论文部分内容阅读
◆摘 要：本文首先对现阶段乡镇小学语文课堂现状的分析，故而“有效课堂”应运而生具有一定的必要性和及时性。此间通过对课文《小蝌蚪找妈妈》进行有效课堂如何开展进行探索和研究，得出了开展小学语文有效课堂的一些探索结论，并具有一定的可操作性。
◆关键词：有效课堂;小学语文;探索
在小学语文教学过程中，老师是整个课堂的核心，是最关键因素。科学正确的方法才会改善课堂气氛，使得学生可以更加容易的吸收课堂知识，并能建立自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，使学生从生活和实践中学到知识，拓展知识，丰富知识。这样让老师的教学工作会得到真正的有效性，保证教学的质量，让教学工作变的更加有意义、更高效。那么，如何针对当下语文课堂现状提升有效性呢？
一、小学语文课堂的现状分析
现在所说的教育改革，重点及焦点还是落在了教学改革里的课堂教学创新上。在改革创新之前了解当前乡镇小学语文教学的现状是十分必要的。在以往的教学模式中，立足于课本，加之以“题海”战术，确实能够培养出一批高分学生。但根深蒂固的教学观念，一成不变的教学模式，最终形成了当前小学语文课堂教学的现状。其主要表现在教学模式陈旧，教学方式单一;教学思想落后，课堂气氛沉闷;课前准备不足，教学脱离主题等等。诸如此类的不足之处，已经违背了《新课程标准》里的“学习是学生的主体性行为，不应以教师作为主体来代替学生的实践”。想要消除那些弊端，最根本的一点就是要以教学课堂创新为核心，让学生真正成为学习的主人，使得学生能够能动的、自主的、创新的发展。
二、创设情境问题，激发探索欲望
想要实现有效课堂的关键在于营造一个较好的模拟情景。心理学说，学生的思维总是从问题中开始的，并在解决问题中得到发展。根据学生的学习特点，创设问题情境，来激发学生的探索欲望。学生学习的过程本来就是不断创设问题情境，在问题中得到思维的锻炼和发展的过程。比如在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文教学开始前，我就首先给同学们出了一个谜语：“身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，从小就会吃孑孓，长大吃虫叫呱呱。”话音一落，同学们就争先恐后的抢答，异常兴奋活泼。接着，我又提出了一些问题：同学们都见过蝌蚪吗？蝌蚪一般是生活在哪儿的？那抓来养过么？蝌蚪的妈妈是什么？它们在找妈妈的过程中发生了什么变化？给了几分钟时间看课文，他们也很快有了答案：有同学说见过蝌蚪，以前在离家附近的水田里看到过;有同学说蝌蚪是生活在水沟或者水田里的，他曾经抓过几只养在透明的罐子里;有同学说蝌蚪的妈妈是青蛙，会“呱呱”叫的;有同学干脆就拿起了课本，朗读了蝌蚪在找妈妈过程中身体发生的一些变化。我适时再抛出一个问题：蝌蚪最后变成了什么？同学们都异口同声地回答：“青蛙。”通过这样创设情境问题，大大地激发了学生们探索的欲望和热情。学生们也从中体验到了学习成功的快乐，进而增强了求知欲和自信心，身心得以全面发展。
三、利用教学手段，增强学习热情
现如今都流行互联网+，那么当互联网+教育，就是智慧教育。在语文课堂上，一定要结合教学资料，充分利用已有的信息化资源，给予学生以视觉、听觉等方面的感受，增强他们的学习热情。一是根据实际情况，灵活使用教材，为了学生更好的理解，可以对其进行适当的补充或重组，从而使得课本更接地气，让学生们能投入更多的学习热情在语文课堂上。二是要在课前精心制作切合实际的、引人入胜的PPT，在多媒体授课的时候，PPT的图文并茂，甚至插入一些合适的视频、音频，就更加能够吸引学生的注意。学生的精力集中了，热情上涨了，那么课堂的有效性也就能够得到保证了。比如在《小蝌蚪找妈妈》这片课文的讲授中，我就在PPT中插入了蝌蚪变异生长过程中各个阶段的图片，甚至还特意带着装有几只小蝌蚪的瓶子进了教室。在课程快结束的时候，还让学生进行比赛，看谁可以快速的说出蝌蚪变化的节奏，并在最后学习蝌蚪妈妈的叫声。结果，这堂课在愉快的“呱呱”声中落下了帷幕。
四、鼓励勤思多问，提高自主意识
根据《语文课程标准》中的指示，“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就意味着在课堂上，要让学生成为课堂学习的主人，鼓励勤思多问，提高自主学习的意识，增强学生学习的能动性。教师在课堂的作用是隐性的，在为学生提供丰富的素材之后，就应该鼓励学生进行大量的自主探索。在《小蝌蚪找妈妈》的课堂里，在我给学生展示了图文并茂的PPT后，学生就开始进行了热烈的讨论，并同时提出了各种有趣的问题。其中一位学生就提出了这样的问题：小蝌蚪长大就变成了青蛙，这变化也太大了，还有那些动物在成长的过程中会有如此大的转变呢？这个问题在课堂上掀起了一个小高潮。学生们都积极的加入到交流当中，如此一来，课堂的学习氛围就骤然浓厚了起来，学生们积极地发挥能动性，在交流合作当中，创造性得以迸发。
五、结论
通过对《小蝌蚪找妈妈》这篇课文进行有效课堂的探究和實验，我们可以知道，要想达到有效课堂的目的，就必须得在学生本身这个主体上下功夫。利用可以使用的各种资源和教学手段，激发学生的探索欲望、增强学生的学习热情、提高学生的自主意识，实现语文课堂的有效教学。
参考文献
[1]王妮.浅谈如何提高语文课堂的效率[J].学周刊，2019（27）.
[2]李龙.小学语文高效课堂的打造[J].神州，2019（19）.
◆关键词：有效课堂;小学语文;探索
在小学语文教学过程中，老师是整个课堂的核心，是最关键因素。科学正确的方法才会改善课堂气氛，使得学生可以更加容易的吸收课堂知识，并能建立自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，使学生从生活和实践中学到知识，拓展知识，丰富知识。这样让老师的教学工作会得到真正的有效性，保证教学的质量，让教学工作变的更加有意义、更高效。那么，如何针对当下语文课堂现状提升有效性呢？
一、小学语文课堂的现状分析
现在所说的教育改革，重点及焦点还是落在了教学改革里的课堂教学创新上。在改革创新之前了解当前乡镇小学语文教学的现状是十分必要的。在以往的教学模式中，立足于课本，加之以“题海”战术，确实能够培养出一批高分学生。但根深蒂固的教学观念，一成不变的教学模式，最终形成了当前小学语文课堂教学的现状。其主要表现在教学模式陈旧，教学方式单一;教学思想落后，课堂气氛沉闷;课前准备不足，教学脱离主题等等。诸如此类的不足之处，已经违背了《新课程标准》里的“学习是学生的主体性行为，不应以教师作为主体来代替学生的实践”。想要消除那些弊端，最根本的一点就是要以教学课堂创新为核心，让学生真正成为学习的主人，使得学生能够能动的、自主的、创新的发展。
二、创设情境问题，激发探索欲望
想要实现有效课堂的关键在于营造一个较好的模拟情景。心理学说，学生的思维总是从问题中开始的，并在解决问题中得到发展。根据学生的学习特点，创设问题情境，来激发学生的探索欲望。学生学习的过程本来就是不断创设问题情境，在问题中得到思维的锻炼和发展的过程。比如在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文教学开始前，我就首先给同学们出了一个谜语：“身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，从小就会吃孑孓，长大吃虫叫呱呱。”话音一落，同学们就争先恐后的抢答，异常兴奋活泼。接着，我又提出了一些问题：同学们都见过蝌蚪吗？蝌蚪一般是生活在哪儿的？那抓来养过么？蝌蚪的妈妈是什么？它们在找妈妈的过程中发生了什么变化？给了几分钟时间看课文，他们也很快有了答案：有同学说见过蝌蚪，以前在离家附近的水田里看到过;有同学说蝌蚪是生活在水沟或者水田里的，他曾经抓过几只养在透明的罐子里;有同学说蝌蚪的妈妈是青蛙，会“呱呱”叫的;有同学干脆就拿起了课本，朗读了蝌蚪在找妈妈过程中身体发生的一些变化。我适时再抛出一个问题：蝌蚪最后变成了什么？同学们都异口同声地回答：“青蛙。”通过这样创设情境问题，大大地激发了学生们探索的欲望和热情。学生们也从中体验到了学习成功的快乐，进而增强了求知欲和自信心，身心得以全面发展。
三、利用教学手段，增强学习热情
现如今都流行互联网+，那么当互联网+教育，就是智慧教育。在语文课堂上，一定要结合教学资料，充分利用已有的信息化资源，给予学生以视觉、听觉等方面的感受，增强他们的学习热情。一是根据实际情况，灵活使用教材，为了学生更好的理解，可以对其进行适当的补充或重组，从而使得课本更接地气，让学生们能投入更多的学习热情在语文课堂上。二是要在课前精心制作切合实际的、引人入胜的PPT，在多媒体授课的时候，PPT的图文并茂，甚至插入一些合适的视频、音频，就更加能够吸引学生的注意。学生的精力集中了，热情上涨了，那么课堂的有效性也就能够得到保证了。比如在《小蝌蚪找妈妈》这片课文的讲授中，我就在PPT中插入了蝌蚪变异生长过程中各个阶段的图片，甚至还特意带着装有几只小蝌蚪的瓶子进了教室。在课程快结束的时候，还让学生进行比赛，看谁可以快速的说出蝌蚪变化的节奏，并在最后学习蝌蚪妈妈的叫声。结果，这堂课在愉快的“呱呱”声中落下了帷幕。
四、鼓励勤思多问，提高自主意识
根据《语文课程标准》中的指示，“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就意味着在课堂上，要让学生成为课堂学习的主人，鼓励勤思多问，提高自主学习的意识，增强学生学习的能动性。教师在课堂的作用是隐性的，在为学生提供丰富的素材之后，就应该鼓励学生进行大量的自主探索。在《小蝌蚪找妈妈》的课堂里，在我给学生展示了图文并茂的PPT后，学生就开始进行了热烈的讨论，并同时提出了各种有趣的问题。其中一位学生就提出了这样的问题：小蝌蚪长大就变成了青蛙，这变化也太大了，还有那些动物在成长的过程中会有如此大的转变呢？这个问题在课堂上掀起了一个小高潮。学生们都积极的加入到交流当中，如此一来，课堂的学习氛围就骤然浓厚了起来，学生们积极地发挥能动性，在交流合作当中，创造性得以迸发。
五、结论
通过对《小蝌蚪找妈妈》这篇课文进行有效课堂的探究和實验，我们可以知道，要想达到有效课堂的目的，就必须得在学生本身这个主体上下功夫。利用可以使用的各种资源和教学手段，激发学生的探索欲望、增强学生的学习热情、提高学生的自主意识，实现语文课堂的有效教学。
参考文献
[1]王妮.浅谈如何提高语文课堂的效率[J].学周刊，2019（27）.
[2]李龙.小学语文高效课堂的打造[J].神州，2019（19）.
[3]马维林.如何有效提升语文课堂的有效性[J].新课程（中旬），2019（07）.