德育是师生心灵交流的过程，是智慧与情感沟通的过程。教师只有走进学生内心，讲究策略，注意方法，充满爱心，才会打开他们心灵的窗户。
　　“我喜欢这棵梧桐树，它让我一年四季坐在教室里不再感到孤单。春天，我看着它抽出嫩绿的新芽；夏天，心烦的时候，从它身上传来几声蝉鸣与鸟叫；秋天，它的果实随风落下，飘落在我的课桌上；冬天，看着它的树叶渐渐枯黄翩然下落。”
　　“在阳光下慎重地开满了花，朵朵都是我前世的盼望。当你走近，请你细听，那颤抖的叶是我等待的热情，而当你终于无视地走过，在你身后落了一地的，老师啊，那不是花瓣，是我凋零的心。”
　　“老师说这首诗属于爱情，我觉得是席慕蓉专门写给我们的，写给我们这些老师心中的双差生的。”
　　这是笔者班上学生小宇（化名）写的一篇名叫《走进梧桐树》作文中的一个片段。在作文中，学生引用了席慕蓉的几句诗，只是把朋友改成了老师。读到此处，笔者感慨万分，再一次触摸到了一个原本聪明、善良而多情的小男孩受伤的心灵。而聊以安慰这孩子破碎孤单心灵的，仅仅只有这一棵梧桐树。
　　后来，笔者了解到，小宇家在农村，是个弃婴，被现在的父母收养。之后，小宇的养父母又生了一个妹妹，既可爱漂亮，又爱学习。父母对小宇的关心少了，甚至有时小宇连续几个晚上不归家，他们都不过问。平时，小宇就经常逃课，其父母多次被学校领导和班主任喊到学校。在父母和老师心目中，小宇就是一个典型的双差生。正是因为这样的家庭环境，小宇从小就有自卑感，渴望得到父母和老师的关注和爱。
　　为了鼓励小宇，笔者曾在班上朗读了他的这篇作文，以此来鼓励他，并决定在日后的教学和生活中多关注他。其实，每个学生身上都有自己的闪光点，作为教师，我们应该去肯定、去鼓励。
　　“我们的英语老师，她刚刚参加工作。她很年轻，我们也很爱戴她，她上课总是生动有趣。她有时也像个孩子一样。我们每个星期都有英语晚自习，那天她在前面读精彩的英语作文，读到精彩的内容时，她再也抑制不住自己内心的喜悦，欢快地笑起来，那时她真的像个孩子一样。”
　　这是小宇另外一篇题为《校园记趣》的作文片段，再一次表现出他是一个善良和懂得感恩的可爱男孩。笔者以为，一个被老师忽视的学生是如此懂得欣赏老师的朴实与美丽、可爱与敬业，而我们是否用心体察过他善良、细腻、丰富的内心世界呢？
　　在日常工作中，筆者觉得，只要注意摸透学生的心理，加强情感投入，关注他们身上的闪光点，即使是暂差生，我们晓之以理，动之以情，多关心、多接触，激发其内在的积极性，用爱心去开启学生心灵的窗户，就一定能拉近与学生的距离，成为学生可信赖的朋友。
　　有效沟通是实施德育教育的前提。作文是表达思想感情的高级思维活动，学生作文能反映学生的思想。对于性格孤僻、敏感好强的学生来说，作文不失为一种有效沟通渠道。
　　创设机会倾吐真情。教师在布置作文的过程中，要求写真话真情，这样学生就放开来写了。在作文批改中，笔者自然特别关注小宇的作文，敏感的他还没有完全向我敞开心扉，只要是小宇的作文，笔者都会细心阅读，用心捕捉文字中流露出来的情感信息，并且真诚地用笔交流，写上鼓励的话，提出共鸣之处。
　　善抓契机释放真情。笔者将小宇的《校园记趣》这篇作文在其他科任教师中间传阅，一起在平时的学习和生活中多帮助小宇。笔者多次将小宇的作文当做范文在全班阅读，同学们给予了热烈的掌声。笔者通过这些小事，帮助小宇找到存在感，找回自信心。
　　当然，作文不是文字的无效堆积，而是饱含了作者情感的真诚倾诉。凭借作文，打开学生的心灵之门，真正做到与学生零距离接触，这样的方法较之当面交流更真实、更自然、更深入，更好的因材施教。
　　（作者单位：宜昌市第二十八中学）
　　（责任编辑 徐世兵）