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摘 要：新课改背景下，体育游戏作为体育教学的一种新型教学方式，具有内容丰富、方便学习、强身健体、发展智力、推动人际交流以及陶冶情操等优势。在初中体育课堂中应用体育游戏开展教学，能够激发学生参与体育运动的兴趣，培养学生的合作精神，增强学生竞争意识、责任意识，提升学生自信，培养学生综合能力，促进学生身心健康发展。
关键词：中学体育;体育游戏;身心健康;教学效率
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）28-0130-02
形式多样的体育游戏不仅深受初中学生喜爱，而且有益于学生的大脑发育，能增强其学习专注力。新课改背景下，在体育教学中，教师应把教学内容与体育游戏相结合，实现教学目标，提升教学有效性。
一、明确游戏作用，做到有的放矢
1.增强责任意识，培养合作精神
体育游戏在初中体育教学中的应用，对于增强学生的责任意识、培养学生合作精神具有重要作用。因为很多体育游戏是以比赛的形式开展的，这种分组比赛的教学方法，可以使各个小组的成员在比赛中勇于施展自己的能力，相互帮助、积极合作，在耳濡目染中增强责任意识，培养合作精神。 例如，在初中体育游戏“同心协力”中，每个小组的甲、乙、丙双膝夹住一只排球站成纵队，后面的人搭在前一人的肩上，排头两手掐腰。发出命令后，同心协力从起点跳跃向前，并伴随着口令“一二、一二……”到10米处的折返线后，全体后转，左手搭住前一人的左右肩，排头左手插腰，右手运球返回，中途不能失球散架，最先完成任务的为胜出者。这样的体育游戏不仅有助于增强学生责任意识，培养学生合作精神，也使他们学会了如何与人相处。
2.激发运动兴趣，培养综合能力
体育游戏的趣味性是吸引学生积极参与的根本原因，游戏化教学与传统的体育教学模式相比更富于变化。游戏化教学在吸引学生积极参与体育训练的同时，还具有激发学生创造力与想象力的作用。丰富多彩的比赛活动，不仅是力量的角逐，也是智慧的较量。例如，体育游戏“行礼”就需要学生根据主持人的行礼及时作出反应。如果主持人行的是中国男子之礼，对方就要行西方女子之礼来答礼，如果主持人行的是中国女子之礼，对方就要行西方男子之礼……这样的游戏活动锻炼了学生反应能力、注意力，也丰富了学生的知识。总之，体育游戏能让学生在快乐的氛围中锻炼身体，培养综合能力。
3.引导互助协作，增强集体意识
初中体育学科与其他学科的不同之处在于，体育活动中集体的力量很重要，体育游戏则为培养学生的集体意识提供了机会。教师在组织学生开展游戏的过程中，要引导学生互助协作，积极沟通，让学生感受到集体的力量、集体的快乐，增强集体意识，让同学之间更团结、更紧密。例如，在“飞马送信”体育游戏中，教师把参与游戏的同学等分成多个队伍，排成纵队站在起点线后，预備时排头的同学右手持一个拍手器，左手拿一个大的信封。裁判发出命令后，各个队中的排头用侧身跳跑的形式立刻跑出，一边拍一边不停地用拍手器发出马蹄声。至前面20米有一关卡，关卡处有两名同学蒙上眼睛，双手斜上举搭成架，要求参与者要机智地钻过，若被扣，则要关禁闭3秒，然后返回，把拍手器和大信封传给下一个同学，该同学退到队伍最后。第二排也是按照这样的方式进行，最先完成送信接力的一队胜出。“飞马送信”的游戏活动，能使他们意识到个人是集体的一部分，胜利是通过集体的力量取得的，能增强其集体荣誉感，使学生的集体意识得到提高。
二、开展课前游戏，提升热身效果
在体育教学中，课前准备活动是一个重要环节。学生大多数缺乏体育锻炼，如果不管学生的身体状态，直接带领学生进行体育训练，就很容易导致学生身体受伤。有的教师在体育课前导入环节中，会让学生做热身运动，但是很多学生不重视热身活动，常常是敷衍一下，直接影响了课前准备活动的效果。因此，教师要在课前准备环节有效应用体育游戏，激发学生参与热身的兴趣，为课堂教学活动的开展打下良好的基础。例如，在进行“短跑”教学时，教师可以“接力”游戏的方式引导学生做热身运动，首先在场地上画一个直径为10米的圆圈，然后把全班学生分成人数相同的两个组，每个组排头站于起跑线后，进入起跑的预备状态，听教师发出开始跑的口令后，立刻沿着逆时针方向绕圈奔跑。按照规定，只有当对方队员跑过本方起跑线后，本小组的下一个队员才能走到圆圈外站到起跑线后面，预备起跑，当本小组跑的同学的手碰到接力者的手后，接力者就立刻起跑，依次进行。在此过程中，教师要对表现好的同学提出表扬，对表现不足的同学给予指正。
三、创设游戏教学情境，激发学生积极性
创设游戏情境是达到体育教学目的的方法之一，巧妙创设游戏情境，进行适宜的体育游戏，可以激发学生参与体育运动的兴趣，让体育课堂焕发活力。那些身体娇弱，协调性较弱的同学，在体育课的学习中经常遇到较大困难，这会使这部分学生失去学习的信心和兴趣。因此，在体育教学过程中，教师要通过切合学生实际情况的游戏教学情境构建，激发学生积极性。例如，在“快速跑 负重练习”的教学中，教师应用了多种游戏情境开展教学。首先，教师可以引入快速集合游戏，创设游戏教学情境“雷锋具有的时间观念”，要求学生听清哨声，尽快集合，锻炼学生的反应能力。其次，教师可以引入快速起跑游戏，创设游戏教学情境“雷锋第一时间到达现场帮助别人”，教师通过情境启发学生练习各种起跑方法，让学生展开想象，自主练习，体会哪种起跑方式是最快的。最后，教师可以引入快速接力跑的游戏，创设“以接过雷锋助人为乐的接力棒”的游戏教学情境进行练习。学生在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。在游戏教学情境设计中，教师要结合初中学生的身心特点，根据《人民的勤务员》中雷锋助人为乐的故事情节，进行游戏教学情境的设计，通过游戏实现学科整合，激发学生参与体育运动的兴趣，提升教学的有效性。
四、充分利用自由活动时间，落实游戏教学
在初中体育教学中，教师会为学生留出一定的自由活动时间。但是，由于教学设计的不合理，教师往往留给学生的时间过多，导致体育课中学生比较散漫。虽然学生比较喜欢自由活动，但散漫对学生体育综合素养的提升、身心的健康发展毫无裨益。因此，在体育课教学中，教师要充分利用好自由活动时间，让学生有选择地从事自己喜欢的体育游戏。教师可以通过游戏的方式，让学生知道不良的体育习惯会对身体健康造成危害。比如，教师对学生进行不同强度的体育训练时，观察到有的学生身体的柔韧度不够，可以组织学生开展“莲花开”的体育游戏，选择一块平地，让8名～20名学生来围成一个圆，每个人都双脚开立，互相搭肩，然后一起将身体慢慢后仰，直到身体极限，坚持15秒后慢慢恢复直立，这样就是挑战成功了。在游戏中，要想绽放出一朵绚丽的“莲花”，离不开每一片“花瓣”的努力，每个参与者都不能脱节也不能倒下，否则就会失败。通过这样充满趣味性、挑战性的体育游戏活动，课堂自由活动时间得到了充分的利用，学生通过游戏也提升了对体育动作的正确认知，提升了体育素养，锻炼了团队精神。
综上所述，在初中体育课堂中应用体育游戏，能够激发学生参与体育训练的兴趣，培养学生的集体意识、合作精神、责任意识，能够提升热身效果，提升教学效率，促进学生身心健康发展。体育游戏在初中体育教学中的应用，还需要体育教师在教学中更加深入研究和实践。笔者坚信，只要深入落实新课改理念，坚持不懈地努力，就一定可以取得体育教学的成功。
参考文献：
[1]苏晓明.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].中国教育学刊，2016（S1）.
[2]王利国，程传银，赵富学，刘璐.规则与竞争：学校体育游戏范式研究[J].体育科学，2016（11）.
[3]朱利军.探究体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代教育实践与教学研究，2015（02）.
[4]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013（21）.
关键词：中学体育;体育游戏;身心健康;教学效率
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）28-0130-02
形式多样的体育游戏不仅深受初中学生喜爱，而且有益于学生的大脑发育，能增强其学习专注力。新课改背景下，在体育教学中，教师应把教学内容与体育游戏相结合，实现教学目标，提升教学有效性。
一、明确游戏作用，做到有的放矢
1.增强责任意识，培养合作精神
体育游戏在初中体育教学中的应用，对于增强学生的责任意识、培养学生合作精神具有重要作用。因为很多体育游戏是以比赛的形式开展的，这种分组比赛的教学方法，可以使各个小组的成员在比赛中勇于施展自己的能力，相互帮助、积极合作，在耳濡目染中增强责任意识，培养合作精神。 例如，在初中体育游戏“同心协力”中，每个小组的甲、乙、丙双膝夹住一只排球站成纵队，后面的人搭在前一人的肩上，排头两手掐腰。发出命令后，同心协力从起点跳跃向前，并伴随着口令“一二、一二……”到10米处的折返线后，全体后转，左手搭住前一人的左右肩，排头左手插腰，右手运球返回，中途不能失球散架，最先完成任务的为胜出者。这样的体育游戏不仅有助于增强学生责任意识，培养学生合作精神，也使他们学会了如何与人相处。
2.激发运动兴趣，培养综合能力
体育游戏的趣味性是吸引学生积极参与的根本原因，游戏化教学与传统的体育教学模式相比更富于变化。游戏化教学在吸引学生积极参与体育训练的同时，还具有激发学生创造力与想象力的作用。丰富多彩的比赛活动，不仅是力量的角逐，也是智慧的较量。例如，体育游戏“行礼”就需要学生根据主持人的行礼及时作出反应。如果主持人行的是中国男子之礼，对方就要行西方女子之礼来答礼，如果主持人行的是中国女子之礼，对方就要行西方男子之礼……这样的游戏活动锻炼了学生反应能力、注意力，也丰富了学生的知识。总之，体育游戏能让学生在快乐的氛围中锻炼身体，培养综合能力。
3.引导互助协作，增强集体意识
初中体育学科与其他学科的不同之处在于，体育活动中集体的力量很重要，体育游戏则为培养学生的集体意识提供了机会。教师在组织学生开展游戏的过程中，要引导学生互助协作，积极沟通，让学生感受到集体的力量、集体的快乐，增强集体意识，让同学之间更团结、更紧密。例如，在“飞马送信”体育游戏中，教师把参与游戏的同学等分成多个队伍，排成纵队站在起点线后，预備时排头的同学右手持一个拍手器，左手拿一个大的信封。裁判发出命令后，各个队中的排头用侧身跳跑的形式立刻跑出，一边拍一边不停地用拍手器发出马蹄声。至前面20米有一关卡，关卡处有两名同学蒙上眼睛，双手斜上举搭成架，要求参与者要机智地钻过，若被扣，则要关禁闭3秒，然后返回，把拍手器和大信封传给下一个同学，该同学退到队伍最后。第二排也是按照这样的方式进行，最先完成送信接力的一队胜出。“飞马送信”的游戏活动，能使他们意识到个人是集体的一部分，胜利是通过集体的力量取得的，能增强其集体荣誉感，使学生的集体意识得到提高。
二、开展课前游戏，提升热身效果
在体育教学中，课前准备活动是一个重要环节。学生大多数缺乏体育锻炼，如果不管学生的身体状态，直接带领学生进行体育训练，就很容易导致学生身体受伤。有的教师在体育课前导入环节中，会让学生做热身运动，但是很多学生不重视热身活动，常常是敷衍一下，直接影响了课前准备活动的效果。因此，教师要在课前准备环节有效应用体育游戏，激发学生参与热身的兴趣，为课堂教学活动的开展打下良好的基础。例如，在进行“短跑”教学时，教师可以“接力”游戏的方式引导学生做热身运动，首先在场地上画一个直径为10米的圆圈，然后把全班学生分成人数相同的两个组，每个组排头站于起跑线后，进入起跑的预备状态，听教师发出开始跑的口令后，立刻沿着逆时针方向绕圈奔跑。按照规定，只有当对方队员跑过本方起跑线后，本小组的下一个队员才能走到圆圈外站到起跑线后面，预备起跑，当本小组跑的同学的手碰到接力者的手后，接力者就立刻起跑，依次进行。在此过程中，教师要对表现好的同学提出表扬，对表现不足的同学给予指正。
三、创设游戏教学情境，激发学生积极性
创设游戏情境是达到体育教学目的的方法之一，巧妙创设游戏情境，进行适宜的体育游戏，可以激发学生参与体育运动的兴趣，让体育课堂焕发活力。那些身体娇弱，协调性较弱的同学，在体育课的学习中经常遇到较大困难，这会使这部分学生失去学习的信心和兴趣。因此，在体育教学过程中，教师要通过切合学生实际情况的游戏教学情境构建，激发学生积极性。例如，在“快速跑 负重练习”的教学中，教师应用了多种游戏情境开展教学。首先，教师可以引入快速集合游戏，创设游戏教学情境“雷锋具有的时间观念”，要求学生听清哨声，尽快集合，锻炼学生的反应能力。其次，教师可以引入快速起跑游戏，创设游戏教学情境“雷锋第一时间到达现场帮助别人”，教师通过情境启发学生练习各种起跑方法，让学生展开想象，自主练习，体会哪种起跑方式是最快的。最后，教师可以引入快速接力跑的游戏，创设“以接过雷锋助人为乐的接力棒”的游戏教学情境进行练习。学生在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。在游戏教学情境设计中，教师要结合初中学生的身心特点，根据《人民的勤务员》中雷锋助人为乐的故事情节，进行游戏教学情境的设计，通过游戏实现学科整合，激发学生参与体育运动的兴趣，提升教学的有效性。
四、充分利用自由活动时间，落实游戏教学
在初中体育教学中，教师会为学生留出一定的自由活动时间。但是，由于教学设计的不合理，教师往往留给学生的时间过多，导致体育课中学生比较散漫。虽然学生比较喜欢自由活动，但散漫对学生体育综合素养的提升、身心的健康发展毫无裨益。因此，在体育课教学中，教师要充分利用好自由活动时间，让学生有选择地从事自己喜欢的体育游戏。教师可以通过游戏的方式，让学生知道不良的体育习惯会对身体健康造成危害。比如，教师对学生进行不同强度的体育训练时，观察到有的学生身体的柔韧度不够，可以组织学生开展“莲花开”的体育游戏，选择一块平地，让8名～20名学生来围成一个圆，每个人都双脚开立，互相搭肩，然后一起将身体慢慢后仰，直到身体极限，坚持15秒后慢慢恢复直立，这样就是挑战成功了。在游戏中，要想绽放出一朵绚丽的“莲花”，离不开每一片“花瓣”的努力，每个参与者都不能脱节也不能倒下，否则就会失败。通过这样充满趣味性、挑战性的体育游戏活动，课堂自由活动时间得到了充分的利用，学生通过游戏也提升了对体育动作的正确认知，提升了体育素养，锻炼了团队精神。
综上所述，在初中体育课堂中应用体育游戏，能够激发学生参与体育训练的兴趣，培养学生的集体意识、合作精神、责任意识，能够提升热身效果，提升教学效率，促进学生身心健康发展。体育游戏在初中体育教学中的应用，还需要体育教师在教学中更加深入研究和实践。笔者坚信，只要深入落实新课改理念，坚持不懈地努力，就一定可以取得体育教学的成功。
参考文献：
[1]苏晓明.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].中国教育学刊，2016（S1）.
[2]王利国，程传银，赵富学，刘璐.规则与竞争：学校体育游戏范式研究[J].体育科学，2016（11）.
[3]朱利军.探究体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代教育实践与教学研究，2015（02）.
[4]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013（21）.