[关键词]信息技术 兴趣 主体性 教学方法 第二课堂
　　
　　一、培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性
　　
　　“兴趣是最好的老师”,学生只有对计算机产生了浓厚的兴趣,才能主动学习计算机知识,掌握其操作方法。因此,在信息技术教学中,必须激发学生探求计算机知识的兴趣,才能使学生爱动、爱学,才能有一个较好的教学效果。
　　我的做法是:益智游戏因势利导。利用好游戏这个武器,不仅可以激发学生的兴趣,还可以扩大学生的视野,丰富学生的想象力,训练学生的基本操作技能。寓教于乐,其乐无穷。
　　
　　二、打造良好的课堂秩序
　　
　　信息技术教学和其他学科的教学有着很大的区别,尤其是信息技术课大多都是在微机室里教学,在教学组织方面尤其需要有其独特的方法。如果组织教学不力,课堂就可能会像是菜市场一样闹哄哄的;而如果教师过于严厉,课堂上就会出现死气沉沉的现象。那么,怎样把握组织教学的“度”,建立秩序良好的信息技术课堂呢?这就要给学生立规矩,使学生养成了良好的习惯,以后才会事半功倍。
　　
　　三、充分发挥学生的主体性
　　
　　教师要创设各种机会,鼓励学生主动参与到教学活动中来,充分调动学生学习的主动性和创造性。教师要与学生积极互动、共同发展,要注意处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,从而促进教学关系的和谐发展。
　　
　　四、灵活采用教学方法
　　
　　1.鼓励赞扬——在赏识中学
　　在教学过程中,教师要创设一个自主平等的气氛,适时引导学生畅所欲言;组织讨论各小组或个人的不同理解,使学生在交流和讨论中学会比较、思考。发现自己的长处,树立自尊和自信。例如,平时总能发现一些学生因为一道题解开了,或者一项任务完成了会感到很兴奋,觉得自己完全不比别人差,别人能做的事自己也能做,从而会更大程度地调动他们的进取心和学习积极性,这就是成功的激励作用。
　　2.任务驱动——“在做中学”
　　以任务为主线、教师为主导、学生为主体,形成了以学促教,学生主动参与、自主协作,让学生的学习活动与具体任务相结合,使学生拥有了学习的主动权。教师根据教学目标把要讲的内容根据学生的认知特点,由浅入深,由表及里分成若干层次,将其设置为“任务”分散在不同阶段,让学生“边学边做,在做中学”。
　　3.分组活动——在协作中学
　　心理学实验表明:多人合作可以提高学习和工作效率。因此,在信息技术教学中要不断创设有意义的学习活动,让学生在小组中进行交流、合作,互相促进。
　　
　　五、丰富学生第二课堂
　　
　　积极创造各种时机,让学生亲历实践活动,DIY装机、学生电脑作品制作、用计算机建立自己的学习档案、帮助老师完成考试成绩的计算、管理等,借以丰富学生生活,活跃学生思维,加强学生的实践能力、自主学习能力和协作能力等。
　　总之,新课程改革工作已经如火如荼的展开了,这就要求我们信息技术教师要加快教学改革的步伐,充分调动学生的学习兴趣和积极性,利用各种手段、方法来提高学生的实践能力,这样才能取得较好的教学效果。