【摘 要】
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传统中学数学课堂教学存在的弊端主要表现在教和学脱节。教师“填鸭式”地把知识硬塞给学生,使学生处于极端被动的状态。由于教师一个人唱“独角戏”,严重防碍了学生的思维活
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传统中学数学课堂教学存在的弊端主要表现在教和学脱节。教师“填鸭式”地把知识硬塞给学生,使学生处于极端被动的状态。由于教师一个人唱“独角戏”,严重防碍了学生的思维活动,压抑了学生学习数学的积极性,从而使学生感到数学难学,枯燥无味,影响了中学数学教学目的的全面贯彻落实。同时,农村中学的数学教学,由于受师资条件的影响,也就只能满足于“给学生讲明白,别出错”的水平上。
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