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【摘 要】 信息时代、新形势下，小学生思想道德领域出现的问题纷繁复杂，如何立足学校教育主阵地来大力加强和促进小学生思想道德建设是当务之急，也是摆在我们面前的重要课题。
【关 键 词】 小学生；思想道德建设；核心价值观
小学生是祖国未来的建设者，小学生思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。加强小学生思想道德建设，要充分发挥学校的主阵地作用，这也是基础教育理应肩负的重要责任和历史使命。学生要想成才，必须先成人。信息时代、新形势下小学生思想道德领域出现的问题纷繁复杂，如何立足学校教育主阵地来大力加强和促进小学生思想道德建设是当务之急，也是摆在我们面前的重要课题。
一、现状
现在小学生身上具有很多优良的品质，如乐于接受新事物；主体性和平等意识有所增强；法律意识和自我保护意识较强；积极参与社会生活，有较强的公民意识；比成年人更容易接受环保意识；相信事实；做事认真、积极的态度；兴趣爱好、阅读范围广泛等
但是，在长期以来重智轻德的人才观、文化产品审美错位等因素的影响下，部分未成年人的道德状况令人担忧。总结了一下，他们的道德状况存在六个缺陷：一是缺乏独立性，许多小学生具有依赖他人的不良习惯。主要表现在：做人懦弱，不勇敢；自理能力比较差；对生活基本技能掌握比较少，很少帮助父母干活；缺少保护自己的能力等。二是任性，做事以自我为中心。主要表现是：自制力不强，爱发小脾气；比较自私，自我为中心；不谦让，不宽容。特别是独生子女，在家庭中是“小皇帝”，长期生活在“大家围着转”的家庭环境里，父母对其大多处于服从地位，千方百计地满足他们的各种愿望和要求，结果使其逐渐形成了以自我为中心的意识，为所欲为，十分任性、自私、贪婪和霸道。他们只注重自己的感受，只想自己吃得好、穿得好、用得好、玩得好，却较少顾及甚至不顾及他人利益。三是缺乏责任心，害怕承担责任。主要表现在：值日劳动不积极、不主动；家庭作業不主动做；外出踏青、旅游垃圾乱扔等。四是在交往中容易伤害别人，主要表现在：缺乏同情心；探索朋友的隐私；经常在背后讲伙伴的坏话；嘲笑或轻视朋友的缺点；唯我独尊，只看到自己的长处；对朋友产生过分的依赖性，与朋友交往缺乏独立性和自主性；不善于倾听，只想诉说自己的心事，忽略朋友的感受；不善于控制自己的情绪；做错事情没有勇气道歉；待人不够豁达；讲话没有礼貌；不注意礼仪礼节等。五是不爱劳动。主要表现在：不干家务或很少干家务，像打扫卫生、整理房间、洗碗、洗菜等简单的家务活；喜欢购物等。六是盲目攀比、炫耀、追求高档的儿童消费，主要表现在吃、穿、用的要买价格高的、甚至追求流行的名牌等等。
二、成因
一是家庭思想道德教育的偏差。目前的状况主要有：家庭不和睦或父母离婚等导致孩子心理伤害、家庭教育失控；家长自身品德不高，不务正业，给孩子造成恶劣影响（上梁不正下梁歪）；家庭过分溺爱孩子或对孩子期望过高，造成孩子逆反、压抑、焦虑的病态心理，即管教不当；父母外出的留守子女家教缺失，有的甚至与学校教育形成对立；流动人口、服刑人员子女的家教存在着诸多不利等等。
二是学校思想道德教育方法陈旧。不少学校还存在着“重智轻德”的风气，认为品德课是辅课，课时安排少，还常被主课挤占挪用。同时，个别老师采取以“管、压、卡”代替“疏导、矫正、感化”的错误方法，忽视了学生们的心理健康问题。
三是大环境的影响，即社会不良风气和信息的污染。目前我国正处于经济转型时期，各种良莠不齐的观念冲击着未成年人，不良气息侵蚀着小学生的心灵。
三、方法
一是加强学习宣传。要组织教师认真学习宣传中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，这是真正的纲领，决不可轻视，学校德育处、少先队要有效组织和引导师生开展学习和讨论活动，学校还要充分利用教师政治学习、广播、宣传栏等媒体开辟专栏，营造浓厚氛围，使小学生思想道德建设的精神深入人心。
二是抓好分工落实。要进一步加强领导机构的建设，做到分工明确，责任明确，形成网络化育人。学校党支部要紧紧围绕小学生思想道德建设，充分发挥引领作用；德育处要围绕社会主义核心价值观组织、举办各种教育活动，让学生在参与中接受教育；少先队要把小学生思想道德建设纳入学校素质教育的总体布局，择优发展新队员，激发热情、弘扬正气；教导处和德育处要积极开发校本课程，使教材内容贴近学生思想和生活实际。各科教师要深入挖掘各科教材中蕴含着的爱国主义教育、中华传统美德教育等德育因素，将思想教育与课堂教学有机地融合在一起。
三是突出重点要点。加强小学生思想道德建设，要以社会主义核心价值观为核心、以爱国主义教育、中华传统美德教育和革命传统教育为重点，积极弘扬和培育民族精神。通过系列活动引导小学生弘扬和培育社会主义核心价值观，使他们从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，初步感知并践行“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，教育学生以“道德模范、中国好人”为楷模，学会理解、宽容、感恩，从小做一个遵纪守法、不怕困难、艰苦奋斗、自强不息的人。
四是重视文化渗透。要充分利用现有德育资源，积极创建品位高雅的校园文化、班级文化，引导学生积极参加有益于身心健康的课外文体活动。要因地制宜地开展各种主题校园文化活动和学生社团活动，精心设计、重视活动的每个环节，通过举办以弘扬社会主义核心价值观为主题的报告会、座谈会、故事会、演讲比赛等，把校园常规的运动会、歌咏比赛、读书征文比赛、经典诵读比赛等办出高质量，并且不断提高参赛率，以熏陶学生情操。
四、措施
一是抓制度创新。学校应制定相应的德育教育奖励制度，采取精神奖励与物质奖励相结合的办法，以制度激励全体教师教书育人，设立德育示范岗和流动红旗奖等激励机制。比如以年级或班级为单位每个月以德育各项工作综合考核评出德育示范岗和文明班集体，并发给流动红旗或标牌，这样可大大增强师生们的竞争意识，培养他们的创优争先精神。积极落实奖励方案，对思想健康、品行优异的学生及其班主任，教育论文、艺术作品、各类活动的获奖者和辅导者，以及各年级的教学能手、优秀辅导员均给予一定的物质和精神奖励，从而促使学校的德育建设实效性更强。 二是抓队伍建设。加强学校德育工作队伍建设，特别是班主任队伍，因为班主任就是学生在校园里的父母，其说服教育功效甚至超过亲生父母。在教师中倡导“学高为师，德高为范”的育人境界，落实具体的师德考评细则，建立师德考评档案，选聘思想素质高、责任心强、业务水平高的教师从事班主任工作，不断提高德育工作者思想道德素质和育人能力，健全魅力班主任、模范班主任、优秀德育工作者聘选表彰机制，出台班主任的工作考评细则，在班主任中开展学生评语评优活动和学困生、顽皮生的学习和思想转化活动等。充分发挥少先队组织的重要作用，通过开展如班队会演讲比赛、德育知识竞赛、问卷调查、才艺表演等丰富多彩的思想教育和文体活动，让先进人物的思想文化、文明行为方式走进校园。
三是抓课堂教学。各学科都要全方位渗透德育教育，学校要把德育工作摆在素质教育的重要位置，贯穿于教学工作的各个环节，做好学科的德育渗透，把爱国主义教育、民族精神教育、革命传统教育、民主法制教育、科学知识教育有机地统一于教学之中，使德育教育无时不有、无处不在。抓好品德课的教学和班（队）会课、心理健康课、校本（社会、自然）課、美术、音乐、写字课的有机融合，用小学生喜闻乐见的、生动活泼的方式进行教学，把传授知识与陶冶情操、审美教育、养成良好的行为习惯结合起来，开设好法制课，以图文并茂的生动案例对学生进行法制教育，使学生从小懂法、守法、用法，增（下转10页）（上接8页）强法制观念，真正把社会主义核心价值观教育融入学科教学之中。
四是抓养成教育。从规范行为习惯做起，培养学生的良好道德品质和文明行为。从礼让斑马线、不闯红灯、骑车走慢车道等基本养成开始，大力普及遵纪守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本的道德规范，引导广大小学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人处事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等和谐相处的基本关系。
五是抓活动载体。充分利用课内外资源组织开展小学生的实践活动，使小学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，不断拓展德育教育空间。如培养学生的环保意识，可结合世界水日、世界地球日等开展节约用水、保护资源、植树造林等活动；对学生进行革命传统教育及爱国主义教育，可开展清明祭扫烈士墓、老红军（战士）做报告讲经历等活动；教育学生热爱家乡，可举行课本中的马鞍山诗文朗诵会、马鞍山籍名人名作书画展等活动，让学生在活动中感受中国传统文化与现代文明，放飞梦想，实现理想。
六是抓校园环境。学校环境是一种“隐性课程”，他暗示着良好的道德规范、文明的行为品质和高尚的精神境界。因此，学校应创设积极的有正面效应的校园环境，对学生形成良好的道德品质有着潜移默化的作用。优美整洁的育人环境，对陶冶学生的情操，净化学生的心灵，塑造学生的人格，促使学生形成良好的道德品质起到潜移默化的作用。环境建设中更要注重校园文化建设，创造良好的育人氛围。校园文化建设是开展思想建设的主要阵地，打造高品位的校园文化，让先进文化占领校园的每一个角落，渗透到学生的每一个细胞，让文明、健康的学习、生活方式成为习惯、成为自觉。
【参考文献】
[1] 祖苹. 小学生思想道德建设的研究[J]. 吉林教育，2016（46）.
[2] 张智山. 浅谈小学生思想道德建设[J]. 现代教师与教学，2012（2）.
[3] 刘崇俊. 全方位抓好小学生思想道德建设[J]. 教育前沿，2012（2）.
【关 键 词】 小学生；思想道德建设；核心价值观
小学生是祖国未来的建设者，小学生思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。加强小学生思想道德建设，要充分发挥学校的主阵地作用，这也是基础教育理应肩负的重要责任和历史使命。学生要想成才，必须先成人。信息时代、新形势下小学生思想道德领域出现的问题纷繁复杂，如何立足学校教育主阵地来大力加强和促进小学生思想道德建设是当务之急，也是摆在我们面前的重要课题。
一、现状
现在小学生身上具有很多优良的品质，如乐于接受新事物；主体性和平等意识有所增强；法律意识和自我保护意识较强；积极参与社会生活，有较强的公民意识；比成年人更容易接受环保意识；相信事实；做事认真、积极的态度；兴趣爱好、阅读范围广泛等
但是，在长期以来重智轻德的人才观、文化产品审美错位等因素的影响下，部分未成年人的道德状况令人担忧。总结了一下，他们的道德状况存在六个缺陷：一是缺乏独立性，许多小学生具有依赖他人的不良习惯。主要表现在：做人懦弱，不勇敢；自理能力比较差；对生活基本技能掌握比较少，很少帮助父母干活；缺少保护自己的能力等。二是任性，做事以自我为中心。主要表现是：自制力不强，爱发小脾气；比较自私，自我为中心；不谦让，不宽容。特别是独生子女，在家庭中是“小皇帝”，长期生活在“大家围着转”的家庭环境里，父母对其大多处于服从地位，千方百计地满足他们的各种愿望和要求，结果使其逐渐形成了以自我为中心的意识，为所欲为，十分任性、自私、贪婪和霸道。他们只注重自己的感受，只想自己吃得好、穿得好、用得好、玩得好，却较少顾及甚至不顾及他人利益。三是缺乏责任心，害怕承担责任。主要表现在：值日劳动不积极、不主动；家庭作業不主动做；外出踏青、旅游垃圾乱扔等。四是在交往中容易伤害别人，主要表现在：缺乏同情心；探索朋友的隐私；经常在背后讲伙伴的坏话；嘲笑或轻视朋友的缺点；唯我独尊，只看到自己的长处；对朋友产生过分的依赖性，与朋友交往缺乏独立性和自主性；不善于倾听，只想诉说自己的心事，忽略朋友的感受；不善于控制自己的情绪；做错事情没有勇气道歉；待人不够豁达；讲话没有礼貌；不注意礼仪礼节等。五是不爱劳动。主要表现在：不干家务或很少干家务，像打扫卫生、整理房间、洗碗、洗菜等简单的家务活；喜欢购物等。六是盲目攀比、炫耀、追求高档的儿童消费，主要表现在吃、穿、用的要买价格高的、甚至追求流行的名牌等等。
二、成因
一是家庭思想道德教育的偏差。目前的状况主要有：家庭不和睦或父母离婚等导致孩子心理伤害、家庭教育失控；家长自身品德不高，不务正业，给孩子造成恶劣影响（上梁不正下梁歪）；家庭过分溺爱孩子或对孩子期望过高，造成孩子逆反、压抑、焦虑的病态心理，即管教不当；父母外出的留守子女家教缺失，有的甚至与学校教育形成对立；流动人口、服刑人员子女的家教存在着诸多不利等等。
二是学校思想道德教育方法陈旧。不少学校还存在着“重智轻德”的风气，认为品德课是辅课，课时安排少，还常被主课挤占挪用。同时，个别老师采取以“管、压、卡”代替“疏导、矫正、感化”的错误方法，忽视了学生们的心理健康问题。
三是大环境的影响，即社会不良风气和信息的污染。目前我国正处于经济转型时期，各种良莠不齐的观念冲击着未成年人，不良气息侵蚀着小学生的心灵。
三、方法
一是加强学习宣传。要组织教师认真学习宣传中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，这是真正的纲领，决不可轻视，学校德育处、少先队要有效组织和引导师生开展学习和讨论活动，学校还要充分利用教师政治学习、广播、宣传栏等媒体开辟专栏，营造浓厚氛围，使小学生思想道德建设的精神深入人心。
二是抓好分工落实。要进一步加强领导机构的建设，做到分工明确，责任明确，形成网络化育人。学校党支部要紧紧围绕小学生思想道德建设，充分发挥引领作用；德育处要围绕社会主义核心价值观组织、举办各种教育活动，让学生在参与中接受教育；少先队要把小学生思想道德建设纳入学校素质教育的总体布局，择优发展新队员，激发热情、弘扬正气；教导处和德育处要积极开发校本课程，使教材内容贴近学生思想和生活实际。各科教师要深入挖掘各科教材中蕴含着的爱国主义教育、中华传统美德教育等德育因素，将思想教育与课堂教学有机地融合在一起。
三是突出重点要点。加强小学生思想道德建设，要以社会主义核心价值观为核心、以爱国主义教育、中华传统美德教育和革命传统教育为重点，积极弘扬和培育民族精神。通过系列活动引导小学生弘扬和培育社会主义核心价值观，使他们从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，初步感知并践行“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，教育学生以“道德模范、中国好人”为楷模，学会理解、宽容、感恩，从小做一个遵纪守法、不怕困难、艰苦奋斗、自强不息的人。
四是重视文化渗透。要充分利用现有德育资源，积极创建品位高雅的校园文化、班级文化，引导学生积极参加有益于身心健康的课外文体活动。要因地制宜地开展各种主题校园文化活动和学生社团活动，精心设计、重视活动的每个环节，通过举办以弘扬社会主义核心价值观为主题的报告会、座谈会、故事会、演讲比赛等，把校园常规的运动会、歌咏比赛、读书征文比赛、经典诵读比赛等办出高质量，并且不断提高参赛率，以熏陶学生情操。
四、措施
一是抓制度创新。学校应制定相应的德育教育奖励制度，采取精神奖励与物质奖励相结合的办法，以制度激励全体教师教书育人，设立德育示范岗和流动红旗奖等激励机制。比如以年级或班级为单位每个月以德育各项工作综合考核评出德育示范岗和文明班集体，并发给流动红旗或标牌，这样可大大增强师生们的竞争意识，培养他们的创优争先精神。积极落实奖励方案，对思想健康、品行优异的学生及其班主任，教育论文、艺术作品、各类活动的获奖者和辅导者，以及各年级的教学能手、优秀辅导员均给予一定的物质和精神奖励，从而促使学校的德育建设实效性更强。 二是抓队伍建设。加强学校德育工作队伍建设，特别是班主任队伍，因为班主任就是学生在校园里的父母，其说服教育功效甚至超过亲生父母。在教师中倡导“学高为师，德高为范”的育人境界，落实具体的师德考评细则，建立师德考评档案，选聘思想素质高、责任心强、业务水平高的教师从事班主任工作，不断提高德育工作者思想道德素质和育人能力，健全魅力班主任、模范班主任、优秀德育工作者聘选表彰机制，出台班主任的工作考评细则，在班主任中开展学生评语评优活动和学困生、顽皮生的学习和思想转化活动等。充分发挥少先队组织的重要作用，通过开展如班队会演讲比赛、德育知识竞赛、问卷调查、才艺表演等丰富多彩的思想教育和文体活动，让先进人物的思想文化、文明行为方式走进校园。
三是抓课堂教学。各学科都要全方位渗透德育教育，学校要把德育工作摆在素质教育的重要位置，贯穿于教学工作的各个环节，做好学科的德育渗透，把爱国主义教育、民族精神教育、革命传统教育、民主法制教育、科学知识教育有机地统一于教学之中，使德育教育无时不有、无处不在。抓好品德课的教学和班（队）会课、心理健康课、校本（社会、自然）課、美术、音乐、写字课的有机融合，用小学生喜闻乐见的、生动活泼的方式进行教学，把传授知识与陶冶情操、审美教育、养成良好的行为习惯结合起来，开设好法制课，以图文并茂的生动案例对学生进行法制教育，使学生从小懂法、守法、用法，增（下转10页）（上接8页）强法制观念，真正把社会主义核心价值观教育融入学科教学之中。
四是抓养成教育。从规范行为习惯做起，培养学生的良好道德品质和文明行为。从礼让斑马线、不闯红灯、骑车走慢车道等基本养成开始，大力普及遵纪守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本的道德规范，引导广大小学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人处事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等和谐相处的基本关系。
五是抓活动载体。充分利用课内外资源组织开展小学生的实践活动，使小学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，不断拓展德育教育空间。如培养学生的环保意识，可结合世界水日、世界地球日等开展节约用水、保护资源、植树造林等活动；对学生进行革命传统教育及爱国主义教育，可开展清明祭扫烈士墓、老红军（战士）做报告讲经历等活动；教育学生热爱家乡，可举行课本中的马鞍山诗文朗诵会、马鞍山籍名人名作书画展等活动，让学生在活动中感受中国传统文化与现代文明，放飞梦想，实现理想。
六是抓校园环境。学校环境是一种“隐性课程”，他暗示着良好的道德规范、文明的行为品质和高尚的精神境界。因此，学校应创设积极的有正面效应的校园环境，对学生形成良好的道德品质有着潜移默化的作用。优美整洁的育人环境，对陶冶学生的情操，净化学生的心灵，塑造学生的人格，促使学生形成良好的道德品质起到潜移默化的作用。环境建设中更要注重校园文化建设，创造良好的育人氛围。校园文化建设是开展思想建设的主要阵地，打造高品位的校园文化，让先进文化占领校园的每一个角落，渗透到学生的每一个细胞，让文明、健康的学习、生活方式成为习惯、成为自觉。
【参考文献】
[1] 祖苹. 小学生思想道德建设的研究[J]. 吉林教育，2016（46）.
[2] 张智山. 浅谈小学生思想道德建设[J]. 现代教师与教学，2012（2）.
[3] 刘崇俊. 全方位抓好小学生思想道德建设[J]. 教育前沿，2012（2）.