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教学素材是为了激发和促进学生情感态度价值观,推动学生健康心理、道德修养和法治观念发展而选用的教学载体。统编初中《道德与法治》教材提供了大量阅读素材.在使用过程中,我们要进行取舍和补充,以实现教学目标。教学素材的选用要以学生为中心,坚持时效性、近距离、典型性原则,深度挖掘,为课堂教学注入活力。
时效·距离·典型:道德与法治教学素材使用三原则
【摘 要】
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教学素材是为了激发和促进学生情感态度价值观,推动学生健康心理、道德修养和法治观念发展而选用的教学载体。统编初中《道德与法治》教材提供了大量阅读素材.在使用过程中,我们要进行取舍和补充,以实现教学目标。教学素材的选用要以学生为中心,坚持时效性、近距离、典型性原则,深度挖掘,为课堂教学注入活力。
【机 构】
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江苏省南京市建邺初级中学
【出 处】
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中学政治教学参考
【发表日期】
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2021年26期
【基金项目】
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江苏省教育科学规划“十三五”课题“真·善·思·美教学模式优化的区域推进研究”子课题研究成果之一,课题编号:B-b/2020/02/66。
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期刊
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高中思政课作为一个生态系统,具有系统协变性、动态平衡性、内在共生性等主要特征。这就要求根据这些特征有意识、有针对性地采取相应的教学对策,主要包括把握系统协变性,注重核心素养要素和课堂构成要素的协同变化;注重动态平衡性,重视课前预设和课堂生成、动态主体与主导并举的动态平衡;追求内在共生性,促进角色认同和价值追求、接纳唤醒和情境共生统一。
《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》将高中思想政治课程定位为活动型学科课程,议题式教学由此走进了高中思政课教师的视野,成为落实高中思想政治学科核心素养培育的重要途径。初中道德与法治学科正式使用统编教材以来,强调重视活动型学习方式,立足知识,发展品德。为改善法治教育现状,初中道德与法治教师也可以采用议题式教学,以实现课程内容活动化,充分调动学生学习热情。
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