论文部分内容阅读
摘 要：就语文教学来说，文言文一直是教学的重点与难点，学生普遍认为文言文生僻难懂，难以产生学习的欲望。再加上文言文以过去的语言为主，与实际生活存在着一定的差距，理解难度较大，直接影响学生的学习成效。因此在教育改革的背景下，要从激发学生学习兴趣的角度出发，解决存在的问题，提高学习效率。
关键词：教学；文言文；学习兴趣；学习效率
一、 关注文言文的内涵理解
从小学阶段开始，学生就已经逐渐接触了文言文，如《三字经》等，但是更多的是只能感受到其中的韵味，并不能很好理解其中的内涵。当学生进入到初中阶段后，文言文的训练逐渐增加，而后通过不断的阅读训练，可以逐渐掌握其中的深意。不过，此时学生也很容易产生出抵触的心理。而造成这一现象的主要原因，就是一些教师认为文言文教学只是为了完成教学任务而进行的，造成在课堂教学中未能与学生一起探索文言文所蕴含的文化知识与价值等，这不仅打击了学生的学习积极性，同时也降低了文言文教学的质量。
针对这一现象，在教学中教师首先可以从文言文中所蕴含的古代文化与价值等方面出发，如向学生介绍古代的典章与制度等，以此来激发出学生的学习欲望。可以说在这种教学方法的影响下，能够帮助学生理解好文言文对现代生活所产生的影响，同时也可以帮助学生理解好文言文中所蕴含的意义，从而提高学生的学习积极性。其次，为了提升文言文教学的质量，在教学中教师还要不断提升自身的文言文修养，通过有效的学习来掌握好古代社会中的风土人情与文化艺术等。通过对文言文进行分析可以看出，其中存在着一些谋篇布局与思辨能力等，所以在教学中教师要做好学生语言表达等能力的引导工作，激发出学生的学习主动性与积极性，帮助学生端正对文言文的认识，从而提高学习的质量。
二、 巧设文言文的导入环节
在开展课堂教学的过程中，要从激发学生学习主动性上入手，所以要做好课堂教学的导入工作，在开展课堂教学时就将学生的注意力集中在一起。教师要从教材、学情等方面入手，为学生设计出有针对性的课堂导语，同时还要营造出浓郁的课堂氛围，以此来让学生置身于轻松愉悦的氛围中，在课堂教学的开始阶段就抓住学生的目光。如学生在学习《陈涉世家》的过程中，教师往往先引导学生针对重要的字词进行讲述，这样也就使得文言文教学成了字词含义教学，不易接受。所以在教育改革的影响下，教师可以从其背景上入手，借助现阶段社会中相似的现象来引导学生学习，并在课堂中运用好多媒体，为学生播放出相应的视频，以此来帮助学生理解好文章内容。然后可以鼓励学生发表自己的意见，通过对人物形象的对比与研究，以此来帮助学生认识好这一知识，并给学生提出相应的问题，引导学生进行思考。通过实践可以看出，在问题的指导下，能够快速调动起学生的学习积极性，同时也可以满足学生的学习需求。
由于教材中所选择的文言文知识与学生生活时代之间有着一定的距离，所以也就超出了学生认知与感受的范畴，加之学生对古代政治与经济等存在着认识不足的现象，这样也就难以对文言文产生出学习的兴趣，受到这一因素的影响也就使得教师在开展文言文教学时存在着较大的压力。因此，在教学中教师要做好导语上的设计工作，从学生的角度上出发，以此来与学生一起探讨文章写作的背景知识。如在教学中可以从涉及的国家上入手，但是受到学生自身知识经验不足的影响，也就难以理解好其中的关系，这样也就降低了学生对文章内容的理解，同时也打击了学生的学习积极性。所以针对这一现象，在进行课堂导入的过程中教师可以给学生补充相应的历史背景，同时也可以从人物的性格特点上出发，以此来帮助学生理清其中的关系。对于学生来说，在掌握好故事背景后也可以解决好学习中存在的问题，从而提升了学习的主动性与积极性。另外教师还要做好学生的引导工作，要求学生对文章中的重点进行分析，加深对文章的理解。
三、 重视文言文的语法教学
想要做好文言文教学工作，要从语言教学上入手，但是语言教学也并不等同于语音、词汇以及语法等知识，而理解文章也不是要进行字字落实，只要掌握好文章的意思，便能理解好文章中的重点。所以在初中阶段中教师要将学生从机械记忆上解放出来，转变学生对文言文的学习兴趣，以此来激发出学生的学习兴趣。在新课改的影响下，要凸显出学生的主体地位，所以教师要从指导者的角度上出发，以激发出学生学习兴趣为目标。因此针对这一现象要做好文言文教学与学生学习兴趣的结合工作。课程标准明确提出了对文言文的评价标准就是要从学生的记诵与积累上来进行，明确学生是否能够借助工具书或是注解来理解好文言文中的含义。所以在教学中要做好简化处理工作，缓解好学生的学习压力，当学生对文言文没有负担时，也可以产生出浓厚的学习兴趣。就语法知识来说，主要包含词法以及句法等，而在文言文中词法主要是从词类活用、特殊述宾关系以及名词作状语等方面来进行的，尤其是对于这一阶段的学生来说，由于在小组阶段很少进行了现代汉语语法知识的学习，所以当要求学生学习文言文知识时，很容易造成学生的学习压力与负担。因此，在开展文言文教学时，要掌握好相关的语法知识，同时还要做好简略说明，避免引入不必要的语法知识。
四、 强化文言文的实词训练
在文言文知识教学中，实词一直是教学中的重点，且实词的古今演变从形式上表现在了以单音词为主导双音词为主上，在文章中实词比例相对较高，所以要理解好实词，把握好文章的含义。因此，在教学中要从帮助学生奠定语言基础上入手，同时还要做好实词的积累工作。但是也应当要明确，并不是所有课文中出现的实词都要进行识记，而是要做好划分工作，避免进行机械记忆，在保证方法合理的基础上来提高学生的学习兴趣。首先，要将实词融入文章中，以此来帮助学生理解与记忆。对于重点实词来说，其出现的频率相对较高，对文章内容的理解与认识也有着较大的影响。但是学生在学习现代汉语时，往往是从先熟悉字词，在掌握一定基础知识后在进行造句的。但是就古代汉语来说，其中所存在的词汇往往是学生所不了解的。因此，在开展重点词汇教学时，可以从相反词汇上入手，以此来帮助学生理解好这一知识。首先，要借助注释与教师的引导来感知好文章中的内容，然后要做好重点实词的理解工作。在教材中所选用的文章篇幅往往是有限的，所以在学习中所能掌握的实词量也相对较少。因此针对这一现象在教学中要从语言的角度上出发，缩短学生与文言文之间的距离，同时还要增加学生对实词的积累。当学生对文言文产生出反感心理时，教师可以借助游戏等方法来吸引学生。通过实践可以看出，在游戏的影响下，不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以营造出浓郁的课堂氛围，帮助学生缓解紧张的情绪，不仅为学生提供了自主合作学习的机会，同时也可以保持学生的学习主动性。
五、 培养文言文的语感素养
语感往往是对语言文字的一种敏锐感知能力，同时也是语文能力中的核心。所以在语文教学中要从培养学生语感能力上入手，同时也要认识到语感也是培养学生语文素养的重要方式。所以在教学中要提升学生的文学审美趣味，延伸学生的文化视野，同时还要做好文言语感的培养工作，只有真正建立出有效的语感，才能提升学生对古汉语的熟悉感，同时也可以为学生营造出浓郁的课堂氛围，激发出学生的学习欲望。就诵读来说，已经成为文言文教学中一种比较传统的方法，主要是因为教材中所选择的文言文往往都是经过筛选的，不论是从内容上来说还是从风格上来说，都存在着一定的差异性，所以要保证语言的凝练性，借助准确的朗读来提高学生的学习效果，从而加深对文章内容的理解。首先，要发挥出教师的指导作用，通过先行进行泛读，以此来帮助学生感受文章的节奏与情感。其次，是要借助有效的教学方法来帮助学生在熟读的基础上进行背诵。通过反复诵读能够提高学生对文章的理解，同时也可以对培养学生的文言语感有着一定的促进作用。教师需要让学生明白诵读的好处，杜甫就曾说过读书破万卷，下笔如有神，通过放声朗读，清胸通肺，可以神气清爽并且丰富自己。我国伟大的思想家和文学家鲁迅，在小时候就能把一年中读过的书从头到尾背下来。巴金老先生在年轻的时候，就可以背好几本书，其中就包括包含了两百篇古文的古文观止。同时，教师需要引导学生掌握诵读文言文的有效方法，教师需要引导学生区分死记硬背和诵读的区别，诵读需要熟读和多读，在实际的阅读中加深理解，并且在这个基础上进行记忆，这样才能达到效果。
参考文献：
[1]蔡伟.浅析激发学生文言文学习兴趣的策略[J].教育观察旬刊，2017，（18）：78-79.
[2]吴可贵.激发学生文言文学习兴趣的方法探讨[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017，（02）：56.
[3]徐吉華.浅谈如何激发学生古文学习兴趣[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014，（34）：67-68.
作者简介：
陈小燕，福建省龙岩市，福建省长汀县第四中学。
关键词：教学；文言文；学习兴趣；学习效率
一、 关注文言文的内涵理解
从小学阶段开始，学生就已经逐渐接触了文言文，如《三字经》等，但是更多的是只能感受到其中的韵味，并不能很好理解其中的内涵。当学生进入到初中阶段后，文言文的训练逐渐增加，而后通过不断的阅读训练，可以逐渐掌握其中的深意。不过，此时学生也很容易产生出抵触的心理。而造成这一现象的主要原因，就是一些教师认为文言文教学只是为了完成教学任务而进行的，造成在课堂教学中未能与学生一起探索文言文所蕴含的文化知识与价值等，这不仅打击了学生的学习积极性，同时也降低了文言文教学的质量。
针对这一现象，在教学中教师首先可以从文言文中所蕴含的古代文化与价值等方面出发，如向学生介绍古代的典章与制度等，以此来激发出学生的学习欲望。可以说在这种教学方法的影响下，能够帮助学生理解好文言文对现代生活所产生的影响，同时也可以帮助学生理解好文言文中所蕴含的意义，从而提高学生的学习积极性。其次，为了提升文言文教学的质量，在教学中教师还要不断提升自身的文言文修养，通过有效的学习来掌握好古代社会中的风土人情与文化艺术等。通过对文言文进行分析可以看出，其中存在着一些谋篇布局与思辨能力等，所以在教学中教师要做好学生语言表达等能力的引导工作，激发出学生的学习主动性与积极性，帮助学生端正对文言文的认识，从而提高学习的质量。
二、 巧设文言文的导入环节
在开展课堂教学的过程中，要从激发学生学习主动性上入手，所以要做好课堂教学的导入工作，在开展课堂教学时就将学生的注意力集中在一起。教师要从教材、学情等方面入手，为学生设计出有针对性的课堂导语，同时还要营造出浓郁的课堂氛围，以此来让学生置身于轻松愉悦的氛围中，在课堂教学的开始阶段就抓住学生的目光。如学生在学习《陈涉世家》的过程中，教师往往先引导学生针对重要的字词进行讲述，这样也就使得文言文教学成了字词含义教学，不易接受。所以在教育改革的影响下，教师可以从其背景上入手，借助现阶段社会中相似的现象来引导学生学习，并在课堂中运用好多媒体，为学生播放出相应的视频，以此来帮助学生理解好文章内容。然后可以鼓励学生发表自己的意见，通过对人物形象的对比与研究，以此来帮助学生认识好这一知识，并给学生提出相应的问题，引导学生进行思考。通过实践可以看出，在问题的指导下，能够快速调动起学生的学习积极性，同时也可以满足学生的学习需求。
由于教材中所选择的文言文知识与学生生活时代之间有着一定的距离，所以也就超出了学生认知与感受的范畴，加之学生对古代政治与经济等存在着认识不足的现象，这样也就难以对文言文产生出学习的兴趣，受到这一因素的影响也就使得教师在开展文言文教学时存在着较大的压力。因此，在教学中教师要做好导语上的设计工作，从学生的角度上出发，以此来与学生一起探讨文章写作的背景知识。如在教学中可以从涉及的国家上入手，但是受到学生自身知识经验不足的影响，也就难以理解好其中的关系，这样也就降低了学生对文章内容的理解，同时也打击了学生的学习积极性。所以针对这一现象，在进行课堂导入的过程中教师可以给学生补充相应的历史背景，同时也可以从人物的性格特点上出发，以此来帮助学生理清其中的关系。对于学生来说，在掌握好故事背景后也可以解决好学习中存在的问题，从而提升了学习的主动性与积极性。另外教师还要做好学生的引导工作，要求学生对文章中的重点进行分析，加深对文章的理解。
三、 重视文言文的语法教学
想要做好文言文教学工作，要从语言教学上入手，但是语言教学也并不等同于语音、词汇以及语法等知识，而理解文章也不是要进行字字落实，只要掌握好文章的意思，便能理解好文章中的重点。所以在初中阶段中教师要将学生从机械记忆上解放出来，转变学生对文言文的学习兴趣，以此来激发出学生的学习兴趣。在新课改的影响下，要凸显出学生的主体地位，所以教师要从指导者的角度上出发，以激发出学生学习兴趣为目标。因此针对这一现象要做好文言文教学与学生学习兴趣的结合工作。课程标准明确提出了对文言文的评价标准就是要从学生的记诵与积累上来进行，明确学生是否能够借助工具书或是注解来理解好文言文中的含义。所以在教学中要做好简化处理工作，缓解好学生的学习压力，当学生对文言文没有负担时，也可以产生出浓厚的学习兴趣。就语法知识来说，主要包含词法以及句法等，而在文言文中词法主要是从词类活用、特殊述宾关系以及名词作状语等方面来进行的，尤其是对于这一阶段的学生来说，由于在小组阶段很少进行了现代汉语语法知识的学习，所以当要求学生学习文言文知识时，很容易造成学生的学习压力与负担。因此，在开展文言文教学时，要掌握好相关的语法知识，同时还要做好简略说明，避免引入不必要的语法知识。
四、 强化文言文的实词训练
在文言文知识教学中，实词一直是教学中的重点，且实词的古今演变从形式上表现在了以单音词为主导双音词为主上，在文章中实词比例相对较高，所以要理解好实词，把握好文章的含义。因此，在教学中要从帮助学生奠定语言基础上入手，同时还要做好实词的积累工作。但是也应当要明确，并不是所有课文中出现的实词都要进行识记，而是要做好划分工作，避免进行机械记忆，在保证方法合理的基础上来提高学生的学习兴趣。首先，要将实词融入文章中，以此来帮助学生理解与记忆。对于重点实词来说，其出现的频率相对较高，对文章内容的理解与认识也有着较大的影响。但是学生在学习现代汉语时，往往是从先熟悉字词，在掌握一定基础知识后在进行造句的。但是就古代汉语来说，其中所存在的词汇往往是学生所不了解的。因此，在开展重点词汇教学时，可以从相反词汇上入手，以此来帮助学生理解好这一知识。首先，要借助注释与教师的引导来感知好文章中的内容，然后要做好重点实词的理解工作。在教材中所选用的文章篇幅往往是有限的，所以在学习中所能掌握的实词量也相对较少。因此针对这一现象在教学中要从语言的角度上出发，缩短学生与文言文之间的距离，同时还要增加学生对实词的积累。当学生对文言文产生出反感心理时，教师可以借助游戏等方法来吸引学生。通过实践可以看出，在游戏的影响下，不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以营造出浓郁的课堂氛围，帮助学生缓解紧张的情绪，不仅为学生提供了自主合作学习的机会，同时也可以保持学生的学习主动性。
五、 培养文言文的语感素养
语感往往是对语言文字的一种敏锐感知能力，同时也是语文能力中的核心。所以在语文教学中要从培养学生语感能力上入手，同时也要认识到语感也是培养学生语文素养的重要方式。所以在教学中要提升学生的文学审美趣味，延伸学生的文化视野，同时还要做好文言语感的培养工作，只有真正建立出有效的语感，才能提升学生对古汉语的熟悉感，同时也可以为学生营造出浓郁的课堂氛围，激发出学生的学习欲望。就诵读来说，已经成为文言文教学中一种比较传统的方法，主要是因为教材中所选择的文言文往往都是经过筛选的，不论是从内容上来说还是从风格上来说，都存在着一定的差异性，所以要保证语言的凝练性，借助准确的朗读来提高学生的学习效果，从而加深对文章内容的理解。首先，要发挥出教师的指导作用，通过先行进行泛读，以此来帮助学生感受文章的节奏与情感。其次，是要借助有效的教学方法来帮助学生在熟读的基础上进行背诵。通过反复诵读能够提高学生对文章的理解，同时也可以对培养学生的文言语感有着一定的促进作用。教师需要让学生明白诵读的好处，杜甫就曾说过读书破万卷，下笔如有神，通过放声朗读，清胸通肺，可以神气清爽并且丰富自己。我国伟大的思想家和文学家鲁迅，在小时候就能把一年中读过的书从头到尾背下来。巴金老先生在年轻的时候，就可以背好几本书，其中就包括包含了两百篇古文的古文观止。同时，教师需要引导学生掌握诵读文言文的有效方法，教师需要引导学生区分死记硬背和诵读的区别，诵读需要熟读和多读，在实际的阅读中加深理解，并且在这个基础上进行记忆，这样才能达到效果。
参考文献：
[1]蔡伟.浅析激发学生文言文学习兴趣的策略[J].教育观察旬刊，2017，（18）：78-79.
[2]吴可贵.激发学生文言文学习兴趣的方法探讨[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017，（02）：56.
[3]徐吉華.浅谈如何激发学生古文学习兴趣[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014，（34）：67-68.
作者简介：
陈小燕，福建省龙岩市，福建省长汀县第四中学。