《语文课程标准》中明确要求要让学生扩展阅读面，提高阅读品味，增强名著类课外阅读的数量，要求初中学生阅读的总量不少于260万字。然而，对于很多学生来说，名著过于深奥，很难引发他们的阅读兴趣，这使得学生面对名著产生了“想说爱你不容易”的现象。在初中语文教学中，教师要采取丰富多彩的教学方法，激发学生对名著阅读的兴趣，这样才能促使学生养成良好的阅读习惯，真正爱上名著。
　　一、结合媒体，激发兴趣
　　在初中语文教学中可以巧妙地融入多媒体，让学生对名著阅读产生更为浓厚的兴趣。教师可以选择一些能够反映名著内容的图片、视频资料等，组成多媒体课件，在学生阅读名著之前播放给他们看。这一方面能够用形象化的素材激发他们的阅读兴趣，另一方面也能让学生对名著的具体内容有初步了解，方便他们进一步阅读。
　　《鲁滨孙漂流记》是一部精彩的名著，讲述了鲁滨孙在荒岛的经历，展现了他顽强的生命力。著名思想家卢梭曾经提议每一个青少年，尤其是男孩子都应该读一下这部小说。为了引发学生的学习兴趣，教师可以用多媒体课件的形式给学生简单地介绍一下《鲁滨孙漂流记》这部作品的内容。首先可以展现和荒岛有关的图片，让学生真切地感受到荒岛的恶劣环境。其次可以给学生展示一些根据《鲁滨孙漂流记》改编的影视剧作品的片段，让学生对鲁滨逊所面临的困难有更为真切的了解。这时候可以向学生提出问题：“大家觉得在这样恶劣的环境下，我们的主人公鲁滨孙是不是还能够活下来呢？要知道答案的话，大家就要认真阅读《鲁滨孙漂流记》这本书，从中找到答案。”在一定的启发下，学生的阅读欲望已经被激发了起来，这可以促使他们更为投入地参与阅读，更好地把握名著的主题思想。
　　利用多媒体能够让抽象的文字呈现出形象化的特点，这较为符合初中生的认知习惯，因此可以结合多媒体来促使学生更积极地投入阅读之中。
　　二、多管齐下，培养习惯
　　要提高学生阅读名著的能力，就要指导学生养成良好的阅读习惯，教师可以多管齐下，用多种方法启发学生，指导他们掌握正确的阅读方法。教师可以指导学生在阅读之前制定合理的阅读计划，还可以指导学生通过查字典等方式来理解文本，通过撰写读书笔记的方法积累文辞。
　　《西游记》是古代四大名著之一，也是青少年最为喜欢的作品，由于它屡次被翻拍成影视剧作品，所以学生对于这部作品的内容还是比较了解的。在指导学生阅读《西游记》的时候，教师要着重指导学生养成正确的阅读方法。教师可以鼓励学生阅读注释版的《西游记》，并且在阅读的过程中用笔划出自己不懂的词句，然后借助词典、注释等找到其解释，然后在词句整理本中将它们记录下来。除此以外，教师还可以指导学生学会分配阅读时间。在阅读《西游记》的时候，可以先设定一个阅读时间，如一个月，然后计算一下要顺利读完这本著作每天需要阅读的页次，并设计阅读表格，记录下每天的阅读情况，这样也能够促进学生养成良好的阅读习惯。另外，撰写阅读笔记也是一个很好的阅读习惯，可以指导学生使用批注的方法记录下自己阅读时候的点滴感受，并在积累了大量感受之后尝试用阅读笔记的形式写下来。
　　由于名著的篇幅大多较长，所以合理安排阅读时间对于学生来说也是尤为重要的，教师要多管齐下，指导学生掌握正确的阅读方法，让学生和作者进行思想的交流和共鸣。
　　三、搭建平台，展示成果
　　名著阅读的目的是要让学生养成一定的审美经验，提高他们的人文素养和道德品质，而绝不仅仅只是应付考试。在考察学生名著阅读的具体情况时，教师要注重方式方法，避免用考卷等简单的方式来考核，而可以给学生搭建一个平台，让学生用各种方法展示自己的阅读成果。这种方法更为有效，也更加能够引发学生的学习兴趣。
　　《水浒传》也是人们耳熟能详的名著，教师可以用评书的形式激发学生的阅读兴趣，让他们投入到名著《水浒传》的阅读之中，最后给学生搭建一个平台，让他们展示自己的阅读成果。可以利用网络来展示自己的学习成果，学生可以将自己阅读之后的感受写成文档，上传到校园网中，让其他的学生以留言的形式进行点评。除此以外，还可以展开一系列线下主题秀活动，学生展示的形式可以更为多样化。可以组织学生进行《水浒传》知识竞赛，让学生回答一些和《水浒传》有关的题目，看谁的分数最高。还可以组织学生进行“我最爱的《水浒传》人物”演讲活动，让学生畅所欲言，说说自己心目中的水浒英雄，阐述他们的事迹，看看谁的演讲最有新意。这些丰富多彩的活动能促使学生更好地投入进去，为了展现个人风采，学生会更加认真地投入到名著阅读之中。
　　创新思路，搭建平台，这能让学生的名著阅读更为个性化，学生可以用自己喜欢的方式来展示自己的学习成果。
　　只要教师能够采用更为适合的教学方法，那么学生其实也可以很轻松地爱上名著阅读，提高自己的阅读效率。通过多媒体可以有效激发学生的学阅读意识，而各种良好的阅读习惯则能让学生感到如虎添翼，搭建展示个性的平台也能够收到良好的效果。在实际教学中，教师要重视学生名著阅读的问题，提升学生的语文素养。