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摘 要：随着时代的发展和科技的进步，运用多媒体进行教学已经深入到各个学校，高职院校的体育教学也不例外。利用多媒体进行高职体育教学，具有多种优势，本文提出了在多媒体背景下如何做好高职体育教学改革。
关键词：多媒体；高职体育教学；改革
一、多媒体在高职体育教学中的运用
（一）运用在标准性或高水平的体育教学中
高职院校的体育老师由于所学专业不同，他们擅长的体育技能也不一样。高职院校的体育教师采用多媒体视频进行体育教学，是目前普遍通用的方法。多媒体教学对于一些标准性的体育动作具有很大的优势，因为有些体育教师动作不可能做的非常标准，或者即便是完成了动作步骤却没有美感可言，采用多媒体视频播放专业人士的动作示范，加上体育教师的适当指导，可以达到很好的教学效果。比如像瑜伽、健美操这些动作，男性体育教师动作就不够优美，采用多媒体视频则是非常明智的选择。另外，对于像武术这类高难度、高水平的动作，有些教师没法顺利完成示范，借助多媒体教学可以反复播放动作示范，从而实现教学。
（二）运用在体育理论知识的教学上
对一些体育理论知识的讲授，学校和相应的体育院系可以采取多样化的形式，比如讲座和上大课等这两种方式，以此来对多个院系或班级的学生，在借助多媒体硬件设施的条件下授课，这样授课教师就可以根据多媒体及其课件的播放和展示进行讲解。
一是体育发展理论知识教学运用。众所周知，体育教学内容的特点是实践性占主导。虽然体育理论知识是体育课的基础，但是往往需要压缩体育理论课的教学时间。这个情況在多媒体技术应用于课堂教学后，因多媒体比较高效的教学方式，在同样的时间内教师教学的内容得到了增加，同时被教学的学生数量也直接得到了提升，通过声、像、图相结合的方式，不仅激发了学生学习体育理论知识的积极性和趣味性，而且还让学生在高节奏的教学过程中能够掌握更多的理论知识。
二是体育技术分析教学运用。在高职院校中，体育教师多数是接受了高等的专业体育院校学习和其他方式的再学习以及再培训，体育教师的业务能力基本上毋庸置疑。但是，高职院校体育教学的内容却跟不上体育科学的发展节奏，甚至显得较为浅显。这种教学内容集中体现为以培养学生的基础技术和技能以及终身体育意识为主。因此，对这些技术型的内容进行教学，体育教师可以借助多媒体技术来作一个深入浅出的讲解，以此起到事半功倍的作用。例如，对游泳运动员的身体比例和肌肉力量等参数进行分析，体育教学可以直接运用多媒体技术对这些数据进行处理分析，以此摆脱数据分析的枯燥性，增强数据处理的趣味性，从而使学生在有效掌握每个动作要领的同时，更加科学地了解游泳技术和技能。
二、多媒体与高职体育教学的关系
（一）教学技术提升性
作为高职体育教师，不仅要掌握各种体育器材及其现代化辅助设施的运用技术，运用多媒体教学设施的技术也要掌握。其次，教师体育教学技术本身的提升。在高职体育教学实践中，多媒体技术的运用，还是相对作为补充性的教学手段出现，即主要以体育教师的示范性实践教学活动为主。因而，多媒体技术在高职体育教改中就会因为教学内容的不同，而发挥不同的作用。
（二）教学视野开阔性
首先，专业性知识视野开阔。由于多媒体教学内容相对教师课堂教学的超大容量性，都会以较为专业、精准、规范的动作影像或技术分析来展示。这种教学方式，超越了教师本身限制性的教学，让其在学习的方式与学习内容、视野上得到了全面地开阔。其次，教学技术视野开阔性。这种技术视野，有多媒体相关器材与设施运用技术、多媒体软件技术开发与运用技术、多媒体课件制作技术、多媒体内容播放技术、多媒体视频录制技术等，学生在接受多媒体制作的成果性教学的同时，教师也要适当地向学生简介一下多媒体其他相关技术，使学生对各种教学运用的技术以及现代信息技术、网络技术与计算机技术之间的关系，有着更加清晰的了解，并学会自己运用这些技术开展自学。
三、多媒体背景下高职体育教学改革思路
（一）精品教学视频重复运用
多媒体教学通常是由体育教师播放与授课内容统一的教学视频，比如在教学排球的打法时，可以播放国内或者国外高水平的排球队的训练或者比赛视频，在这样的专业性较强的视频中，学生能够得到更加专业规范的技能知识。首先，对于精品的教学视频可重复播放。比如在进行前滚翻的教学中，教师可让学生先通过视频看体操运动员如何做出专业的动作，而不会使头部或者颈部受到伤害，让学生反复观看动作细节，不仅有利于学生掌握正确的动作，还有利于教师对教学重难点的突破。其次，精品教学视频的校本教科研重复运用。高职体育教学精品视频，是最佳的教科研原始资料之一，教师们可以在教学运用中与教科研的探讨中，通过不断地观摩与学习，去挖掘其中的优秀元素，以及其中存在的瑕疵甚至缺陷等，总结经验，吸取教训，并在自己的教学中个性化地运用或避免等。随着越来越多的多媒体教学素材的积累，相关的教科研资料也就越全面，为高职体育教学的创新积累了最珍贵的原始教学资料。
（二）增强高职体育教学的直观性、形象性
在高职体育教学中，在动作示范上面，学生更乐于接受多媒体教学视频中的真人或者动漫演示动作，因为这种声、色、形、像、图并茂的特点，使得教学变得更加直观和形象，有利于增强学生的学习积极性。第一，体育教学项目内容动作示范直观性。可以采用动漫的形式将动作演示出来，也可以采用真人视频录制播放的方式进行教学，具体采用哪种方式应结合学生的喜好以及教师对其的掌握程度。第二，正确与错误体育项目技术掌握对比形象性。比如说可以将学生练习时的动作录制下来，然后播放规范的动作视频，将两者视频进行对比，可以帮助学生觉察到自己的错误动作，及时纠正过来，并且减轻了教师的教学负担，也有利于增强学生的学习自觉性。
参考文献：
[1]贾娟.多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].教育与职业，2014，11：141-142.
[2]吴春成.当前形势下高职体育教学改革的实践与探索[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013，11：214-215.
[3]彭建才.基于多媒体视野下高职体育教学改革途径探究[J].当代体育科技，2015，03：104+106.
关键词：多媒体；高职体育教学；改革
一、多媒体在高职体育教学中的运用
（一）运用在标准性或高水平的体育教学中
高职院校的体育老师由于所学专业不同，他们擅长的体育技能也不一样。高职院校的体育教师采用多媒体视频进行体育教学，是目前普遍通用的方法。多媒体教学对于一些标准性的体育动作具有很大的优势，因为有些体育教师动作不可能做的非常标准，或者即便是完成了动作步骤却没有美感可言，采用多媒体视频播放专业人士的动作示范，加上体育教师的适当指导，可以达到很好的教学效果。比如像瑜伽、健美操这些动作，男性体育教师动作就不够优美，采用多媒体视频则是非常明智的选择。另外，对于像武术这类高难度、高水平的动作，有些教师没法顺利完成示范，借助多媒体教学可以反复播放动作示范，从而实现教学。
（二）运用在体育理论知识的教学上
对一些体育理论知识的讲授，学校和相应的体育院系可以采取多样化的形式，比如讲座和上大课等这两种方式，以此来对多个院系或班级的学生，在借助多媒体硬件设施的条件下授课，这样授课教师就可以根据多媒体及其课件的播放和展示进行讲解。
一是体育发展理论知识教学运用。众所周知，体育教学内容的特点是实践性占主导。虽然体育理论知识是体育课的基础，但是往往需要压缩体育理论课的教学时间。这个情況在多媒体技术应用于课堂教学后，因多媒体比较高效的教学方式，在同样的时间内教师教学的内容得到了增加，同时被教学的学生数量也直接得到了提升，通过声、像、图相结合的方式，不仅激发了学生学习体育理论知识的积极性和趣味性，而且还让学生在高节奏的教学过程中能够掌握更多的理论知识。
二是体育技术分析教学运用。在高职院校中，体育教师多数是接受了高等的专业体育院校学习和其他方式的再学习以及再培训，体育教师的业务能力基本上毋庸置疑。但是，高职院校体育教学的内容却跟不上体育科学的发展节奏，甚至显得较为浅显。这种教学内容集中体现为以培养学生的基础技术和技能以及终身体育意识为主。因此，对这些技术型的内容进行教学，体育教师可以借助多媒体技术来作一个深入浅出的讲解，以此起到事半功倍的作用。例如，对游泳运动员的身体比例和肌肉力量等参数进行分析，体育教学可以直接运用多媒体技术对这些数据进行处理分析，以此摆脱数据分析的枯燥性，增强数据处理的趣味性，从而使学生在有效掌握每个动作要领的同时，更加科学地了解游泳技术和技能。
二、多媒体与高职体育教学的关系
（一）教学技术提升性
作为高职体育教师，不仅要掌握各种体育器材及其现代化辅助设施的运用技术，运用多媒体教学设施的技术也要掌握。其次，教师体育教学技术本身的提升。在高职体育教学实践中，多媒体技术的运用，还是相对作为补充性的教学手段出现，即主要以体育教师的示范性实践教学活动为主。因而，多媒体技术在高职体育教改中就会因为教学内容的不同，而发挥不同的作用。
（二）教学视野开阔性
首先，专业性知识视野开阔。由于多媒体教学内容相对教师课堂教学的超大容量性，都会以较为专业、精准、规范的动作影像或技术分析来展示。这种教学方式，超越了教师本身限制性的教学，让其在学习的方式与学习内容、视野上得到了全面地开阔。其次，教学技术视野开阔性。这种技术视野，有多媒体相关器材与设施运用技术、多媒体软件技术开发与运用技术、多媒体课件制作技术、多媒体内容播放技术、多媒体视频录制技术等，学生在接受多媒体制作的成果性教学的同时，教师也要适当地向学生简介一下多媒体其他相关技术，使学生对各种教学运用的技术以及现代信息技术、网络技术与计算机技术之间的关系，有着更加清晰的了解，并学会自己运用这些技术开展自学。
三、多媒体背景下高职体育教学改革思路
（一）精品教学视频重复运用
多媒体教学通常是由体育教师播放与授课内容统一的教学视频，比如在教学排球的打法时，可以播放国内或者国外高水平的排球队的训练或者比赛视频，在这样的专业性较强的视频中，学生能够得到更加专业规范的技能知识。首先，对于精品的教学视频可重复播放。比如在进行前滚翻的教学中，教师可让学生先通过视频看体操运动员如何做出专业的动作，而不会使头部或者颈部受到伤害，让学生反复观看动作细节，不仅有利于学生掌握正确的动作，还有利于教师对教学重难点的突破。其次，精品教学视频的校本教科研重复运用。高职体育教学精品视频，是最佳的教科研原始资料之一，教师们可以在教学运用中与教科研的探讨中，通过不断地观摩与学习，去挖掘其中的优秀元素，以及其中存在的瑕疵甚至缺陷等，总结经验，吸取教训，并在自己的教学中个性化地运用或避免等。随着越来越多的多媒体教学素材的积累，相关的教科研资料也就越全面，为高职体育教学的创新积累了最珍贵的原始教学资料。
（二）增强高职体育教学的直观性、形象性
在高职体育教学中，在动作示范上面，学生更乐于接受多媒体教学视频中的真人或者动漫演示动作，因为这种声、色、形、像、图并茂的特点，使得教学变得更加直观和形象，有利于增强学生的学习积极性。第一，体育教学项目内容动作示范直观性。可以采用动漫的形式将动作演示出来，也可以采用真人视频录制播放的方式进行教学，具体采用哪种方式应结合学生的喜好以及教师对其的掌握程度。第二，正确与错误体育项目技术掌握对比形象性。比如说可以将学生练习时的动作录制下来，然后播放规范的动作视频，将两者视频进行对比，可以帮助学生觉察到自己的错误动作，及时纠正过来，并且减轻了教师的教学负担，也有利于增强学生的学习自觉性。
参考文献：
[1]贾娟.多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].教育与职业，2014，11：141-142.
[2]吴春成.当前形势下高职体育教学改革的实践与探索[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013，11：214-215.
[3]彭建才.基于多媒体视野下高职体育教学改革途径探究[J].当代体育科技，2015，03：104+106.