影响初中英语的成绩，学生只要不断的努力掌握知识，成绩定会有所提高。对此，学生应树立正确的英语学习观，坚信努力就会有回报。另一种是激进的态度，他们以取高分为目的，全身心的投入到语法和单词的掌握，并不注重培养自己的各方面能力。他们认为英语是与其他同学拉开成绩的重要一门学科，这便会造成他们只会在试卷中追求高分，在语言表达能力与交流能力上明显不足。这类学生应站在高角度看问题，不要将自己当一个取高分的机器，而应在学习过程中综合发展自己，使自身各个方面都得到提高，努力把自己发展成为综合型人才。社会所需要的人才并不是一个考试能力很强的人，而是知识储备和交流能力等各方面素质都完备的人。只有转变自己的学习态度，才能轻松的学习英语，成为一个快乐的学习者。
二、听说读写能力，全面发展
听说读写是英语学科的重要基本功，无论高考怎么改革，最终的考核总要归到这四项技能上。对于高考改革来讲，我们练好这四项基本功就可以了。听说读写这四项技能是相互关联的，共同提高这四方面的能力，才能提高英语整体的实际应用水平，成为社会所需要的人才。
语音是语言存在和发展的重要基础，英语语音学习不但有利于正确地表达思想，还会直接或间接地影响和制约着听、说、读、写等各项技能的发展。对于中国学生来说，培养和提高听说能力需要特殊的语言环境，我们恰恰缺乏这样真实的语言实践环境。对此，初中生要进行大量的语音输入，其中包括教师的发音、听英文歌曲、看英文电影、听英文磁带等等。只有大量的正确语音输入，才能掌握正确的发音的技巧。其次就要进行模仿和训练，这也是一个输出的过程。训练过程中要借助交际情境中句子和语篇的语流来提高自己的语音和语调能力，以达到在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅，同时根据重音和语调的变化理解和表达自己的意图和态度。
阅读是信息获取的重要手段之一，是学生从书面语言中汲取信息的有效途径。在阅读能力培养方面，首先要掌握一些阅读技巧，其次要尽可能多的阅读原版英文文学作品，在阅读的过程中会不断地更新自己对作品的理解，让学生慢慢地具备提取信息和独立思考的能力，更有可能会让初中生发现自己的兴趣所在，激发了学习热情。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他完成了功课就觉得任务完成了，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的，那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”
写作是表达思想和传递信息的重要手段之一，是高度复杂的思维过程。作为一种交际能力，写作能全面反映学生的英语基础知识和灵活运用英语的能力。在写作能力培养方面，学生要广泛的阅读文章，背诵或仿写一些写得好的段落文章，让自己脑中存有一些好素材。还可以用英文写写自己的学习心得和自己的感悟等等，然后自己检查错误或寻找专业的老师改错，不断提高自己的写作水平。写作能力的培养是急不得的，这需要学生自己慢慢的积累和练习的过程。
三、制定学习计划，激发学习动力
在制定学习计划之前，初中生应知道自己的兴趣是什么，自己未来想要从事的职业与英语学习之间的关系是否密切联系，大概的规划一下自己未来的职业方向。如果自己想要成为一名翻译官或者英文教师，那么初中生就要不断的提高自己的实际交流和表达的能力，让自己的英語水平近乎完美。如果自己想要从事的职业与英语并无太大的联系，那么对于英语成绩我们完全可以过的去就行，没必要在英语学习上争高低。依据这两种情况，初中生可以根据自己的实际情况，制定符合自己学习的计划。根据英语高考所要求的，首先制定一个大目标即初中三年自己的英语要达到的水平。其次，再制定一个个小目标，例如一个学期四项“产出性技能”即听说读写各自要达到的水平，或者一周之内英语的哪项技能要重点的提高一下。特别强调，一切计划都贵在坚持，半途而废是不会看到学习效果的，也不会有什么学习成果。当然初中生也要合理安排时间，该学习的时候要认真、努力，但也不能一味地学习，要学会适时的放松身心，在休闲娱乐时可以看看英文电影，听听英文歌曲等，陶冶情操。也可以适时的和朋友去玩耍，不要让学习成为交朋友的障碍。初中生制定自己的学习计划的过程也是学生独立自主学习的过程，自主学习也是人类学习必不可少的一项技能。
四、利用网络课程，提高学习能力
随着科学技术的不断发展，教师的教学模式已不再是传统的课堂教学，初中生可以利用网络进行英语学习。现在软件工程师已经开发出愈来愈多英语学习软件，有腾讯课堂、英语流利说、英语趣配音等等。有些学习软件中会有优秀的教师为初中生讲解英语知识，也有专门提高某一项技能的课程，学生利用这些网络课程不仅可以提高英语实际交流水平，而且会为家庭减轻经济负担，不需要请家教就可以学习到知识。当然还会有一些国外的老师来讲课，学生可以和外教在课堂上进行互动，这就很好的解决了因缺乏语言环境而说不好英语这个问题。还有的软件是为了提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。它会选取一些有趣的英文电影片段，学生通过模仿来改善自己的语音面貌。学生利用好这些网络资源，是会给他们带来意想不到的收获，也会学到课堂中无法学到的知识。
综上所述，英语作为一门语言，其真正的价值在交流应用。通过高考英语改革，考试不会一次性评价学生的英语水平，将给予学生提升的时间和空间。本文针对的是高考英语改革下初中生应如何学习英语进行研究，提出了具有针对性的策略，对于指导学生学习英语知识和培养实际应用能力具有重要的意义。由于笔者个人能力和知识水平有限，文中所表达的观点上存在着局限，以此文来引起教育者和教师们的共同关注。
参考文献：
[1]陈凤仙.对英语高考改革的看法及应对策略[J].考试周刊， 2016（10）：1.
[2]王莹.英语课堂教学未来发展的趋势及走向[J].中学生英语， 2015（40）：84-85.
[3]丁丁.对高考英语改革的几点思考[J].辽宁师专学报，2009 （03）：86-87.
[4]鲁子问.英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2009： 147.
[5]刘千千.交互作用模式在外语阅读教学中的应用[J].江苏建筑职业技术学院学报，2013（04）：53-55.
[6]谢红海，屈冬梅，谢梦琰.高考英语改革对高中生英语学习的影响[J].吉林省教育学院学报，2015（11）：116-117.
作者简介：宋爽（1994-），女，汉族，河北唐山人，吉林师范大学外国语学院2016级硕士研究生，研究方向：学科英语。
【关键词】高考改革 英语 初中生 学习
随着新一轮考试制度的改革，个别省市已经开始实行英语学科一年两考或者三年多考的模式，这将改变过去英语作为高考科目一考定终身的情况。与此同时，它也向我们传达着一个信息：高考英语依旧重要，但急需学生的综合能力进一步提高。对比以往高考注重考察学生基础知识的掌握，新高考更侧重对语言的领悟能力的考察，传统死记硬背知识点的时代早已过去，现在只有在语言情境中学会的并加以运用的英语知识才能帮你赢得高考。面对这种改革形势，初中生要更有先见之明，从现在做起，科学合理地规划初中三年英语的学习，以便在高中阶段给自己减轻压力，轻松应战高考。英语考试无论如何改革，考试内容的基本要点不会有所改变，学生的英语综合能力提高了才能从容应对各种形式的英语考试。因此，初中生应从以下几方面学习英语。
一、转变学习态度，轻松学英语
目前初中生学习英语的态度有两种，一种是消极的态度，小学阶段英语成绩不理想，学生产生自卑感，自认为不是学习英语的那块料，就自动放弃学习英语。其实，小学英语和初中英语的学习并没有太多的联系，小学英语成绩并不影响初中英语的成绩，学生只要不断的努力掌握知识，成绩定会有所提高。对此，学生应树立正确的英语学习观，坚信努力就会有回报。另一种是激进的态度，他们以取高分为目的，全身心的投入到语法和单词的掌握，并不注重培养自己的各方面能力。他们认为英语是与其他同学拉开成绩的重要一门学科，这便会造成他们只会在试卷中追求高分，在语言表达能力与交流能力上明显不足。这类学生应站在高角度看问题，不要将自己当一个取高分的机器，而应在学习过程中综合发展自己，使自身各个方面都得到提高，努力把自己发展成为综合型人才。社会所需要的人才并不是一个考试能力很强的人，而是知识储备和交流能力等各方面素质都完备的人。只有转变自己的学习态度，才能轻松的学习英语，成为一个快乐的学习者。
二、听说读写能力，全面发展
听说读写是英语学科的重要基本功，无论高考怎么改革，最终的考核总要归到这四项技能上。对于高考改革来讲，我们练好这四项基本功就可以了。听说读写这四项技能是相互关联的，共同提高这四方面的能力，才能提高英语整体的实际应用水平，成为社会所需要的人才。
语音是语言存在和发展的重要基础，英语语音学习不但有利于正确地表达思想，还会直接或间接地影响和制约着听、说、读、写等各项技能的发展。对于中国学生来说，培养和提高听说能力需要特殊的语言环境，我们恰恰缺乏这样真实的语言实践环境。对此，初中生要进行大量的语音输入，其中包括教师的发音、听英文歌曲、看英文电影、听英文磁带等等。只有大量的正确语音输入，才能掌握正确的发音的技巧。其次就要进行模仿和训练，这也是一个输出的过程。训练过程中要借助交际情境中句子和语篇的语流来提高自己的语音和语调能力，以达到在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅，同时根据重音和语调的变化理解和表达自己的意图和态度。
阅读是信息获取的重要手段之一，是学生从书面语言中汲取信息的有效途径。在阅读能力培养方面，首先要掌握一些阅读技巧，其次要尽可能多的阅读原版英文文学作品，在阅读的过程中会不断地更新自己对作品的理解，让学生慢慢地具备提取信息和独立思考的能力，更有可能会让初中生发现自己的兴趣所在，激发了学习热情。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他完成了功课就觉得任务完成了，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的，那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”
写作是表达思想和传递信息的重要手段之一，是高度复杂的思维过程。作为一种交际能力，写作能全面反映学生的英语基础知识和灵活运用英语的能力。在写作能力培养方面，学生要广泛的阅读文章，背诵或仿写一些写得好的段落文章，让自己脑中存有一些好素材。还可以用英文写写自己的学习心得和自己的感悟等等，然后自己检查错误或寻找专业的老师改错，不断提高自己的写作水平。写作能力的培养是急不得的，这需要学生自己慢慢的积累和练习的过程。
三、制定学习计划，激发学习动力
在制定学习计划之前，初中生应知道自己的兴趣是什么，自己未来想要从事的职业与英语学习之间的关系是否密切联系，大概的规划一下自己未来的职业方向。如果自己想要成为一名翻译官或者英文教师，那么初中生就要不断的提高自己的实际交流和表达的能力，让自己的英語水平近乎完美。如果自己想要从事的职业与英语并无太大的联系，那么对于英语成绩我们完全可以过的去就行，没必要在英语学习上争高低。依据这两种情况，初中生可以根据自己的实际情况，制定符合自己学习的计划。根据英语高考所要求的，首先制定一个大目标即初中三年自己的英语要达到的水平。其次，再制定一个个小目标，例如一个学期四项“产出性技能”即听说读写各自要达到的水平，或者一周之内英语的哪项技能要重点的提高一下。特别强调，一切计划都贵在坚持，半途而废是不会看到学习效果的，也不会有什么学习成果。当然初中生也要合理安排时间，该学习的时候要认真、努力，但也不能一味地学习，要学会适时的放松身心，在休闲娱乐时可以看看英文电影，听听英文歌曲等，陶冶情操。也可以适时的和朋友去玩耍，不要让学习成为交朋友的障碍。初中生制定自己的学习计划的过程也是学生独立自主学习的过程，自主学习也是人类学习必不可少的一项技能。
四、利用网络课程，提高学习能力
随着科学技术的不断发展，教师的教学模式已不再是传统的课堂教学，初中生可以利用网络进行英语学习。现在软件工程师已经开发出愈来愈多英语学习软件，有腾讯课堂、英语流利说、英语趣配音等等。有些学习软件中会有优秀的教师为初中生讲解英语知识，也有专门提高某一项技能的课程，学生利用这些网络课程不仅可以提高英语实际交流水平，而且会为家庭减轻经济负担，不需要请家教就可以学习到知识。当然还会有一些国外的老师来讲课，学生可以和外教在课堂上进行互动，这就很好的解决了因缺乏语言环境而说不好英语这个问题。还有的软件是为了提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。它会选取一些有趣的英文电影片段，学生通过模仿来改善自己的语音面貌。学生利用好这些网络资源，是会给他们带来意想不到的收获，也会学到课堂中无法学到的知识。
综上所述，英语作为一门语言，其真正的价值在交流应用。通过高考英语改革，考试不会一次性评价学生的英语水平，将给予学生提升的时间和空间。本文针对的是高考英语改革下初中生应如何学习英语进行研究，提出了具有针对性的策略，对于指导学生学习英语知识和培养实际应用能力具有重要的意义。由于笔者个人能力和知识水平有限，文中所表达的观点上存在着局限，以此文来引起教育者和教师们的共同关注。
参考文献：
[1]陈凤仙.对英语高考改革的看法及应对策略[J].考试周刊， 2016（10）：1.
[2]王莹.英语课堂教学未来发展的趋势及走向[J].中学生英语， 2015（40）：84-85.
[3]丁丁.对高考英语改革的几点思考[J].辽宁师专学报，2009 （03）：86-87.
[4]鲁子问.英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2009： 147.
[5]刘千千.交互作用模式在外语阅读教学中的应用[J].江苏建筑职业技术学院学报，2013（04）：53-55.
[6]谢红海，屈冬梅，谢梦琰.高考英语改革对高中生英语学习的影响[J].吉林省教育学院学报，2015（11）：116-117.
作者简介：宋爽（1994-），女，汉族，河北唐山人，吉林师范大学外国语学院2016级硕士研究生，研究方向：学科英语。