论文部分内容阅读
在离子方程式中，离子符号表示该离子在反应体系中主要以自由离子的形态存在，因此，所有以非离子形态存在的微粒(分子、原子)及主要存在形态是不自由离子的微粒(难溶性离子化合物)必须以化学式的形式表达。掌握这一点有利于深刻理解书写离子方程式时“拆”的本质。
离子方程式书写中“拆”的理解性学习
【摘 要】
：
在离子方程式中，离子符号表示该离子在反应体系中主要以自由离子的形态存在，因此，所有以非离子形态存在的微粒(分子、原子)及主要存在形态是不自由离子的微粒(难溶性离子化合物)
【机 构】
：
桂林市第一中学，广西桂林，541000
【出 处】
：
教育观察（下半月）
【发表日期】
：
2016年1期
其他文献
The first aim of this experiment was discussing factors influenced superovulation, perfecting the dairy cattle superovulatory system, improving the superovulato
“学案导学”教学模式是以学案为载体，以导学为主要方式，以学生自主学习、合作学习为主体，以教师指导和引导为主导，实现导学互助，教师与学生、学生与学生共同进步，以完成教学任务的
转化小学数学学困生对提高小学数学教学质量具有非常重要的作用,具体策略如下:帮助学困生树立能学好数学的自信心;课堂上多给学困生一些机会和关注;帮助学困生查缺补漏,使其
小学思想品德课教学往往不被重视,存在以下问题:理论灌输多,亲身实践少,空洞说教;阅读教材多,走进生活少,脱离实际;主观介入多,以生为本少,缺少体验;教材案例多,引入案例少,
在日常品德课堂教学中,很多教师经常会采用游戏教学的方式来模拟生活情境,以此来促进学生体验,激活课堂。这些课堂看似精彩纷呈,但很多时候只关注了一部分学生,大部分学生由
小学品德与社会(生活)课程具有综合性、开放性、社会性的特点,要求教师采用多样的、适合小学生的教学形式与教学方法,具体的方法有:故事讲述法、现实演绎法、竞赛法、社会实
前概念是学生在成长过程中形成的对一些现象的表面解释，既有与科学概念类似的、有助于学习的朴素前概念，也有相悖于科学概念、干扰后续学习的相异前概念。前概念是学生学习科学
小学科学课堂应该注重与生活应用的相互嵌入,注重在科学课堂上引入生活知识,注重让学生在生活中运用科学课堂上学到的知识,只有这样才能真正提高学生学习科学课的兴趣,也才能
初中物理教学过程中培养学生的自主学习能力是教学的基本任务之一。教学的最高境界是教会学生学习,而学会学习的一个重要方式就是要有自主学习的能力。因此,教学过程中培养学