摘要：云是古诗词中的常见意象，诗人们借以写景的同时还赋予了其众多的意义，无论是从云的性状上、色彩上来说，还是从云的位置、时间上来说，都有着丰富的意蕴与文化内涵。将云的常见意象、用法等提炼出来教给学生，可有效助力学生对古诗词的阅读与理解。
　　关键词：云之意象;用法特点;阅读理解;助力教学
　　云，形态万千，色彩斑斓，变化不一，不仅预示着天气状况，也常成为诗人寄情抒怀的载体，古往今来无数的文人墨客因其浮想联翩，辗转难眠，情不能已，遂成就了众多脍炙人口的佳句名篇。
　　云卷云舒，五彩缤纷间寄寓了诗人太多太多的情思与感慨：这里有“行到水穷处，坐看云起时”的闲适与禅意，也有“俯仰人间易凋朽，钟峰五云在轩牖”的洞悉与慨叹;这里有“白云回望合，青霭入看无”的佳境，也有“山中何所有，岭上多白云”的超脱;这里有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪情，也有“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的哲理。云中寄寓着诗人们的理想、品质、气节、个性、感悟，浓缩着诗人们的喜悦、牵挂、沮丧、愤恨、惆怅。纵观浩如烟海的诗词歌赋，“云”中承载了丰富的意蕴与文化内涵，细细咀嚼，我们便可从中窥见诗人的心灵境界、个性追求、审美情趣与人生感悟。
　　中学语文教材中收录了大量脍炙人口的古诗文名篇，其中就不乏借云达意抒情的佳句，一些教师教学过程中对其不太关注或一带而过，而学生又难以自悟，这显然不利于学生对作品的深入理解，也不利于学生古诗词赏读能力的提升。古诗文中的云意象虽多，但教师若能将其常见的意象、用法提炼出来教给学生，对于提高课堂教学效率、提升学生赏读课外古诗文的能力将大有裨益。
　　现将古诗文中中关于云的常见意象、用法等分类探析如下，以求教方家。
　　一、从性状上看：形态万千，意蕴丰富
　　1.浮云。浮云轻淡飘逸，行踪不定，去向难料，多愁善感的诗人常以其来隐喻漂泊他乡的游子。“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》），李白感叹，从此后友人将如天上的浮云，飘忽不定，行踪难觅，也不知他的归宿何在，命运如何！他们何时才能再聚首，再把酒言欢？诗人对友人的牵挂、担忧之情溢于言表。古人还有以浮云喻指奸佞小人的，如李白《登金陵凤凰台》中说：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中以浮云蔽日象征皇帝被奸佞之徒蒙蔽，使贤能之士报国无门，抒发了诗人对时事的忧虑及壮志难酬的感慨。陆贾在《新语》中说：“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也。”此外，浮云还常被喻指荣华富贵。杜甫曾说：“丹青不知老将至，富贵于我如浮云”（《丹青引赠曹将军霸》），而王维在《酌酒与裴迪》中：“世事浮云何足問，不如高卧且加餐”则又以浮云喻指世事的变幻难料。
　　2.浓云与愁云。云有高低之分浓淡之别，浓云厚重，遮天蔽日，阴沉的天气往往令人憋闷难当，古诗词中遂出现了许多借浓云表达内心愁苦孤寂，郁闷难耐的佳例。“薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽”（李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》），从稀薄的雾气到浓厚的云层，这阴沉漫长的白昼委实令人愁闷，铜炉里的香虽已渐渐燃完，但心中的愁思却依然那么浓厚。内心的孤独寂寞及对丈夫的强烈思念如同化不开的浓云，令词人愁苦郁闷，整日开心不得。此二句虽为景句但实为情语。