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【摘要】在小学拼音教学中，运用多媒体，引导学生轻松入门，激发孩子学拼音的兴趣，活跃了课堂教学气氛，辅助学生发音练习，使学生对字形和字音掌握的更加准确，更加牢固，使认读拼音更准确，更规范，使字母书写顺序更加形象直观，同时有利于说话、写话训练。
【关键词】拼音教学 多媒体 整合
【中图分类号】G623.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0122-01
在小学低年级语文教学中，传统的拼音拼读与形体教学很枯燥无味，一堂课下来，教师讲的口干舌燥，学生喊得嗓子哑了，而教学效果却一般。孩子们学起来没有兴趣，只靠死记硬背，制约了孩子的思维，影响了孩子智育的发展。随着教育技术的不断普及，多媒体越来越多的运用到课堂教学中。通过播放形声同步的课件，变生硬死板的文字形象为活灵活现的图画形象，使枯燥乏味的课堂变得鲜活起来，既能刺激学生的多种感官，又能给学生带来愉悦的视听享受，产生激励、愉悦的审美效果，也使孩子们在愉快的氛围中自主学到了知识，提升了素质。
一、运用多媒体，引导学生轻松入门
多媒体多样化的表现手法使拼音的形状、读音和模拟的图像、视频片段同步互为作用，可以增强小学生对认识字母的第一印象，使小学生轻松入门。如：教学声母“b”时，先出示课件，一台收音机，旁边是大大的“b”，紧接着是有关声母的儿歌。引导学生看课件里的图形和字母，进行比对，感觉很相像。由于画面生动，学生的兴趣浓厚，很快就记住了字母的形状和读音。在这样的课件学习中，学生不仅掌握了字母的音和形，而且还从中悟出了仔细观察后获知的喜悦。
二、运用多媒体，激发孩子们学拼音的兴趣
在拼音教学中适时地有选择地运用信息技术，通过CAI课件中生动形象的画面、效果声响，不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激，激发学生对学习拼音的新奇和兴趣。例如学习声母“j、q、x”时，可以用提前制作好的课件中的儿歌；“j、q、x是哥三儿，见了“ü”就摘花。”学生的积极性一下子被调动起来，对解决问题产生了浓厚的兴趣。又如学习声母韵母时，给学生播放动画片断辅助教学：“公鸡打鸣o、o、o”“扁扁嘴巴e、e、e”“一扇大门n、n、n”“小棍儿赶猪l、l、l”……像这样用小学生喜欢的动画片配上学生喜欢的歌谣进行教学，学生会产生极大的兴趣，这样的教学，活跃了课堂教学气氛，激发了孩子的学习兴趣，使孩子们在快乐中学到了知识，并且记忆相当深刻，有的甚至一辈子都不会忘记。
三、运用多媒体，辅助学生发音练习
在拼音课堂教学之外，学生自己可以利用录音机把自己的声音录进磁带，再播放出来。这样，既可激发学生的学习情趣，又能有效地自我纠正拼音的读音。可以在课外活动中进行，也可以让学生回家自己试着录音，并定期举办“读拼音，夺红旗”的录音比赛。比赛的目的在于通过这种孩子们喜欢的方式对他们所学的拼音知识进行巩固，使学生对字形和字音掌握的更加准确，更加牢固。
四、运用多媒体，使学生认读拼音更准确，更规范
听标准的读音在拼音教学中非常重要，由于种种原因，有些老师的发音都不是很标准，如果光靠老师口头教授，学生不一定学得到准确的发音。因此要充分发挥标准录音的作用，使学生认读拼音更准确。用录音机播放拼音，录音磁带读音标准而清晰，发音准确规范。通过录音软件将拼音的读音录入到电脑中，然后编辑到教学课件里，在教学中适时播放，学哪个拼音就播放哪个。每个读音可根据教学的需要决定使用的次数。准确、规范、响亮、清晰的发音使孩子们学习拼音时学的纯正、规范。
五、运用多媒体，使拼音教学丰富多彩
利用多媒体课件教学，会使拼音教学生动而形象，优美的动画效果，配上轻快的音乐，学生一下子被吸引住了。学生可以随意选择自己所喜爱的画面内容向伙伴们介绍。这就充分调动了学生思维的积极性，激发了学习的积极性，同时也就有了表达的欲望。在拼音教学中，会产生良好的课堂教学效果。学生的思维活跃了，产生了表达的欲望，一句句富有童趣的语言打开了语言的大门，简直可以组成一幕幕有趣的童话世界，同时声母、韵母、音节也在一幕幕动画音响的效果中出现在孩子的面前，学习的主动性被充分调动起来，从而丰富了教学内容，取得非常满意的教学效果。
六、运用多媒体，使字母书写顺序更加形象直观
一是通过使用课件帮孩子认清字形。为了更好地优化拼音教学，建议把图片和字母通过课件生动形象地表现出来，力求趣味性，多样化。二是用课件帮助记住每个拼音的书写笔顺。在字母书写教学中，我将字母的书写顺序制作成动画。通过动画的演示，使孩子们清楚地看准字母书写的笔顺，从而牢牢地记住字形、读音和书写笔顺。
七、运用多媒体，加强说话、写话训练
运用多媒体课件展示课文描写的画面，并配上与儿歌内容相符的音乐或其他模拟的声音，恰当地运用声音、画面增强学生读、背、说、演的情趣。特意让音节在语言环境中反复多次出现，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。为了增强拼音教学的教学效果，使学生记住、记准要有意识地运用多媒体呈现生动形象的画面，吸引学生的注意力，在想象说话中运用所学的拼音，从而加强拼音字母以及音节的学习和记忆。
总之，运用多媒体，激发孩子们学拼音的兴趣，活跃课堂教学气氛，不仅使学生快速掌握了字母的音和形，而且还辅助学生发音练习，使学生认读拼音更准确，更规范；运用多媒体，使拼音教学丰富多彩，使字母书写顺序更加形象直观，从而牢牢的记住字形、读音和书写笔顺，同时加强了说话和写话训练。
参考文献：
[1]高温期.拼音教学课堂中的趣味教学[J].小学教学参考，2010，（34）.
[2]赵支彩.创建拼音课堂的精彩[J].云南教育（小学教师），2010，（Z1）.
[3]张玲娇.运用多媒体，使拼音教学丰富多彩[J].小学教学评价，2012，（1）.
[4]马盖蒂.运用多媒体，激发孩子们学拼音的兴趣[J].小学语文教学，2011，（12）.
【关键词】拼音教学 多媒体 整合
【中图分类号】G623.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0122-01
在小学低年级语文教学中，传统的拼音拼读与形体教学很枯燥无味，一堂课下来，教师讲的口干舌燥，学生喊得嗓子哑了，而教学效果却一般。孩子们学起来没有兴趣，只靠死记硬背，制约了孩子的思维，影响了孩子智育的发展。随着教育技术的不断普及，多媒体越来越多的运用到课堂教学中。通过播放形声同步的课件，变生硬死板的文字形象为活灵活现的图画形象，使枯燥乏味的课堂变得鲜活起来，既能刺激学生的多种感官，又能给学生带来愉悦的视听享受，产生激励、愉悦的审美效果，也使孩子们在愉快的氛围中自主学到了知识，提升了素质。
一、运用多媒体，引导学生轻松入门
多媒体多样化的表现手法使拼音的形状、读音和模拟的图像、视频片段同步互为作用，可以增强小学生对认识字母的第一印象，使小学生轻松入门。如：教学声母“b”时，先出示课件，一台收音机，旁边是大大的“b”，紧接着是有关声母的儿歌。引导学生看课件里的图形和字母，进行比对，感觉很相像。由于画面生动，学生的兴趣浓厚，很快就记住了字母的形状和读音。在这样的课件学习中，学生不仅掌握了字母的音和形，而且还从中悟出了仔细观察后获知的喜悦。
二、运用多媒体，激发孩子们学拼音的兴趣
在拼音教学中适时地有选择地运用信息技术，通过CAI课件中生动形象的画面、效果声响，不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激，激发学生对学习拼音的新奇和兴趣。例如学习声母“j、q、x”时，可以用提前制作好的课件中的儿歌；“j、q、x是哥三儿，见了“ü”就摘花。”学生的积极性一下子被调动起来，对解决问题产生了浓厚的兴趣。又如学习声母韵母时，给学生播放动画片断辅助教学：“公鸡打鸣o、o、o”“扁扁嘴巴e、e、e”“一扇大门n、n、n”“小棍儿赶猪l、l、l”……像这样用小学生喜欢的动画片配上学生喜欢的歌谣进行教学，学生会产生极大的兴趣，这样的教学，活跃了课堂教学气氛，激发了孩子的学习兴趣，使孩子们在快乐中学到了知识，并且记忆相当深刻，有的甚至一辈子都不会忘记。
三、运用多媒体，辅助学生发音练习
在拼音课堂教学之外，学生自己可以利用录音机把自己的声音录进磁带，再播放出来。这样，既可激发学生的学习情趣，又能有效地自我纠正拼音的读音。可以在课外活动中进行，也可以让学生回家自己试着录音，并定期举办“读拼音，夺红旗”的录音比赛。比赛的目的在于通过这种孩子们喜欢的方式对他们所学的拼音知识进行巩固，使学生对字形和字音掌握的更加准确，更加牢固。
四、运用多媒体，使学生认读拼音更准确，更规范
听标准的读音在拼音教学中非常重要，由于种种原因，有些老师的发音都不是很标准，如果光靠老师口头教授，学生不一定学得到准确的发音。因此要充分发挥标准录音的作用，使学生认读拼音更准确。用录音机播放拼音，录音磁带读音标准而清晰，发音准确规范。通过录音软件将拼音的读音录入到电脑中，然后编辑到教学课件里，在教学中适时播放，学哪个拼音就播放哪个。每个读音可根据教学的需要决定使用的次数。准确、规范、响亮、清晰的发音使孩子们学习拼音时学的纯正、规范。
五、运用多媒体，使拼音教学丰富多彩
利用多媒体课件教学，会使拼音教学生动而形象，优美的动画效果，配上轻快的音乐，学生一下子被吸引住了。学生可以随意选择自己所喜爱的画面内容向伙伴们介绍。这就充分调动了学生思维的积极性，激发了学习的积极性，同时也就有了表达的欲望。在拼音教学中，会产生良好的课堂教学效果。学生的思维活跃了，产生了表达的欲望，一句句富有童趣的语言打开了语言的大门，简直可以组成一幕幕有趣的童话世界，同时声母、韵母、音节也在一幕幕动画音响的效果中出现在孩子的面前，学习的主动性被充分调动起来，从而丰富了教学内容，取得非常满意的教学效果。
六、运用多媒体，使字母书写顺序更加形象直观
一是通过使用课件帮孩子认清字形。为了更好地优化拼音教学，建议把图片和字母通过课件生动形象地表现出来，力求趣味性，多样化。二是用课件帮助记住每个拼音的书写笔顺。在字母书写教学中，我将字母的书写顺序制作成动画。通过动画的演示，使孩子们清楚地看准字母书写的笔顺，从而牢牢地记住字形、读音和书写笔顺。
七、运用多媒体，加强说话、写话训练
运用多媒体课件展示课文描写的画面，并配上与儿歌内容相符的音乐或其他模拟的声音，恰当地运用声音、画面增强学生读、背、说、演的情趣。特意让音节在语言环境中反复多次出现，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。为了增强拼音教学的教学效果，使学生记住、记准要有意识地运用多媒体呈现生动形象的画面，吸引学生的注意力，在想象说话中运用所学的拼音，从而加强拼音字母以及音节的学习和记忆。
总之，运用多媒体，激发孩子们学拼音的兴趣，活跃课堂教学气氛，不仅使学生快速掌握了字母的音和形，而且还辅助学生发音练习，使学生认读拼音更准确，更规范；运用多媒体，使拼音教学丰富多彩，使字母书写顺序更加形象直观，从而牢牢的记住字形、读音和书写笔顺，同时加强了说话和写话训练。
参考文献：
[1]高温期.拼音教学课堂中的趣味教学[J].小学教学参考，2010，（34）.
[2]赵支彩.创建拼音课堂的精彩[J].云南教育（小学教师），2010，（Z1）.
[3]张玲娇.运用多媒体，使拼音教学丰富多彩[J].小学教学评价，2012，（1）.
[4]马盖蒂.运用多媒体，激发孩子们学拼音的兴趣[J].小学语文教学，2011，（12）.