小学低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式,逐步向抽象思维过渡,同时伴有一定的直观操作思维引导学生在课上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学由于学生对操作的程序方法生疏,水平和能力参差不齐,加上低年级学生又有好动好奇的特点,在数学教学活动中,往往会出现学具操作的主次不分目的不明兴趣转移手脑脱节等现象这就要求我们在数学活动中,切实加强对低年级学生操作活动的调控,让学生在教
“今天上学你觉得幸福吗?”没有家长这样问孩子,家长只关注孩子掌握了多少知识 “今天上课你觉得幸福吗?”没有领导问上课的教师,领导只关注你传授了多少应试技巧 传统教学的终极追求,就是教师能成功地落实好每一个教学环节,学生能够考出好成绩,学业有成如果为此,教师失去应有的人文关怀,对于学困生,对于学生的精神世界,就会显得苍白如果为此,教师在课堂上用了不科学不人道的方法,挫伤了学生的学习兴趣,那几乎就
HP型灌装机与RC-12型装药机两者配套使用，作为一种装药设备暂时还没有在乳化炸药生产技术上有过应用的实例。随着社会的进步和科学技术的发展，这一应用也将逐渐被人们所研究。
英语成为一种国际化语言,应用于很多领域,所以英语的学习需要认真,初中英语是这门学科学习的基础,所以要注意学习的扎实程度,如今的教育要从以前的传统教学方法中跳跃出来,着
The Massive Open Online Courses( MOOC) originated in Europe and America has been a new channel obtaining know ledge and an important learning mode in the age of
在新课改举行得轰轰烈烈的今天，“质疑环节”在课堂教学中被广大教师所推崇，但在实际操作过程中，它是否真正激活学生的思维，使学生的主动性得以发展呢？这一环节的设定在此时此地有效，是否“放之四海而皆准”？教师设置这一环节的目的性是否明确？笔者在实际工作中发现还存在如下误区。 学生方面存在的误区 误区一：我不是真的不懂 【现象】：在我们的课堂质疑环节中，有许多孩子并不是真的不懂，他们的提问纯