学生的成长与否，在很大程度上取决于老师对他们的评价与影响。教者无虑，在教师的眼中，学生是不应该有优劣之分的。虽然每一个学生确实存在着智力、能力、性格气质等方面的个性差异，但是，只要老师善于用接纳和欣赏的眼光去看待每一个学生，潜心挖掘每一个学生身上的闪光点，摆正自己的位置，真心的去关心、爱护每一个学生，做学生的良师益友，坚信每一个学生都是可教的，就没有不“成功”的学生。
　　一、 接纳是教育的开始
　　 由于智力和非智力因素及社会、学校、家庭等诸多因素对学生的影响，有些学生在思想品德、组织纪律、学习成绩等某些方面表现出较一般同龄人稍差。有的教师就给这些学生安上了“差生”、“双差生”的名号，错误地认为“朽木不可雕也”而放弃教育。其实“差生”并不像有的人认为的那样差，大多的“差生”仅是某一方面相对落后。“差”并不是其本质。十几岁的孩子，正处在长身体、长知识的时期，可塑性很大。教育者应当有慈母的心、大海般的胸怀去接纳每一位学生，对他们付出无尽的爱，从各方面去关心他们，用爱去感动他们，努力去挖掘他们的闪光点，让他们也能感受到老师赏识，使其从新树立进取的信心和勇气，走向成功之路。
　　 我教的班级曾经有个学生学习成绩很差，课堂上不听讲不但，闲话特别多，有时还在他前面同学的背上乱画。但他的书法作品却拿过一等奖。对这样一个学生，我从未对他失去信心，而是耐心地开导他，欣赏他的才华，并给他展示才华的机会。有一次，我把教室里出黑板报的任务完全交给了他，结果他很尽力，得到了同学们的称赞。于是我就以此为突破口，培养他对学习的兴趣。当他认识到自己在班里是有地位的，由此树立了信心。
　　 作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在实践中，教师往往忽视学生是成长中的人的特点，而要求学生十全十美，这是和发展观点相对立的。人无完人，何况是十多岁的学生。所以，教师要把学生作为一个发展的人来对待，要理解学生身上存在的不足，要允许学生犯错误，人谁无过，经一事，长一智吗！老师应当有一颗宽容的心，理智客观地评判学生的过失，谅解他们，欣赏他们的优点，及时地为他们排忧解难，引导他们走出人生的低谷。
　　二、 鼓励与赏识是教育成功的桥梁
　　 发现学生的成功，哪怕是微不足道的一个闪光点，我们都要及时地给予表扬、肯定，这是教育成功的桥梁。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：鼓励学生，让学生感受到鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生勤奋学习的愿望。他强调说：请你无论如何不要使这种内在的力量消失。一旦缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
　　 重视鼓励，相信大多的教师都能做到。但我发现，老师们给优秀生的鼓励一般是非常慷慨的，给后进生的鼓励与赞赏却就非常地吝啬，有时不但不给，反而给予嘲弄、奚落、挖苦。人们似乎都乐于锦上添花，而不屑于雪中送炭。但实际上的需要往往却恰恰相反。亲切的关怀和衷心的鼓励应该更多地给予后进生才对，因为每一个人都喜欢得到别人赞赏，后进生更想要，有时一个小小的赞赏就给他带来了无穷的动力。
　　 学生黄某某，原来是我班一个非常好动、搞事、不思进取的差生，在很多教师的眼中，他已是无可救药的了，但我还是没有放弃，对他动之以情，晓之以理，耐心的去教导他。想方设法地寻找他的闪光点，真的皇天不负有心人，终于给我找到了——（1）他人是非常的聪明，接受能力特强，只是平时懒，家长又没用心管教，无心向学而已：（2）有时，他还是挺乐意助人的。有了这两个发现，我上课就经常的关注他，多提问他，并及时的表扬他，因为他不断的得到我的表扬，认为我对他很赏识，心里美滋滋的，听课越来越专心，学习越来越起劲了。我顺势又安排了数学科代表给他当，让他为班里做点事，帮助一下部分学困的同学。这样，一个学期过去了，黄某某的整个人就像脱胎换骨一样，老师们、同学们对他都完全改观了，期末考的总成绩，他居然跃到了班的第九名，比期初进了27名呢！
　　三、 没有爱就没有教育
　　 爱心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛，离开了爱，教育成功就成为空话，教育不能没有爱。
　　 1、爱心是建立在关心和尊重学生的基础上的。理解是产生爱心情感的前题，哪怕是一个微笑，一个表扬，一句祝福，一个眼神，都会使学生产生亲切感。真正的教师威信不是空喊口号，而是一言一行中的潜移默化。教师高高在上的高压政策，如同一堵无形的墙横跨在师生之间，学生必然望而生畏，敬而远之，更有甚者会产生不满和逆反心理。所以教师不妨走下讲台，以服务学生的心态和学生做一回同桌，与学生讨论共同的话题，和学生谈趣事，拉家常，了解他们的心声。这样，教师在学生心目中的威信也便在无声无息中得以提高。爱心其实是一剂融合师生关系的良药，对学生一味弹压而缺乏爱心的班主任，难以造就一种生机勃勃、民主和谐的班风导向，也不会造就一个具有凝聚力和良好氛围的班集体。
　　 2、爱心是一种责任和感召力。教育的本质是人的教育，其核心是爱。对学生表现冷漠或置若罔闻的一味迁就，就是教育的失败，成为学生成长发展的绊脚石。热情的工作，奉献爱心，一旦让学生体会到了老师的关爱，就会涌现出一股暖流，一种动力，就像一只无形的手在引导其发展。现代教育发展表明，人文色彩在教育中的作用愈来愈浓烈，情感交流是教育的连接点。
　　 3、爱心是学生发展的催化剂。与其他教师相比，班主任更具有独特的仿效性，一言一行极易被学生所关注和模仿，在学生心目中无疑是一种导向。班主任要充分利用这种特殊的角色，为学生导航。关注学生思想发展动向，需要付出辛勤劳动，以足够的耐心、细心、爱心、真心去打动和引导，做到以心换心，学会换位思考。这份爱心一旦被学生理解和支持，才会真正成为良师益友，学生才会真正“亲其师，信其道”。教师的帮助会使学生的成长少走弯路。教师的支持、体谅和引导则会点燃学生求知的欲望，探索的热情和勇气。
　　 是的，教师作为人类灵魂的工程师，应该有大海一般的胸怀，“海纳百川，有容乃大”；应该像细雨，“随风潜入夜，润物细无声”；更应该像阳光，不仅使优秀生得到温暖，更应该让后进生获得光明。
　　
　　（作者单位：广东珠海市斗门区城南学校 519000）