【摘 要】
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新课程改革的主要目标之一是要进行评价改革，从过去的以终结性评价为主走向以形成性评价为主，或者说从以笔试为主的结果性评价手段转向以“以人为本”的过程性评价为主的手段。
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新课程改革的主要目标之一是要进行评价改革，从过去的以终结性评价为主走向以形成性评价为主，或者说从以笔试为主的结果性评价手段转向以“以人为本”的过程性评价为主的手段。本文结合笔者近一段时间的教学实践，从过程性评价的特征与意义、实施与问题等方面出发，就高中英语教学中如何科学地对学生进行过程性评价做了一系列实践和尝试，就实施过程中存在的一些问题做了初步的思考。
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