论文部分内容阅读
摘要：在初中教学管理中，管理人员面对的管理对象是教师和学生，而教师是学校教学工作的引导者，学生是学校教育工作的受教育者，在对教师和学生进行管理的过程中，应该本着以人为本的观念进行管理，才能够充分调动教师与学生的积极性，对教学管理工作进行有效的配合，促进学校的发展。
关键词：人本管理;初中;教学管理
所谓以人为本主要是指在实际教学管理中，一切的管理措施都需要从教师和学生的角度出发，充分发挥人的积极性和能动性，在管理过程中依靠挖掘人的潜能，并突出以人为中心的管理思路，以人为本有助于提高教学管理的效果，促进教学管理工作的顺利开展。
一、以人为本的中学教学管理的意义
1.有助于调动教师与学生的积极性
以人为本的中学教学管理主要从教师的角度和学生的角度出发，制定符合教师和学习实际情况的教学管理策略，并且在管理的过程中，根据教师和学生的需求适当的改变教学管理的方法，以进一步适应教师与学生的发展。在这个过程中，由于管理者制定的教学管理策略是完全符合教师和学生要求的，进而教师与学生会积极的配合管理者的教学管理，充分调动了教师与学生的积极性，教师和学生也会按照管理者提出的相关管理要求进行教学和学习，有助于提高教师的教学效果和学生的学习效果，促进教师和学生的良好发展。
2.有助于及时发现管理中的问题，提高教学管理水平
在中学的教学管理中，管理者坚持以人为本，能够及时的发现管理中的问题，有助于提高教学管理的水平，由于管理者在教学管理中出现问题，自身没有发现，而作为被管理者教师和学生能够及时的发现问题，管理者只有坚持以人为本，教师和学生才愿意进行沟通，使管理者能了解到管理中的问题，并且及时采取有针对性的解决措施，确保教学管理工作的顺利开展和教学管理工作水平的提高。
二、构建高质量教学管理体制要以教师为本
在中学教学管理中，首先需要坚持以教师为本的管理，结合教师的实际教学情况，采取有针对性的教学管理策略，以调动其工作积极性。
1.教职员工应培养、树立正确的职业观与教育观
教师具有无私奉献、爱岗敬业的精神，这是提高教学质量的前提，学校应注重以教师为本，着重培养教师的职业修养，学校应有效的转变教师的教学观念，使其深入领会到以人为本的教学理念、教学管理理念。这样才能充分发挥教师主观能动性，创新教育方法，有效的实施与落实素质教育，整体提升教师队伍的教学水平及自身素质。
2.以教师为本，充分发挥教师的业务潜能
提高教师的业务水平是提升教师业务水平的关键，只有将教学质量放在第一位才能让学生成为成绩优秀的人才。学校对教师给予充分的尊重与信任是构建高质量教学体制的基础，鼓励教师积极学习、借鉴先进、成熟的以人为本教学理念，将先进的理念因地制宜的应用到课堂之中，使学生成为学习的主人、课堂的主人。
3.以教师为本，强化名师工程建设
学校对通过对名师进行培养可以有效的形成名师效应，通过深入的挖掘教师的自身潜能，促使教师进行充分的自我发展，这会使得学校整体的教师素质有着明显的提高。这种以人为本的教学管理理念与传统的上令下行的教学管理相比较有着不可比拟的优势，教师充分发挥主观能动性与被动接受有着本质的区别，要想快速提高教师队伍的整体水平就必须以教师为本。
三、以学生为本，充分发挥学生的主观能动性及创造性
在中学教学管理中，管理者还应该坚持以学生为本。由于中学的一切教学行为最终的受益者是学生，因此管理者需要根据实际发展需求进行科学合理的管理。学校的教学管理中要充分认识到学生是教学活动的主体，只有充分发挥学生的积极性与创造性才能培养学生学习的兴趣与动力。
1.强化班风与学风建设，将学生的主观能动性与创造性放在第一位
建设优良的班风与学风不仅是优化教学管理策略的前提，更是提高教学质量的保障。具体而言，学校要营造出健康向上的学习氛围与校园文化，大力弘扬刻苦学习，拼搏向上的精神，帮助学生树立起正确的人生观、学习观与就业观。这样就可以从大环境上来熏陶学生，积极引导学生发挥自己的主观能动性与创造性思维。
2.培养学生养成良好的学习习惯，加强常规训导
对于学生自身而言，要想有效的提高学习质量及学习效率就必须让学生理解以人为本的教学管理理念。学校要依据学生的具体情况来制定学生的学习常规，引导、培养学生在课前预习、课堂学习、课后复习、作业、考试这五个方面的学习习惯。
3.优化教学手段，培养学生的学习品质
学校应充分尊重学生主体，通过优化教学手段、创新教学内容来引导教学过程向以学生为本的方向发展，例如通过组织学生集体讨论、在实践中学习等方法来提高学生的学习品质及学习兴趣。另外教学管理者需要主动地关心学生的生活和学习。由于中学生的心理素质还不成熟，在思想上容易出现偏颇，管理者应该对学生进行关心，主要帮助学生解决思想上的问题，解决学习和生活中的困难。这样，有助于确保学生在学校的学习中，更加顺利，促进学生的长远发展。
4.使学生的人生观、价值观不断得到完善
初中教学要尽可能地利用初中学科的教育功能，提升学生的文化素质，培养他们的健全人格。作为知识的传授者，初中教学管理者应充分利用初中教材以及相关的知识，利用这些丰富的教育资源对初中生进行人格力而的教育，这不仅能够使学生感受到初中知识的博大精深，还能促使他们养成健全的人格，形成正确的世界观、人生观和价值观。
综上所述，学校要想提高教学质量，就必须在教学管理中落实以人为本的教学管理理念，努力探索符合自身状况的教学管理模式，从根本上改革传统的教学观念与教学方式。因此，只有有效的落实以人为本的教学管理理念，才能提高教学质量，实现学校健康、可持续发展。
参考文献：
[1]石琳、刘景珍.关于如何完善初中教学管理的有效策略探究[J].科教文匯，2013（4）
[2]普布.浅析人本管理在初中教学管理中的渗透[J].学苑教育，2011（20）
[3]蔡鹏.关于优化初中教学管理的几点思考[J].关爱明天，2015（3）
关键词：人本管理;初中;教学管理
所谓以人为本主要是指在实际教学管理中，一切的管理措施都需要从教师和学生的角度出发，充分发挥人的积极性和能动性，在管理过程中依靠挖掘人的潜能，并突出以人为中心的管理思路，以人为本有助于提高教学管理的效果，促进教学管理工作的顺利开展。
一、以人为本的中学教学管理的意义
1.有助于调动教师与学生的积极性
以人为本的中学教学管理主要从教师的角度和学生的角度出发，制定符合教师和学习实际情况的教学管理策略，并且在管理的过程中，根据教师和学生的需求适当的改变教学管理的方法，以进一步适应教师与学生的发展。在这个过程中，由于管理者制定的教学管理策略是完全符合教师和学生要求的，进而教师与学生会积极的配合管理者的教学管理，充分调动了教师与学生的积极性，教师和学生也会按照管理者提出的相关管理要求进行教学和学习，有助于提高教师的教学效果和学生的学习效果，促进教师和学生的良好发展。
2.有助于及时发现管理中的问题，提高教学管理水平
在中学的教学管理中，管理者坚持以人为本，能够及时的发现管理中的问题，有助于提高教学管理的水平，由于管理者在教学管理中出现问题，自身没有发现，而作为被管理者教师和学生能够及时的发现问题，管理者只有坚持以人为本，教师和学生才愿意进行沟通，使管理者能了解到管理中的问题，并且及时采取有针对性的解决措施，确保教学管理工作的顺利开展和教学管理工作水平的提高。
二、构建高质量教学管理体制要以教师为本
在中学教学管理中，首先需要坚持以教师为本的管理，结合教师的实际教学情况，采取有针对性的教学管理策略，以调动其工作积极性。
1.教职员工应培养、树立正确的职业观与教育观
教师具有无私奉献、爱岗敬业的精神，这是提高教学质量的前提，学校应注重以教师为本，着重培养教师的职业修养，学校应有效的转变教师的教学观念，使其深入领会到以人为本的教学理念、教学管理理念。这样才能充分发挥教师主观能动性，创新教育方法，有效的实施与落实素质教育，整体提升教师队伍的教学水平及自身素质。
2.以教师为本，充分发挥教师的业务潜能
提高教师的业务水平是提升教师业务水平的关键，只有将教学质量放在第一位才能让学生成为成绩优秀的人才。学校对教师给予充分的尊重与信任是构建高质量教学体制的基础，鼓励教师积极学习、借鉴先进、成熟的以人为本教学理念，将先进的理念因地制宜的应用到课堂之中，使学生成为学习的主人、课堂的主人。
3.以教师为本，强化名师工程建设
学校对通过对名师进行培养可以有效的形成名师效应，通过深入的挖掘教师的自身潜能，促使教师进行充分的自我发展，这会使得学校整体的教师素质有着明显的提高。这种以人为本的教学管理理念与传统的上令下行的教学管理相比较有着不可比拟的优势，教师充分发挥主观能动性与被动接受有着本质的区别，要想快速提高教师队伍的整体水平就必须以教师为本。
三、以学生为本，充分发挥学生的主观能动性及创造性
在中学教学管理中，管理者还应该坚持以学生为本。由于中学的一切教学行为最终的受益者是学生，因此管理者需要根据实际发展需求进行科学合理的管理。学校的教学管理中要充分认识到学生是教学活动的主体，只有充分发挥学生的积极性与创造性才能培养学生学习的兴趣与动力。
1.强化班风与学风建设，将学生的主观能动性与创造性放在第一位
建设优良的班风与学风不仅是优化教学管理策略的前提，更是提高教学质量的保障。具体而言，学校要营造出健康向上的学习氛围与校园文化，大力弘扬刻苦学习，拼搏向上的精神，帮助学生树立起正确的人生观、学习观与就业观。这样就可以从大环境上来熏陶学生，积极引导学生发挥自己的主观能动性与创造性思维。
2.培养学生养成良好的学习习惯，加强常规训导
对于学生自身而言，要想有效的提高学习质量及学习效率就必须让学生理解以人为本的教学管理理念。学校要依据学生的具体情况来制定学生的学习常规，引导、培养学生在课前预习、课堂学习、课后复习、作业、考试这五个方面的学习习惯。
3.优化教学手段，培养学生的学习品质
学校应充分尊重学生主体，通过优化教学手段、创新教学内容来引导教学过程向以学生为本的方向发展，例如通过组织学生集体讨论、在实践中学习等方法来提高学生的学习品质及学习兴趣。另外教学管理者需要主动地关心学生的生活和学习。由于中学生的心理素质还不成熟，在思想上容易出现偏颇，管理者应该对学生进行关心，主要帮助学生解决思想上的问题，解决学习和生活中的困难。这样，有助于确保学生在学校的学习中，更加顺利，促进学生的长远发展。
4.使学生的人生观、价值观不断得到完善
初中教学要尽可能地利用初中学科的教育功能，提升学生的文化素质，培养他们的健全人格。作为知识的传授者，初中教学管理者应充分利用初中教材以及相关的知识，利用这些丰富的教育资源对初中生进行人格力而的教育，这不仅能够使学生感受到初中知识的博大精深，还能促使他们养成健全的人格，形成正确的世界观、人生观和价值观。
综上所述，学校要想提高教学质量，就必须在教学管理中落实以人为本的教学管理理念，努力探索符合自身状况的教学管理模式，从根本上改革传统的教学观念与教学方式。因此，只有有效的落实以人为本的教学管理理念，才能提高教学质量，实现学校健康、可持续发展。
参考文献：
[1]石琳、刘景珍.关于如何完善初中教学管理的有效策略探究[J].科教文匯，2013（4）
[2]普布.浅析人本管理在初中教学管理中的渗透[J].学苑教育，2011（20）
[3]蔡鹏.关于优化初中教学管理的几点思考[J].关爱明天，2015（3）