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我院于2003年开始更名为职业学院，从这时开始面向全区高级中学招收大专生，随即高职院校非英语专业的学生的大学英语教学随之拉开，但是由于我院所招收的学生英语基础差，所招进来的多数学生在英语学习中面临了不少困难，也出现了厌学英语的症状，由此可见，解决这个问题的策略是培养大学生学习英语的兴趣，这一做法显得空前的重要，“毕竟兴趣是最好的老师。” “兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”大学生的心理的特点都决定了我们在教学中要迎合他们，让他们形成学习的兴趣，从而产生学习动机，以提高我们的教学质量。本文主要以我院的大学英语教学现状为基础，就大学生的英语学习兴趣培养方面提出了几点做法和建议。希望能更有效的培养学生的英语学习兴趣，以便提高学生的英语水平，为他们在今后毕业面向社会打下坚实的基础。
一、我院大学英语教学的现状
我院自更名为职业学院的近8年来，专科大学英语教学取得的成绩有目共睹，但是也存在很严重的的问题。随着社会的进步和生活水平的提高，高校在扩招。高校招生人数的增加要求现有的教学手段和教学方法适应新的教育形式，达到新的教育目标。《大学英语课程教学要求》明确了大学英语教学的目标是培养学生综合英语的能力，而且大学英语教学是高等职业教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修课程。大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。按照教育部《大学英语课程教学的要求》，结合广西区高职院校目前实施的“三会工程”对英语听说能力的要求，我院将加大大学英语教学改革的力度，运用现代技术创新教学模式，加强组织领导，营造良好的外语学习氛围，努力提高我院的大学英语教学水平，使我院专科毕业生英语应用能力达到较高水平，适应经济社会发展和国际交流对人才的需求。因此，对现行的教学目标，教学手段，教学内容，教学评估进行改革是必要的，也是可行的。但是在实施外语教学的过程中发现，我院学生的英语基础差，主要表现在英语发音不正确，词汇量少，不理解所上的听力练习，还有在写作过程中存在很多语法错误和词汇的拼写错误，整个篇章结构十分混乱等问题。为了帮助学生解决这些问题，我就自己所带的四个班级做了调查发现：有三分之二的学生对英语学习存在排斥的心里，而且反复抱怨说要是他们英语好一些的话，他们完全有机会考上本科院校。而且究其原因是他们对英语学习不感兴趣，所以在上英语课时很多学生都在做许多和英语学习无关的事情，所以也就导致了学生在参加B级等级考试中过级率低下的原因。基于这种现状，学生的英语兴趣的培养迫在眉睫。
二、根据上述现状，同时结合我院学生的实际英文水平，要解决这个问题的主要对策是要培养学生的学习兴趣，学生英语学习的兴趣应该从以下几个方面考虑
1.教师在平时的教学过程中使用交际教学法更能有助于高职高专学生学习英语兴趣的培养。语言是交流的工具，外语学习更是如此。我们知道，学习英语，其实也是学习一种文化的社会规则。然而这种规则的学习不同于句法的规则，可以跨越时空，而是必须依靠学生自身的参与与体验。没有这种体验，对外语所包涵的理解就会残缺不全。在用交际法进行教学的过程中，首先课堂教学活动应是很轻松的。要让学生的注意力主要放在怎样利用语言作为媒体以实现交际目的，完成交际任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否完全正确。另一方面在选择和设计是课堂交际活动时要让参与交际的双方存在信息沟也就是说双方都不知道各自所拥有的信息，使交际活动更接近于真实。从事大学英语教学工作以来，我深深的意识到外语教学的过程就是语言交际能力的习得过程，学生在交际中不断地掌握语言技能、语言知识，以及异邦文化的特点。交际法旨在发展学生的交际能力有别于那种纯粹的“语言”能力。交际法的特点是将语言的结构与功能结合起来进行交际教学。它要求我们不仅要培养学生听、说、读、写等方面的语言技能，还要教他们将这些语言技能灵活地运用到英语交际中去。毕竟交际法所遵循的教学基础原则是：（１）强调学生的主动性和相互作用，而不只是以教师为中心，最大限度地保证学生的练习时间和练习量。（２）使用的教材需要反映语言应用的广度。（３）课堂采用的程序要有利于学生间的相互交流，如教室的布局要适合于成对或小组活动。（４）课堂教学应体现以任务为中心而不是以练习为中心。
2.作为教师应该主动去和学生建立良好的师生关系。师生关系融洽使学生在英语学习中占主动的位置，作为高校英语教师，应该主动去和学生交流，主动去关心学生，以消除学生对老师的恐惧感和陌生感，学生在英语学习中会感觉到温馨，同时，作为教师应该还不断的培养自身高尚的师德师风，不断学习充电。学生也会在上课过程中深感老师知识的渊博和平易近人，学生在尊重教师的同时也会认真的听课，从而培养学习英语的兴趣。为他们学好英语的信心更加坚定。
总而言之，要解决我院非英语专业学生学习英语的问题，需要教师和学生的努力，尤其是在交际教学法的实施过程中，学生的参与是十分重要的，在教师的关心帮助下，我相信学生可以克服英语学习中的枯燥和厌烦情绪而且学习英语的兴趣会越来越浓，英语学习也会越学越好。这也为高职学生今后步入社会打下基础。
参考文献：
[1]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社,2002.
（作者简介:韦盛乾(1983.9-),男,广西南丹人，广西现代职业技术学院英语教师,麦克雷雷大学硕士研究生, 研究方向:应用语言学。）
一、我院大学英语教学的现状
我院自更名为职业学院的近8年来，专科大学英语教学取得的成绩有目共睹，但是也存在很严重的的问题。随着社会的进步和生活水平的提高，高校在扩招。高校招生人数的增加要求现有的教学手段和教学方法适应新的教育形式，达到新的教育目标。《大学英语课程教学要求》明确了大学英语教学的目标是培养学生综合英语的能力，而且大学英语教学是高等职业教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修课程。大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。按照教育部《大学英语课程教学的要求》，结合广西区高职院校目前实施的“三会工程”对英语听说能力的要求，我院将加大大学英语教学改革的力度，运用现代技术创新教学模式，加强组织领导，营造良好的外语学习氛围，努力提高我院的大学英语教学水平，使我院专科毕业生英语应用能力达到较高水平，适应经济社会发展和国际交流对人才的需求。因此，对现行的教学目标，教学手段，教学内容，教学评估进行改革是必要的，也是可行的。但是在实施外语教学的过程中发现，我院学生的英语基础差，主要表现在英语发音不正确，词汇量少，不理解所上的听力练习，还有在写作过程中存在很多语法错误和词汇的拼写错误，整个篇章结构十分混乱等问题。为了帮助学生解决这些问题，我就自己所带的四个班级做了调查发现：有三分之二的学生对英语学习存在排斥的心里，而且反复抱怨说要是他们英语好一些的话，他们完全有机会考上本科院校。而且究其原因是他们对英语学习不感兴趣，所以在上英语课时很多学生都在做许多和英语学习无关的事情，所以也就导致了学生在参加B级等级考试中过级率低下的原因。基于这种现状，学生的英语兴趣的培养迫在眉睫。
二、根据上述现状，同时结合我院学生的实际英文水平，要解决这个问题的主要对策是要培养学生的学习兴趣，学生英语学习的兴趣应该从以下几个方面考虑
1.教师在平时的教学过程中使用交际教学法更能有助于高职高专学生学习英语兴趣的培养。语言是交流的工具，外语学习更是如此。我们知道，学习英语，其实也是学习一种文化的社会规则。然而这种规则的学习不同于句法的规则，可以跨越时空，而是必须依靠学生自身的参与与体验。没有这种体验，对外语所包涵的理解就会残缺不全。在用交际法进行教学的过程中，首先课堂教学活动应是很轻松的。要让学生的注意力主要放在怎样利用语言作为媒体以实现交际目的，完成交际任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否完全正确。另一方面在选择和设计是课堂交际活动时要让参与交际的双方存在信息沟也就是说双方都不知道各自所拥有的信息，使交际活动更接近于真实。从事大学英语教学工作以来，我深深的意识到外语教学的过程就是语言交际能力的习得过程，学生在交际中不断地掌握语言技能、语言知识，以及异邦文化的特点。交际法旨在发展学生的交际能力有别于那种纯粹的“语言”能力。交际法的特点是将语言的结构与功能结合起来进行交际教学。它要求我们不仅要培养学生听、说、读、写等方面的语言技能，还要教他们将这些语言技能灵活地运用到英语交际中去。毕竟交际法所遵循的教学基础原则是：（１）强调学生的主动性和相互作用，而不只是以教师为中心，最大限度地保证学生的练习时间和练习量。（２）使用的教材需要反映语言应用的广度。（３）课堂采用的程序要有利于学生间的相互交流，如教室的布局要适合于成对或小组活动。（４）课堂教学应体现以任务为中心而不是以练习为中心。
2.作为教师应该主动去和学生建立良好的师生关系。师生关系融洽使学生在英语学习中占主动的位置，作为高校英语教师，应该主动去和学生交流，主动去关心学生，以消除学生对老师的恐惧感和陌生感，学生在英语学习中会感觉到温馨，同时，作为教师应该还不断的培养自身高尚的师德师风，不断学习充电。学生也会在上课过程中深感老师知识的渊博和平易近人，学生在尊重教师的同时也会认真的听课，从而培养学习英语的兴趣。为他们学好英语的信心更加坚定。
总而言之，要解决我院非英语专业学生学习英语的问题，需要教师和学生的努力，尤其是在交际教学法的实施过程中，学生的参与是十分重要的，在教师的关心帮助下，我相信学生可以克服英语学习中的枯燥和厌烦情绪而且学习英语的兴趣会越来越浓，英语学习也会越学越好。这也为高职学生今后步入社会打下基础。
参考文献：
[1]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社,2002.
（作者简介:韦盛乾(1983.9-),男,广西南丹人，广西现代职业技术学院英语教师,麦克雷雷大学硕士研究生, 研究方向:应用语言学。）