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【关键词】思政课;问题;创新路径
一、高校思政课的重要性
（一）有助于提高学生的素质
学生在接受高校思政教育过程中，不仅充实了精神生活，还能提升精神层次、思想觉悟和基本素养，因此，思政课对提高学生的素质起着关键作用。
（二）有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观
人们在认识世界、改造世界过程中，需要用辩证唯物主义的观点和方法论认识矛盾、解决矛盾。高校思政课有助于学生提升认识世界的能力，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
（三）有助于提高学生的思想品德
高校思政课有助于引导学生树立远大理想，帮助他们纠正错误的思想，提高思想品德，增强解决问题的能力，培养其热爱生活和积极向上的态度。
（四）有助于增强学生的爱国主义情感
热爱自己的祖国是衡量一个人政治素质的重要标准。高校教师在思政课上要以爱国主义教育为主线，将爱国主义教育渗透到生活的方方面面，充分激发学生的爱国主义情感。
二、当前高校思政课教学中存在的问题
（一）对高校思政课缺乏正确的认知
高校师生都应该认识到思政教育的重要性。但从目前来看，高校学生对思政课缺乏正确的认识是普遍存在的现象，同时部分教师没有认识到思政教育对学生的重要影响，导致思政教育效果较差。
（二）对高校思政课学习缺乏主动性
由于高中时期文理科差异较大，进入高校后，对于文科学生来说思政理论知识储备较多，而对于理科学生来说，对于思政理论知识积累较薄弱，对国家的政策了解不足，部分学生存在上课态度不端正、缺乏学习的主动性等问题。
（三）对高校思政课载体缺乏应用性
翻转课堂是思政课教学的创新方式，但是由于各种原因，实际上可以参与翻转课堂教学改革的程度是有限的。一是翻转课堂教学模式需要教师花费大量的时间和精力来制作视频、分析学生学习情况、组织课堂活动以及参与学生线上讨论等，导致高校教师工作量增加。二是翻转课堂需要比较成熟的网站平台以及比较稳定的校园网络作为技术支撑，但部分高校自主建设的课程网站平台比较滞后，严重打击了教师应用翻转课堂教学模式的积极性。
（四）对高校思政教育资源的利用不充分
一方面，部分高校的教科书选择不合理，难以体现出教育资源的优势，另一方面，部分高校教师只是简单地对学生进行灌输式教学，不重视对课堂教学技巧和教学方式的选择，固化的教学模式，难以提高学生对课堂的兴趣，难以达到理想的教学效果。在教学活动中，教师要利用各种有利的思政元素，借助教学设备和载体更好地体现出思政教育的内涵。
三、高校思政课教学的创新路径
（一）探索课堂“双师”教学，提高教学效能
“双师”模式重点在于教师资源的合理分配，在思政课教学中做到两位教师一同授课。具体实施方法就是在高校思政课中，为了吸引学生的注意力，两位教师采取一问一答的形式，多维度讲解，增强教学的趣味性。主讲教师教授课程内容的重要部分，辅讲教师对问题进行补充说明，以增强学生独立思考的能力。最后两位教师对课堂经验教训做出总结，并提出改进的办法，及时进行调整。此外，该模式应该根据思政内容和学生的反馈不断进行调整。
（二）创新教学模式，丰富课堂内容
一方面，高校要根据教育部门的最新政策，增强对思政课的重视，任课教师也要不断创新思政课的内容和形式，自觉融入新的教学理念，结合学生所学的专业，制定针对性的思政课内容，促进学生德、智、体、美、劳等各个方面的全面发展。另一方面，高校教师要对思政课内容适当地优化和删减，不断地创新教学模式，增强学生的学习兴趣和积极性，进而提高思政课教学效率。
（三）构建实践教学体系，提高教学效率
思政课教学要注重理论与实践相结合。要构建合理的实践教学体系，创建多样化的实践活动，将众多的理论知识应用到实践当中去，这样不仅符合教育教学的宗旨，而且提高了教学的效率。比如，高校可以合理地利用七一建军节、八一建党节等重要的时间节点集中开展爱国主义教育主题宣传活动，使学生更加深刻地认识到爱国主义的时代精神内涵。
（四）应用网络教学载体，弥补课堂教学的不足
思政课教师要充分利用互联网平台，合理利用线上线下教学模式，让学生更加高效地学习知识，具体措施如下：一是建立专业的学科网站。把学科知识系统地展示在网站上，以弥补课堂教学的不足，并对其他学科网站的资源进行整理归纳，方便学生随时查阅，不断拓展学生自身的知识视野。二是把课堂与网络相结合。在课堂上可以让学生利用网上查到的知识进行补充，鼓励学生针对不同的观点提出自己的見解，师生之间加以讨论分析，加深对知识的掌握。三是关注热点新闻。让学生在学习的过程中，了解时政热点问题，对新闻热点持理性的观点。
四、结语
综上所述，高校思政课在长期的发展过程中逐渐暴露出一些问题，并影响了教学效率和学生学习的积极性。针对这种现状，高校思政课教师应根据思政内容制定合适的教学方式，及时调整与之相适应的教学模式，将理论知识更加生动有趣地呈现在课堂当中。要充分发挥教师的主导性、学生的主体性，教师与学生相辅相成、互相促进，共同助推高校思政课教学的改革。
参考文献：
[1]丁慧玲.中学生思想政治课程对社会主义核心价值观树立的重要性[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（07）：140-141.
[2]张璐.应用型高校思政课课堂中存在的问题及对策研究——以武汉商学院为例[J].教育现代化，2019，6（66）：165-167.
[3]冯婉玲.高校思政课“翻转课堂”教学中的问题与对策[J].智库时代，2019（51）：285-286.
[4]叶蓓.多形式融入教学让思政课堂“活”起来[J].公关世界，2020（17）：66.
[5]王立户.试论高职院校思政课堂教学改革与创新[J].农家参谋，2020（22）：219-220.
[6]李波.新时代高职院校思政课改革创新方法[J].林区教学，2020（08）：4-7.
（作者单位：河南财经政法大学）
一、高校思政课的重要性
（一）有助于提高学生的素质
学生在接受高校思政教育过程中，不仅充实了精神生活，还能提升精神层次、思想觉悟和基本素养，因此，思政课对提高学生的素质起着关键作用。
（二）有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观
人们在认识世界、改造世界过程中，需要用辩证唯物主义的观点和方法论认识矛盾、解决矛盾。高校思政课有助于学生提升认识世界的能力，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
（三）有助于提高学生的思想品德
高校思政课有助于引导学生树立远大理想，帮助他们纠正错误的思想，提高思想品德，增强解决问题的能力，培养其热爱生活和积极向上的态度。
（四）有助于增强学生的爱国主义情感
热爱自己的祖国是衡量一个人政治素质的重要标准。高校教师在思政课上要以爱国主义教育为主线，将爱国主义教育渗透到生活的方方面面，充分激发学生的爱国主义情感。
二、当前高校思政课教学中存在的问题
（一）对高校思政课缺乏正确的认知
高校师生都应该认识到思政教育的重要性。但从目前来看，高校学生对思政课缺乏正确的认识是普遍存在的现象，同时部分教师没有认识到思政教育对学生的重要影响，导致思政教育效果较差。
（二）对高校思政课学习缺乏主动性
由于高中时期文理科差异较大，进入高校后，对于文科学生来说思政理论知识储备较多，而对于理科学生来说，对于思政理论知识积累较薄弱，对国家的政策了解不足，部分学生存在上课态度不端正、缺乏学习的主动性等问题。
（三）对高校思政课载体缺乏应用性
翻转课堂是思政课教学的创新方式，但是由于各种原因，实际上可以参与翻转课堂教学改革的程度是有限的。一是翻转课堂教学模式需要教师花费大量的时间和精力来制作视频、分析学生学习情况、组织课堂活动以及参与学生线上讨论等，导致高校教师工作量增加。二是翻转课堂需要比较成熟的网站平台以及比较稳定的校园网络作为技术支撑，但部分高校自主建设的课程网站平台比较滞后，严重打击了教师应用翻转课堂教学模式的积极性。
（四）对高校思政教育资源的利用不充分
一方面，部分高校的教科书选择不合理，难以体现出教育资源的优势，另一方面，部分高校教师只是简单地对学生进行灌输式教学，不重视对课堂教学技巧和教学方式的选择，固化的教学模式，难以提高学生对课堂的兴趣，难以达到理想的教学效果。在教学活动中，教师要利用各种有利的思政元素，借助教学设备和载体更好地体现出思政教育的内涵。
三、高校思政课教学的创新路径
（一）探索课堂“双师”教学，提高教学效能
“双师”模式重点在于教师资源的合理分配，在思政课教学中做到两位教师一同授课。具体实施方法就是在高校思政课中，为了吸引学生的注意力，两位教师采取一问一答的形式，多维度讲解，增强教学的趣味性。主讲教师教授课程内容的重要部分，辅讲教师对问题进行补充说明，以增强学生独立思考的能力。最后两位教师对课堂经验教训做出总结，并提出改进的办法，及时进行调整。此外，该模式应该根据思政内容和学生的反馈不断进行调整。
（二）创新教学模式，丰富课堂内容
一方面，高校要根据教育部门的最新政策，增强对思政课的重视，任课教师也要不断创新思政课的内容和形式，自觉融入新的教学理念，结合学生所学的专业，制定针对性的思政课内容，促进学生德、智、体、美、劳等各个方面的全面发展。另一方面，高校教师要对思政课内容适当地优化和删减，不断地创新教学模式，增强学生的学习兴趣和积极性，进而提高思政课教学效率。
（三）构建实践教学体系，提高教学效率
思政课教学要注重理论与实践相结合。要构建合理的实践教学体系，创建多样化的实践活动，将众多的理论知识应用到实践当中去，这样不仅符合教育教学的宗旨，而且提高了教学的效率。比如，高校可以合理地利用七一建军节、八一建党节等重要的时间节点集中开展爱国主义教育主题宣传活动，使学生更加深刻地认识到爱国主义的时代精神内涵。
（四）应用网络教学载体，弥补课堂教学的不足
思政课教师要充分利用互联网平台，合理利用线上线下教学模式，让学生更加高效地学习知识，具体措施如下：一是建立专业的学科网站。把学科知识系统地展示在网站上，以弥补课堂教学的不足，并对其他学科网站的资源进行整理归纳，方便学生随时查阅，不断拓展学生自身的知识视野。二是把课堂与网络相结合。在课堂上可以让学生利用网上查到的知识进行补充，鼓励学生针对不同的观点提出自己的見解，师生之间加以讨论分析，加深对知识的掌握。三是关注热点新闻。让学生在学习的过程中，了解时政热点问题，对新闻热点持理性的观点。
四、结语
综上所述，高校思政课在长期的发展过程中逐渐暴露出一些问题，并影响了教学效率和学生学习的积极性。针对这种现状，高校思政课教师应根据思政内容制定合适的教学方式，及时调整与之相适应的教学模式，将理论知识更加生动有趣地呈现在课堂当中。要充分发挥教师的主导性、学生的主体性，教师与学生相辅相成、互相促进，共同助推高校思政课教学的改革。
参考文献：
[1]丁慧玲.中学生思想政治课程对社会主义核心价值观树立的重要性[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（07）：140-141.
[2]张璐.应用型高校思政课课堂中存在的问题及对策研究——以武汉商学院为例[J].教育现代化，2019，6（66）：165-167.
[3]冯婉玲.高校思政课“翻转课堂”教学中的问题与对策[J].智库时代，2019（51）：285-286.
[4]叶蓓.多形式融入教学让思政课堂“活”起来[J].公关世界，2020（17）：66.
[5]王立户.试论高职院校思政课堂教学改革与创新[J].农家参谋，2020（22）：219-220.
[6]李波.新时代高职院校思政课改革创新方法[J].林区教学，2020（08）：4-7.
（作者单位：河南财经政法大学）