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初中英语作为语言类课程，在学校基础教育中占有十分重要的地位。但是说到法治教育，很多英语教师往往没有学科渗透的意识，或者说没有意识到在英语课程中渗透法治知识的必要性，在他们看来，法治教育不应该是他们的工作，而应该由政治教师来完成。还有的教师不知道该如何在课堂中渗透法治知识，其实在英文课本中关于法治方面的材料挺多，教师只要学会挖掘素材，了解一些常规的法律法规知识，并且在课堂活动中合理地进行法治教育，不仅可以让学生学到英语知识，还能学到相关的法律法规知识。
1. 新时代法治教育在中学英语教学中的必要性
新一轮基础教育课程改革以来，法治教育作为素质教育的一个重要环节，逐渐在各个学科教育中渗透。英语作为初中最重要的课程之一，也是渗透法治教育的主渠道。党的十九大报告指出中国特色社会主义进入新时代，新一轮基础教育课程改革以来，法治教育作为素质教育的一个重要环节，逐渐在各个学科教育中渗透，因此进一步重视和加强英语教学中法治教育的渗透，显然十分必要。
中学英语教学是向学生实施德育的重要途径，在教学中要根据教材挖掘法律因素是英语学科渗透法治教育的前提。我们必须深入钻研教材挖掘出教材中潜在的丰富的法律法规知识，例如译林版牛津英语7A Unit 6 Food and Lifestyle中可渗透《食品安全法》，教育學生注意食品安全，维护自身健康;八年级上Unit 5 Wild Animals中可以渗透《珍惜动物保护法》，教育学生热爱大自然，积极参与保护野生动物的活动，抵制动物制品，宣传野生动物保护知识。
2. 新时代法治教育在中学英语教学中的渗透路径
在英语教学中法治教育的渗透路径有很多种，以下就是几条法治教育的渗透路径：
2.1 立足教材挖掘法律知识渗透点
教育来源于生活。现实生活有利于引导学生关注时事、明辨是非，做到遵纪守法，做社会的合格公民。因此，法治渗透要立足学生的生活实际。
不久前，一位女教师上班时在学校门口被车撞倒，很多学生亲眼目睹了这一交通事故，在班级里议论纷纷。笔者利用学生对这一突发事件的关注，结合英语课堂所学的traffic accident等词汇，设计了一个渗透法治教育教学内容的环节：
（1）情景导入，提出问题
笔者先把这个事情用英语简单说了一遍，紧接着提问：“What do you think of this event？”
学生们纷纷回答：“I think it’s terrible./It’s surprised./I’m sorry to hear that...”
（2）精确引导，法治渗透
接着，笔者就把问题朝交通规则方向引导：“What should we pay attention to when we are walking on the road？”
学生们也表达了自己的看法：“Don’t break the traffic rules， or we will get a fine and even be in danger./If we ride at night， we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.”
通过在课堂上对热点事件的分析，不仅提高了学生的英语口语表达能力，而且给他们上了一堂生动的交通法治课，像这样将法治教育自然地与英语学科知识融为一体，产生了学科间互相促进、共同提高的效果。
2.2 将法治教育延伸到课堂教学之外
学习不能单纯靠课堂上教师灌输，还要让学生在课后参与教学环节，利用所学的知识，解决相应的问题。例如，学习译林版牛津英语Unit 8 A Green World时，为了让学生更加深入地了解《环境保护法》，教师可以给学生布置家庭作业，从了解环保现状入手，提出一些问题，让学生带着问题深入学习。比如：
（1）What pollution is there in our lives？
（2）The impact of air pollution on human body and how to reduce it？
（3）What are the white pollution and how to reduce it？
有了这些问题作为学生思考的方向，放手让学生探索求知，会让他们更加投入地了解环保知识，了解《环境保护法》。
教师还要充分利用英语角、英语情景剧等多种形式，活泼生动地将法治教育融入英语教学环节：
（1）办一场宣传预防火灾的英语角活动，结合译林版牛津英语7A Unit 7 Reading中提到的“A Brave Young Man”Lin Tao的故事，让学生了解消防安全常识，掌握灭火、自救、逃生的方法，重视安全、珍惜生命。
（2）演一场解决学生之间矛盾的情景剧，结合译林版牛津英语9A Unit 3 Teenage Problems这一主题，让学生编造一个因同学之间发生矛盾而引起打架斗殴事件的英语情景剧。通过这个情景剧，让学生了解《预防未成年人犯罪法》，让他们知道在生活和学习中遇到不愉快的事情，不应该争吵，更不应该用打架斗殴的方式解决，这些都属于不良行为。
总之，在英语教学中渗透法治教育非常必要，对学生未来在社会上做人做事都是有好处的。教师要充分挖掘课程资源中的有效素材，“滴灌”而非“漫灌”，坚持不懈地给学生渗透法治知识，使青少年能够知法守法，促进他们的身心健康发展。
参考文献
[1]蒋红艳. 初中英语教学中渗透法治教育的几点尝试[J]. 考试周刊， 2017（01）： 115.
[2]靳文美. 有效渗透法治教育，培育新时期高素质公民[J]. 新课程（中）， 2016（08）： 221.
（作者单位：江苏省连云港市和安中学）
1. 新时代法治教育在中学英语教学中的必要性
新一轮基础教育课程改革以来，法治教育作为素质教育的一个重要环节，逐渐在各个学科教育中渗透。英语作为初中最重要的课程之一，也是渗透法治教育的主渠道。党的十九大报告指出中国特色社会主义进入新时代，新一轮基础教育课程改革以来，法治教育作为素质教育的一个重要环节，逐渐在各个学科教育中渗透，因此进一步重视和加强英语教学中法治教育的渗透，显然十分必要。
中学英语教学是向学生实施德育的重要途径，在教学中要根据教材挖掘法律因素是英语学科渗透法治教育的前提。我们必须深入钻研教材挖掘出教材中潜在的丰富的法律法规知识，例如译林版牛津英语7A Unit 6 Food and Lifestyle中可渗透《食品安全法》，教育學生注意食品安全，维护自身健康;八年级上Unit 5 Wild Animals中可以渗透《珍惜动物保护法》，教育学生热爱大自然，积极参与保护野生动物的活动，抵制动物制品，宣传野生动物保护知识。
2. 新时代法治教育在中学英语教学中的渗透路径
在英语教学中法治教育的渗透路径有很多种，以下就是几条法治教育的渗透路径：
2.1 立足教材挖掘法律知识渗透点
教育来源于生活。现实生活有利于引导学生关注时事、明辨是非，做到遵纪守法，做社会的合格公民。因此，法治渗透要立足学生的生活实际。
不久前，一位女教师上班时在学校门口被车撞倒，很多学生亲眼目睹了这一交通事故，在班级里议论纷纷。笔者利用学生对这一突发事件的关注，结合英语课堂所学的traffic accident等词汇，设计了一个渗透法治教育教学内容的环节：
（1）情景导入，提出问题
笔者先把这个事情用英语简单说了一遍，紧接着提问：“What do you think of this event？”
学生们纷纷回答：“I think it’s terrible./It’s surprised./I’m sorry to hear that...”
（2）精确引导，法治渗透
接着，笔者就把问题朝交通规则方向引导：“What should we pay attention to when we are walking on the road？”
学生们也表达了自己的看法：“Don’t break the traffic rules， or we will get a fine and even be in danger./If we ride at night， we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.”
通过在课堂上对热点事件的分析，不仅提高了学生的英语口语表达能力，而且给他们上了一堂生动的交通法治课，像这样将法治教育自然地与英语学科知识融为一体，产生了学科间互相促进、共同提高的效果。
2.2 将法治教育延伸到课堂教学之外
学习不能单纯靠课堂上教师灌输，还要让学生在课后参与教学环节，利用所学的知识，解决相应的问题。例如，学习译林版牛津英语Unit 8 A Green World时，为了让学生更加深入地了解《环境保护法》，教师可以给学生布置家庭作业，从了解环保现状入手，提出一些问题，让学生带着问题深入学习。比如：
（1）What pollution is there in our lives？
（2）The impact of air pollution on human body and how to reduce it？
（3）What are the white pollution and how to reduce it？
有了这些问题作为学生思考的方向，放手让学生探索求知，会让他们更加投入地了解环保知识，了解《环境保护法》。
教师还要充分利用英语角、英语情景剧等多种形式，活泼生动地将法治教育融入英语教学环节：
（1）办一场宣传预防火灾的英语角活动，结合译林版牛津英语7A Unit 7 Reading中提到的“A Brave Young Man”Lin Tao的故事，让学生了解消防安全常识，掌握灭火、自救、逃生的方法，重视安全、珍惜生命。
（2）演一场解决学生之间矛盾的情景剧，结合译林版牛津英语9A Unit 3 Teenage Problems这一主题，让学生编造一个因同学之间发生矛盾而引起打架斗殴事件的英语情景剧。通过这个情景剧，让学生了解《预防未成年人犯罪法》，让他们知道在生活和学习中遇到不愉快的事情，不应该争吵，更不应该用打架斗殴的方式解决，这些都属于不良行为。
总之，在英语教学中渗透法治教育非常必要，对学生未来在社会上做人做事都是有好处的。教师要充分挖掘课程资源中的有效素材，“滴灌”而非“漫灌”，坚持不懈地给学生渗透法治知识，使青少年能够知法守法，促进他们的身心健康发展。
参考文献
[1]蒋红艳. 初中英语教学中渗透法治教育的几点尝试[J]. 考试周刊， 2017（01）： 115.
[2]靳文美. 有效渗透法治教育，培育新时期高素质公民[J]. 新课程（中）， 2016（08）： 221.
（作者单位：江苏省连云港市和安中学）