论文部分内容阅读
引言文化包括语言,在语言教学过程中,文化教育占据着重要的地位,文化教学时高中实现英语高效教学的关键性手段,多样性的教学内容与教学措施也逐渐增多。对于高中生来说,其应该具有中西方文化结合的意识与中级外语交流能力,然而,在高中英语课堂中怎样将文化教学方式运用进来,是教师重点关注的问题。
浅谈文化教学策略在高中英语教学中的运用
【摘 要】
：
引言文化包括语言,在语言教学过程中,文化教育占据着重要的地位,文化教学时高中实现英语高效教学的关键性手段,多样性的教学内容与教学措施也逐渐增多。对于高中生来说,其应
【机 构】
：
江苏省宜兴市阳羡高级中学
【出 处】
：
中学生英语
【发表日期】
：
2019年8期
其他文献
《普通高级中学英语课程标准》要求教师合理利用课程内容，给学生提供与生活和资源，给学生提供与生活和学习密切关联的英语学习资源，以达到学生熟练掌握并加以运用语言的能力。英语阅读教学效果的好坏很大程度上取决于教学资源的开发和利用。教师应该根据学生的特点，结合不同的教学目的，多渠道的开发教学资源。所选材料要具有知识性、趣味性、现实性和目的性，能激发学生的阅读兴趣、培养阅读能力。下面就自己在教学活动中的实践
英语学科的人文性与初中阶段德育目标有着融会贯通之处，为在英语写作教学中进行德育渗透提供了可能性，下面谈谈自己在英语写作教学中渗透立德树人的一些尝试： 1. 提高教师自身素养，以言行感染学生 俗话说“身正为范”，要在英语写作课堂中渗透德育教育，首先，教师要吃透教材，整理好写作话题，多方面收集最新英语学习资料，多动脑，丰富教案内容，时刻关注英语学科前沿，努力掌握新知识，学习最新教育理论和教育方法，
1. 聚焦词块搭配，提高书面表达的准确性 英语教学理论认为，词块共分为四类：聚合词（通常不能改变的习惯用语性质的固定词组）、习惯搭配（高频搭配用语）、惯用话语（固定语用功能的单词词组或句子）以及句子框架（适用于书面语如as...as...）。词块的特点为固定、易于提取和整体预制等特点。目前，大部分高中英语教师在讲解聚合词与习惯搭配等词块时，往往仅进行简单的讲解，没有让学生深入理解词块，因而学生在
当前我国英语教学中，语法在初中英语教学中是很重要的部分，传统语法教学过于注重对词汇的语法知识讲解，教师只注重学生知识的应用，过多关注学生分数，并不重视学生思维品质的培养。新课改对学生的思维品质提出了更高的要求。从中国当前的教学现状来看，英语语法教学枯燥乏味，不能引起学生的学习兴趣，学生的学习主动性比较差，无法养成良好的学习习惯，很多教师认为掌握了语法和词汇量，就能学好英语，教学内容无创新，忽略了语
随着教育事业的不断改革，对于高中英语教学提出了更高的要求，如何在高中英语教学中培养学生的核心素养是当前教学中极为重要的教学目标。基于此，本文主要探讨了高中英语教学中如何培养学生核心素养的相关策略。1. 创设良好的教学情境，活跃高中英语课堂氛围 在高中英语课堂教学中，对于英语教学内容以及学生的实际情况，英语教师要深入发掘和全面掌握，并以此为依据创设教学情境。需要注意的是，要保证教学情境与学生生活的
由中华人民共和国新闻出版署批准出版的大型综合性文献数据库《中文科技期刊数据库（全文版）》现已将《阳光能源》于2008年5月起正式收录。
在初中英语课程教学的过程中，应用网络教学资源进行教学的优化改革，能够帮助学生提高学习的兴趣，强化学生与教师的沟通，增加课堂互动，同时还能够为英语知识的教学提高效率。网络教学资源可以提供给老师一个机会根据班级情况构建本地特色教学课堂。 1. 利用多媒体开展单词趣味教学 多媒体具有多样的知识展现形式，在初中英语单词教学的过程中，教师能够利用多媒体的知识展现形式，从视觉和互动体验上构建趣味性课堂，进
在新课程改革的大力倡导下，学生真正成为课堂学习的主体，充分发挥了学生的主观能动性，体现了教师在课堂教学中的主导性，增强学生在学习中的感知和体验，也极好地展现了学生的智慧和活力，让英语课堂上精彩纷呈。教师通过留心学生的课堂表现不难发现，学生的语言表达、提出的问题、学习行为等方面存在着很多亮点，而这些精彩的表现恰好是教师调控英语课堂的优质素材，对于学生英语知识、语言技能、综合能力等的生成具有积极而重大
有人说，良好的语言环境是造成中国口语学习难度大的关键原因。但是在笔者看来，语言环境并不是提高口语表达能力的关键，坚持练习才是最重要的。在语言技能中口语占着基础的地位，而且容易学习，相对于枯燥乏味的英语语法和高难度的写作技巧，掌握口语较为容易。但是很多学生都不重视口语和听力，只是将学习重点放在英语笔试上，再加上我国的高中生性格普遍含蓄，所以在口语学习上具有相当大的难度。下面笔者介绍一些英语口语表达技